论文部分内容阅读
学生的智力因素、非智力因素、知识结构等共同构成了“木桶”的整体,非智力因素恰是最短的木板,要想增大“盛水 量”,促进儿童的健康发展和全面发展,我们一定要注意“补短”,即我们要重视对学困生的非智力因素的培养.
学困生非智力因素不足的弥补方法
【摘 要】
：
学生的智力因素、非智力因素、知识结构等共同构成了“木桶”的整体,非智力因素恰是最短的木板,要想增大“盛水 量”,促进儿童的健康发展和全面发展,我们一定要注意“补短”,
【机 构】
：
山东省济宁高新区王因镇娄庄小学,山东,济宁,272103
【出 处】
：
读与写(下旬)
【发表日期】
：
2011年9期
其他文献
几年来，我省在省提省繁实践中不断探讨质量管理技术，所生产的种子质量不断提高。１９９７年在省繁基地繁殖的珍汕９７Ａ、Ｖ２０Ａ、龙特甫Ａ，在不育系原种纯度不达国标的情况下，所生产的不育系纯度全部达
随着经济和社会的发展,如何缩小城乡教育差距,实现农村义务教育的均衡发展日益成为社会关注的问题.本文 从农村义务教育均衡发展存在的问题及解决策略两方面进行分析,提出了
男东女西归坐,献屠苏酒,合欢汤,吉祥果,如意糕毕,贾母起身进内间更衣,众人方各散出.那晚各处佛堂灶王前焚香上供,王夫人正房院内设着天地纸马香供,大观园正门上也挑着大明角
在课堂教学中,教师必须和学生密切合作,充分利用教学环境中一切条件,遵循教学规律,创造性地采用各种教学 方法完成教学任务.教师的教学活动大部分都是在课堂完成,而课堂教学
目的通过观察眼球钝挫伤后亚高原及高原环境下，不同时间点视网膜中NGB及角膜中TGF-β2的表达，探讨其与高原低氧环境下挫伤后眼组织缺氧损伤、修复的关系，旨在为临床缺氧情况下眼