自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标。“学生是教育的对象，更是教育的资源。”新课程倡导自主学习，旨在改变学生被动的学习局面,挖掘他们自我发现、自主探索的潜能。自主学习的课堂，是充满生机的课堂，能启发学生，充分发挥其想象力和创造力，让学生自主地感受音乐、体会音乐，使学生真正成为课堂的主人。
　　 一、建立自主的学习环境，激发学生自主学习的兴趣
　　在音乐教学中，教师应努力使教学过程从头到尾都贯穿浓郁的教学情境，从而清晰地展现出体验、探究、合作等教学方法，注重学生主动参与，以此激发学生自主学习的学习兴趣。
　　 在教学三年级下册《阿细跳月》这课时，我在课前布置学生去收集《阿细跳月》的创作资料：音乐、图片、影片（彝族人民载歌载舞的片段）。在上课时，让学生们将自己收集的资料向同学们介绍。学生通过自己动手、动脑探究知识，展示自己的课前准备的结果，初步感受彝族人民的节日盛事的氛围。接着，我让学生围成一圈，席地而坐，完整的欣赏歌曲，感受音乐的欢快气氛。在复听时，带领学生围成圈学跳“跳月”的基本舞步。整节课化静为动，把学生带入一种美妙的情境中，学生兴趣盎然。
　　创设愉悦、宽松、自由的教学情境，有利于激发学生兴趣，调动学生参与能力。
　　 二、搭建自主学习的平台，让学生参与自主学习的实践活动
　　教学形式灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，突出学生在教学中的主体地位。
　　在一次《口哨与小狗》的观摩课上，教师设计了“吹一吹、听一听、想一想、说一说、走一走、演一演”的教学思路。在“演一演”这个环节中，让学生分小组合作完成。小组自创音乐短剧，每个学生在其中都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色。当学生明确了学习任务后，都非常兴奋。在展示的过程中，教师采用了“小组集体展示”的形式，要求每个学生都上台展示，人人参与，学生们体验到了“小组合作学习”带来的收获与乐趣。
　　采用多种教学方式和组织形式，增强了学生积极、主动参与的意识，调动了参与的积极性，使学生在积极、主动的参与过程中，加深对音乐的理解，激起对音乐的兴趣。同时，还培养学生的相互合作的意识，提高他们相互协作的能力。
　　 三、释放自主学习的创造性，把主动权交给学生
　　在音乐欣赏中尽量放手给学生一个充分自由发挥的空间，使每个学生都能发挥自己的想象、自由地表现、自由地创作，培养学生的音乐创造能力。要给学生充足的时间与空间去探究，给学生提供条件让他们去大胆设想，质疑问难。在教学中可以让学生采用节奏、律动、线条、绘画、创编等方式表达对音乐的理解，让学生自主选样不同的学习方式、丰富多样的创造实践，引导学生有意识地进行创造尝试。
　　如教学《士兵进行曲》，在初听音乐时，我让学生们站起踏步。当听第二遍的时候，让学生们按照节奏敏捷地自己创编动作。学生脸上露出兴奋、渴望的表情，个个像小表演家一样，攒足了一个劲，期待着展示自己。有的学生拍手，有的拍膀子，有的做小花猫的动作，各式各样，每个人都充分展示自己，接着，我出示书上的图谱，让学生跟着音乐朗读。待学生都会读图谱后，再让学生自己创作，利用身上或是周边的资源发出声响。学生们有的用嘴发出声响给歌曲伴奏，有的拍打凳子为歌曲伴奏，有的拍手跺脚为歌曲伴奏。在这一节课中，我让学生尽情玩玩、听听，由此激发和调动了学生的好奇心、主动性、创造性。通过创编动作、给歌曲伴奏，激发了学生的表演欲望和创造热情。学生们在主动参与中展示，他们的创造能力，想象力和创造性思维都得到了发展。
　　在音乐欣赏教学中，努力营造自主的学习环境，让学生自主探究、自主研究、自主创造，让学生感受音乐带来的快乐！
　　（责编夏天）