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摘要：在新冠肺炎（COVID-19）疫情肆虐全球的背景下，中国政府积极防控，成绩斐然。疫情爆发初期我国高等教育受到冲击，后疫情时代的学生管理成为高校工作的重点与难点。本文尝试将雷达图法运用到后疫情时代的高校学生管理与评价中，帮助管理者全面、直观、及时了解学生在心理、身体、学习等各方面状态，引导管理者由数据思维转向图像思维，为高校学生管理与评价提供理论与实践价值参考。
关键词：后疫情时代;雷达图法;学生管理评价
新冠肺炎（COVID-19）疫情（以下簡称“疫情”）爆发以来，我国行政管理部门应对有方，全面控制住了疫情蔓延。而疫情给教育行业带来的创伤并未痊愈，高等教育尤为明显。后疫情时代的学生管理成了各大高校不可忽视的主题。本文所述雷达图法是基于后疫情时代对学生管理模式和思维的一次探索。
一、雷达图简介
雷达图又称蛛网图、星图等，因其所展示指标的分布组合在一起像雷达的形状而得名。雷达图法相当于平行坐标图，轴径向排列，是从同一点开始的轴上表示的三个或更多个定量或变量的二维图表的形式显示多变量数据的图形方法，它可以将多维数据进行同时展示，查看哪些变量在数据集内得分较高或较低，从而分析出对象的优劣势。雷达图具有直观性、综合性和可视化特征。[1]
学生事务管理主要包括思想、身体、心理、学业、工作、社会实践等诸多方面，每个学生都具有以上多维度的共性特征，这与雷达图法的表现形式相吻合。运用雷达图法可以直观地将每个学生多方面信息展示出来，有利于管理者全面了解学生发展情况，查漏补缺、因材施教。
二、雷达图法应用于学生管理中的必要性
疫情防控的需要。疫情期间各大高校推迟学生返校，推行在线教学方式，提倡不聚餐、少出门等方式应对疫情的传播。迫不得已的“距离”也造成了大学生不同程度的心理、学习等问题。心理问题可能来自于社交的断层、活动空间的限制，也可能来自于疫情本身的传播性和致死率带来的恐慌。而学习问题多是由于学生对线上教学方式的不适应、缺乏有效监管等因素导致。雷达图法有助于管理人员在后疫情时代及时掌握学生身体、心理等情况。
教育改革的需要。改革开放以来，我国企事业单位不断尝试融入市场，完善机制，提升竞争力。[2] 高校的管理成效和服务水平影响到高校自身的品牌建设和体制机制改革进程。与传统的表格数据分析想对比，雷达图法具有可视性、直观性和统一性，有助于提升管理人员对学生情况判断的准确性和全面性。
人才培养的需要。我国高等教育已进入高质量发展期，学生的全面发展是高等教育培养机制不断完善的体现。通过雷达图法可以全面分析学生在各阶段、各方面的综合表现，为管理人员提供学生管理成效的可视化路径，也为完善学生的全面发展机制提供参考依据。
三、雷达图法的架构设计实现路径
1.现有路径：通过Excel等数据处理软件实现
目前，高校学生管理者在数据处理的目的上多用Excel表格来实现。[3] 如下表案例所示，从传统数据思维来看，如果管理人员想知道张三、李四、王五三位同学在思想、心理、身体、学业、实践、工作几方面的表现时，最常用的方法是将学生各方面的表现进行量化，再将其所得数据输入相应的表格中，通过数据对比分析出结果。管理人员在面对一连串数据时，短时间内难以看出学生的总体表现。而雷达图法最本质的功能就是将已经量化的数据进行可视化处理，从而全面地、直观地展示数据。
很多现有的管理软件中都有雷达图法的应用功能，本文用办公场景中常用的Excel软件为例进行图像创建。具体步骤：打开Excel软件→输入表格中数据→插入雷达图即可，具体参数可根据实际需要进行设置。
通过插入“雷达图”功能，则出现下方雷达分析图（图1），图中直观展示出张三、李四、王五三位同学在思想、心理、学习等六个方面的表现。从图中我们可以获取以下信息：张三学业评分较高，但心理评分较低;李四实践得分高，而学业得分较低;王五和李四基本相反，学业分数很高，但工作、实践方面得分很低。结合学生管理实际可推测：张三可能由于学业压力大或者对自身的学习要求高而导致心理问题;李四可能因为将更多的时间花在实践活动上而影响到学习成绩;王五成绩最好，但很少参与班级工作和社会实践。管理者可根据情况选择谈心谈话、宿舍走访等方式进行干预。虽然以上结论只是推测，但为管理人员提供了判断依据，缩小衡量范围，提升工作效率，促进管理和预防机制的完善。
2.构建雷达图法的新路径探索
Excel等软件在办公应用中的普及率较高，但在实际管理过程中对于Excel中雷达图的应用较为罕见。主要问题有：第一，管理者缺乏对除基本功能以外的如雷达图等功能的使用方法的掌握;第二，雷达图法适用于展示单一体的多维度，对于个体数量多的统计任务来说，仅用Excel等软件寻求雷达图的可视化效果则需要大量的手动输入工作。针对上述第一个问题，学生管理部门可定期组织管理人员进行软件技术的学习与交流，而大数据等新兴科技思维为解决第二个问题提供了可能。以下是通过高校各部门的数据集成与分析而进行的雷达图法搭建的设计思路：
本方案基于高校现有的管理平台，通过数据分析等技术手段生成雷达图。目前高校常用的管理系统主要包括学生信息管理、教务管理、财务管理、社会实践等系统。不同高校的系统名称或界面存在一定差异，但其功能大同小异。新系统的诞生以方便管理为目的，但系统种类多、融合度差等问题严重影响使用体验。因此，本方案原理是：高校各学生管理与服务部门根据相关考评机制将所采集到的学生信息及时、准确地传递到学生管理系统，通过数据计算自动生成雷达图集合。管理人员点击系统中学生姓名即可展示出该生在各个方面综合表现图像，点击班级名称则可显示以班级为单元在各个方面的综合表现，实现管理人员在短时间内全面了解学生个体和班级情况的目的。
四、结束语
本研究利用雷达图数形结合的特征，构建了基于雷达图法实现学生综合评价的可视化体系，为后疫情时代综合考量学生各方面指标提供参考，具有整体与局部的均衡性和直观性。雷达图法的完善和普及需要高校、学生和管理人员多方推动。需要说明的是，学生思想行为具有复杂性和多变性。因此，学生管理人员在探索新的工作方法的同时，仍需要走近学生、敏锐观察、用心把握。
参考文献
[1] 高毅，涂小琴，张春红，丁勇.基于Android的自定义雷达图组件[J].软件，2019，10：73-77.
[2] 周静.协同创新：高校创新人才培养的战略选择[J].学校党建与思想教育（普教版），2014，9：90-91.
[3] 王革.集成与创新——新时期学生工作理论与实践[M].咸阳：西北农林科技大学出版社，2004.
关键词：后疫情时代;雷达图法;学生管理评价
新冠肺炎（COVID-19）疫情（以下簡称“疫情”）爆发以来，我国行政管理部门应对有方，全面控制住了疫情蔓延。而疫情给教育行业带来的创伤并未痊愈，高等教育尤为明显。后疫情时代的学生管理成了各大高校不可忽视的主题。本文所述雷达图法是基于后疫情时代对学生管理模式和思维的一次探索。
一、雷达图简介
雷达图又称蛛网图、星图等，因其所展示指标的分布组合在一起像雷达的形状而得名。雷达图法相当于平行坐标图，轴径向排列，是从同一点开始的轴上表示的三个或更多个定量或变量的二维图表的形式显示多变量数据的图形方法，它可以将多维数据进行同时展示，查看哪些变量在数据集内得分较高或较低，从而分析出对象的优劣势。雷达图具有直观性、综合性和可视化特征。[1]
学生事务管理主要包括思想、身体、心理、学业、工作、社会实践等诸多方面，每个学生都具有以上多维度的共性特征，这与雷达图法的表现形式相吻合。运用雷达图法可以直观地将每个学生多方面信息展示出来，有利于管理者全面了解学生发展情况，查漏补缺、因材施教。
二、雷达图法应用于学生管理中的必要性
疫情防控的需要。疫情期间各大高校推迟学生返校，推行在线教学方式，提倡不聚餐、少出门等方式应对疫情的传播。迫不得已的“距离”也造成了大学生不同程度的心理、学习等问题。心理问题可能来自于社交的断层、活动空间的限制，也可能来自于疫情本身的传播性和致死率带来的恐慌。而学习问题多是由于学生对线上教学方式的不适应、缺乏有效监管等因素导致。雷达图法有助于管理人员在后疫情时代及时掌握学生身体、心理等情况。
教育改革的需要。改革开放以来，我国企事业单位不断尝试融入市场，完善机制，提升竞争力。[2] 高校的管理成效和服务水平影响到高校自身的品牌建设和体制机制改革进程。与传统的表格数据分析想对比，雷达图法具有可视性、直观性和统一性，有助于提升管理人员对学生情况判断的准确性和全面性。
人才培养的需要。我国高等教育已进入高质量发展期，学生的全面发展是高等教育培养机制不断完善的体现。通过雷达图法可以全面分析学生在各阶段、各方面的综合表现，为管理人员提供学生管理成效的可视化路径，也为完善学生的全面发展机制提供参考依据。
三、雷达图法的架构设计实现路径
1.现有路径：通过Excel等数据处理软件实现
目前，高校学生管理者在数据处理的目的上多用Excel表格来实现。[3] 如下表案例所示，从传统数据思维来看，如果管理人员想知道张三、李四、王五三位同学在思想、心理、身体、学业、实践、工作几方面的表现时，最常用的方法是将学生各方面的表现进行量化，再将其所得数据输入相应的表格中，通过数据对比分析出结果。管理人员在面对一连串数据时，短时间内难以看出学生的总体表现。而雷达图法最本质的功能就是将已经量化的数据进行可视化处理，从而全面地、直观地展示数据。
很多现有的管理软件中都有雷达图法的应用功能，本文用办公场景中常用的Excel软件为例进行图像创建。具体步骤：打开Excel软件→输入表格中数据→插入雷达图即可，具体参数可根据实际需要进行设置。
通过插入“雷达图”功能，则出现下方雷达分析图（图1），图中直观展示出张三、李四、王五三位同学在思想、心理、学习等六个方面的表现。从图中我们可以获取以下信息：张三学业评分较高，但心理评分较低;李四实践得分高，而学业得分较低;王五和李四基本相反，学业分数很高，但工作、实践方面得分很低。结合学生管理实际可推测：张三可能由于学业压力大或者对自身的学习要求高而导致心理问题;李四可能因为将更多的时间花在实践活动上而影响到学习成绩;王五成绩最好，但很少参与班级工作和社会实践。管理者可根据情况选择谈心谈话、宿舍走访等方式进行干预。虽然以上结论只是推测，但为管理人员提供了判断依据，缩小衡量范围，提升工作效率，促进管理和预防机制的完善。
2.构建雷达图法的新路径探索
Excel等软件在办公应用中的普及率较高，但在实际管理过程中对于Excel中雷达图的应用较为罕见。主要问题有：第一，管理者缺乏对除基本功能以外的如雷达图等功能的使用方法的掌握;第二，雷达图法适用于展示单一体的多维度，对于个体数量多的统计任务来说，仅用Excel等软件寻求雷达图的可视化效果则需要大量的手动输入工作。针对上述第一个问题，学生管理部门可定期组织管理人员进行软件技术的学习与交流，而大数据等新兴科技思维为解决第二个问题提供了可能。以下是通过高校各部门的数据集成与分析而进行的雷达图法搭建的设计思路：
本方案基于高校现有的管理平台，通过数据分析等技术手段生成雷达图。目前高校常用的管理系统主要包括学生信息管理、教务管理、财务管理、社会实践等系统。不同高校的系统名称或界面存在一定差异，但其功能大同小异。新系统的诞生以方便管理为目的，但系统种类多、融合度差等问题严重影响使用体验。因此，本方案原理是：高校各学生管理与服务部门根据相关考评机制将所采集到的学生信息及时、准确地传递到学生管理系统，通过数据计算自动生成雷达图集合。管理人员点击系统中学生姓名即可展示出该生在各个方面综合表现图像，点击班级名称则可显示以班级为单元在各个方面的综合表现，实现管理人员在短时间内全面了解学生个体和班级情况的目的。
四、结束语
本研究利用雷达图数形结合的特征，构建了基于雷达图法实现学生综合评价的可视化体系，为后疫情时代综合考量学生各方面指标提供参考，具有整体与局部的均衡性和直观性。雷达图法的完善和普及需要高校、学生和管理人员多方推动。需要说明的是，学生思想行为具有复杂性和多变性。因此，学生管理人员在探索新的工作方法的同时，仍需要走近学生、敏锐观察、用心把握。
参考文献
[1] 高毅，涂小琴，张春红，丁勇.基于Android的自定义雷达图组件[J].软件，2019，10：73-77.
[2] 周静.协同创新：高校创新人才培养的战略选择[J].学校党建与思想教育（普教版），2014，9：90-91.
[3] 王革.集成与创新——新时期学生工作理论与实践[M].咸阳：西北农林科技大学出版社，2004.