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摘 要 信息技术的高速发展对教育产生了重要影响,随着教育改革的深入,信息技术与学科课程的整合成为了教育中研究的热点问题。信息技术与通用技术的教学整合,即将通用技术的教学活动整合到信息技术中,利用信息技术的优势来达到更好的教学效果。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
【关键词】信息技术;高中;通用技术课程;整合
信息技术是指与计算机和通讯设备的信息收集、处理、存储、传输和应用有关的技术。因此我们所认为的计算机技术不能等同于信息技术,计算机技术只是信息技术中的一部分。在教学中,信息技术主要指运用计算机及多媒体对教学内容进行处理的技术,这种处理往往能使获得信息化的教学内容,使得教师在教学过程中可以采用更丰富的教学手段,这在教学的过程中更有利于知识的传递,从而提高教学质量。通用技术(简称GT)是指在日常生活中广泛运用,并且对未来的发展具有指导意义和价值的基础技术。通用技术具有基础性强、通用性广泛、价值性高等特点。在普通高中教育阶段,通用技术课程分为必修和选修两大模块,课程的开设具有以下教学目标:
(1)关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养 ;
(2)注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养;
(3)立足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育。通用技术是一门高度综合的课程,是对学科体系的超越。
1 信息技术与通用技术的整合
信息技术与通用技术课程的整合就是将通用技术课程的教学融合到信息技术中,利用信息技术的各种优势,使通用技术的教学达到更好的效果,并且这种整合后产生的效果对教师和学生都是有利的。
1.1 信息技术与通用技术课程进行整合时,必须分清楚二者的主次关系,通用技术课程是主体而非信息技术。
切勿为了二者的整合,一味地追求信息技术,忽略甚至牺牲课程的教学目标。因此,在进行二者的整合时,应特别注意信息技术是服务于课程的、服务于教学目标的,在信息技术应用于整个教学的过程中,应该以课程目标为主,根据课程目标来选取合适的信息技术。另外,在整合过程中,要找出信息技术在那些方面能提高学生的学习效果或培养学生的学习能力和生活技能,以便更好的达到教学目标,为以后课程的整合奠定基础。
1.2 信息技术与通用技术课程的整合并不意味着对传统教学的完全否定
在某些概念性知识的讲解上,结合传统的教学模式能达到更好的教学效果。通用技术课程中,很多知识并不能通过信息技术就能讲清楚,更多的是需要教师结合自己的经验才能更好地处理。联合国教科文组织在其報告《教育———财富蕴藏其中》中说道:“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用, 而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段。”因此在信息技术与通用技术课程的整合过程中,切不可完全抛弃传统教学,避免出现传统教学形式能够达到较好的教学效果时,错误或生硬的使用信息技术进行教学。因而,我们应将传统教学形式与信息技术结合起来进行教学,不能出现传统的东西应该被信息技术取代的错误想法。
1.3 信息技术与通用技术课程的整合中信息技术
信息技术与通用技术课程的整合中信息技术是在通用技术教学过程中所运用的手段,而不是目的,切记我们的目的是达到课程所规定的教学目标。因此,不能简单地将教学过程信息技术化,而应将二者进行深层次的整合,促进它们的相互适应。表面单一的整合并不能提高教学效果,应该从整体的教学观考虑信息技术的深层次整合,不能简单地将通用技术课程内容以信息技术的形式展现出来,而应该仔细思考这样整合后学生能更好地掌握知识点吗?我们能更好的达到课程所规定的教学目标吗?
2 结语
通用技术作为一门基础技术教育的学科,信息技术与其的整合势必会带来较大的教学变革,在整合的过程中,必然会充满各种机遇与挑战。我们应该用与时俱进的眼光,重视信息技术在通用技术教学中的作用,进而促进教师教学的改变与学生学习方式的改变,达到信息技术与通用技术课程的深层次融合。通过这样,才能在教学过程中充分发挥学生的主动性与创造性,全面提升学生的信息素养。
参考文献
[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[Z].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info7256.htm.
[2]联合国教科文组织.教育———财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996:168,172.
作者简介
胡翰林(1996-),男,四川省南充市人。大学本科学历。现就读于西华师范大学。研究方向为教育技术。
作者单位
西华师范大学 四川省南充市 637000
【关键词】信息技术;高中;通用技术课程;整合
信息技术是指与计算机和通讯设备的信息收集、处理、存储、传输和应用有关的技术。因此我们所认为的计算机技术不能等同于信息技术,计算机技术只是信息技术中的一部分。在教学中,信息技术主要指运用计算机及多媒体对教学内容进行处理的技术,这种处理往往能使获得信息化的教学内容,使得教师在教学过程中可以采用更丰富的教学手段,这在教学的过程中更有利于知识的传递,从而提高教学质量。通用技术(简称GT)是指在日常生活中广泛运用,并且对未来的发展具有指导意义和价值的基础技术。通用技术具有基础性强、通用性广泛、价值性高等特点。在普通高中教育阶段,通用技术课程分为必修和选修两大模块,课程的开设具有以下教学目标:
(1)关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养 ;
(2)注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养;
(3)立足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育。通用技术是一门高度综合的课程,是对学科体系的超越。
1 信息技术与通用技术的整合
信息技术与通用技术课程的整合就是将通用技术课程的教学融合到信息技术中,利用信息技术的各种优势,使通用技术的教学达到更好的效果,并且这种整合后产生的效果对教师和学生都是有利的。
1.1 信息技术与通用技术课程进行整合时,必须分清楚二者的主次关系,通用技术课程是主体而非信息技术。
切勿为了二者的整合,一味地追求信息技术,忽略甚至牺牲课程的教学目标。因此,在进行二者的整合时,应特别注意信息技术是服务于课程的、服务于教学目标的,在信息技术应用于整个教学的过程中,应该以课程目标为主,根据课程目标来选取合适的信息技术。另外,在整合过程中,要找出信息技术在那些方面能提高学生的学习效果或培养学生的学习能力和生活技能,以便更好的达到教学目标,为以后课程的整合奠定基础。
1.2 信息技术与通用技术课程的整合并不意味着对传统教学的完全否定
在某些概念性知识的讲解上,结合传统的教学模式能达到更好的教学效果。通用技术课程中,很多知识并不能通过信息技术就能讲清楚,更多的是需要教师结合自己的经验才能更好地处理。联合国教科文组织在其報告《教育———财富蕴藏其中》中说道:“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用, 而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段。”因此在信息技术与通用技术课程的整合过程中,切不可完全抛弃传统教学,避免出现传统教学形式能够达到较好的教学效果时,错误或生硬的使用信息技术进行教学。因而,我们应将传统教学形式与信息技术结合起来进行教学,不能出现传统的东西应该被信息技术取代的错误想法。
1.3 信息技术与通用技术课程的整合中信息技术
信息技术与通用技术课程的整合中信息技术是在通用技术教学过程中所运用的手段,而不是目的,切记我们的目的是达到课程所规定的教学目标。因此,不能简单地将教学过程信息技术化,而应将二者进行深层次的整合,促进它们的相互适应。表面单一的整合并不能提高教学效果,应该从整体的教学观考虑信息技术的深层次整合,不能简单地将通用技术课程内容以信息技术的形式展现出来,而应该仔细思考这样整合后学生能更好地掌握知识点吗?我们能更好的达到课程所规定的教学目标吗?
2 结语
通用技术作为一门基础技术教育的学科,信息技术与其的整合势必会带来较大的教学变革,在整合的过程中,必然会充满各种机遇与挑战。我们应该用与时俱进的眼光,重视信息技术在通用技术教学中的作用,进而促进教师教学的改变与学生学习方式的改变,达到信息技术与通用技术课程的深层次融合。通过这样,才能在教学过程中充分发挥学生的主动性与创造性,全面提升学生的信息素养。
参考文献
[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[Z].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info7256.htm.
[2]联合国教科文组织.教育———财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996:168,172.
作者简介
胡翰林(1996-),男,四川省南充市人。大学本科学历。现就读于西华师范大学。研究方向为教育技术。
作者单位
西华师范大学 四川省南充市 637000