【真题呈现】
　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　（据“小林漫画”作品改编）
　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息。
　　【名师点评】
　　2019年的高考已落下帷幕，全国九套作文题目再次成为大家关注的焦点。全国Ⅰ卷的“热爱劳动，从我做起”，全国Ⅱ卷的“青春接棒，强国有我”，天津卷的“爱国情怀”，北京卷的“文明的韧性”与“2019年的色彩”以及上海卷的“中国味”，让我们再次领略到宏大叙事的魅力，主流价值的导向以及“立德树人”理念的深入贯彻。在这些现实感极强，主旋律响亮的作文题之外，全国Ⅲ卷的漫画作文“最后一课”给了我们很多惊喜和思考，既弘扬传统精神，又契合时代脉搏，既彰显了语文学科本位又温情满满。

一、命题解码

　　首先，在材料的呈现方式上，图片代替文字，更形象更直观。今年的全国Ⅲ卷不再是文字式的材料作文，而是采用漫画的形式，形象生动，言简意赅，既考查考生的读图分析能力，也给了考生很多思考和联想的空间。漫画，是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的艺术形式，多取材于社会现实或热点问题，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或颂扬某些人或事，具有很强的时代感与社会性，常常能引人开怀、发人深思、启人心智。2016年的全国Ⅰ卷就采用漫画的形式，關注教育中的赏罚、进退问题，“掌印与唇印”让人印象深刻。巧合的是，今年的全国Ⅲ卷“最后一课”再次聚焦教育现象，新时代的师生关系引发人们广泛的讨论。而且情境化的设置，让考生有很强的代入感，能快速进入角色，展开联想和思考。
　　其次，在主题表达上，显性转为隐性，写作更自由更灵活。相比于2017年的恢复高考40周年“我看高考”，2018年的反映我国改革开放40周年的各个阶段的“标语口号”，今年的全国Ⅲ卷摒弃了主题先行的显性表达和时政热点的宏大叙事，更侧重于考查考生分析理解的能力，透过画面提炼寓意的能力。考生须在准确理解漫画寓意的基础上立意写作，而非在主题或内容限定的情况下进行阐释和解说。另外，“立德树人”的根本任务，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的终极目标，“核心素养”“关键能力”的命题考查方向也由直接呈现转为含蓄透露，由生硬、牵强、刻意转为自然、渗透、融通，不着痕迹地融入题目当中，密合无间，无迹可寻。同时，写作任务指令的简化，给考生更自由更广阔的写作空间。全国Ⅲ卷“最后一课”除了“结合材料的内容和寓意”，没有设置过多的任务指令，可以说是对近两年热衷于关键词组合，名言名句选择，大事记罗列，导致语境义偏多，有机组合关联不易，不利考生审题和写作思辨，以及限定写作对象与写作体式的命题形式的一种调整。任务过多，限制过死，反而剥夺了考生表达的自由，让考生只能写一些言不由衷的空话、套话、大话，而文体的自由给了考生更大的发挥空间，考生可以选择议论、记叙、抒情等多种表达方式，可以选择书信、演讲稿等多种写作体式。
　　第三，在写作方向上，由外转向内，考生的自我主体性得以凸显。相对于前两年宏大主题的写作，引导考生深入思考个人与国家、民族、人类的关系，与祖国、民族同呼吸、共命运，将个人的成长置于国家发展的历史进程中，增强责任感和使命感以及对祖国文化的认同感和归属感，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。今年的全国Ⅲ卷则把视野转向微观的生活场景，回归考生的生活实际，学习实际，成长实际，注重考生的情感体验，因此能够触动学生心灵，引起情感共鸣。也注重引导考生关注自我，认识自我，关注身边的人事，关注内心真实的情感，思考人生，思考新时代师生关系，引导考生树立正确的人生观、价值观，要有爱心，知感恩，记深情，努力成为更好的自己。由于贴近学生生活，考生便有话可说，有事可写，有情可抒，真实地表达自我，真正回归写作的本质，真正有效考查考生的叙述、议论、抒情的能力，避免空洞抒情，泛泛议论，甚至是假大空的宿构和套作。
　　第四，在命题方向上，政治让位语文，更加彰显了学科本位。前两年泛政治化、时事热点式的作文命题，引起了不少专家和一线语文教师的担忧，甚或非议，认为这不是真正意义上的语文考试，而是时事评论或政治学科的小论文。这种窄化、干巴甚至生硬的命题视野和命题取向不能凸显语文学科特色和特性，不能充分体现语文在学生心灵润育和生命润泽等方面的功能效用以及对学生生命的美好成长和良性发展的促进作用，更不能真正考查学生的语文能力和语文素养。今年的全国Ⅲ卷则聚焦师生关系，倡导尊师重教，渗透情感教育，真正回归情感、诗意与审美，让考生在对画面的描述、分析中，在语言的理解、赏析和思辨中，传递美好情感、审美情趣、生命魅力，散发着浓浓的人文气息和语文味。
　　第五，在现实指向上，既弘扬传统精神，又契合时代脉搏，意义更重大。今年全国Ⅲ卷漫画体现出的对教育的重视，对教师的尊敬，对人才的关心，既是中华民族尊师重教、崇智尚学传统的体现，也契合了当今科教兴国，教师为本的时代精神。“国将兴，必贵师而重傅。”“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”“教师是立教之本、兴教之源。”习近平总书记曾在多个场合表达了对中国教育的重视、对中国教师的尊敬、对学生成才的关心与期许。尊师与重教相辅相承，获得尊重的教师照亮人心，培育英才，尊师重教的国度前途无量。然而，现实生活中，我们总会看到一些轻视老师、轻视教育的现象，甚至是恶意诋毁中伤老师的形象与品格。不少地方的老师还比较清苦，收入不高，生活不宽裕;不少地方的孩子学习条件还比较艰苦，甚至还上不起学，没地方上学。“最后一课”的意义在于让全社会增强对“尊师重教”的思想认同和情感认同，重振师道尊严，让“尊师重教”在全社会蔚然成风，使教师职业成为社会上最受尊敬、最令人向往的职业。

二、审题立意

　　首先，描述漫画内容，确定漫画寓意。审读漫画类材料作文时，考生要抓住材料的核心，立足漫画的整体，先将画面转化为文字，用自己的语言描述画面内容，接着揭示寓意，亮明观点。“最后一课”漫画的主体部分是学生在埋头读书，身边是高高的书本和复习资料，老师则背着手，握着一本书，慈祥地看着学生，这是非常温馨而动情的一幕，反映的是特定情境下老师与学生之间的深情厚谊，特别是老师对学生深藏的爱与期望。
　　其次，细读漫画，分解写作要点。漫画一般由主体、注释和标题构成，审读时，考生要观察全面，认真细致。漫画的标题或注释的文字部分通常比较短小，言简意赅，或提示，或交代，或观点，通常是点睛之笔，透过它们，往往可以洞察出漫画的主题或作者的思想倾向。比如“毕业前最后一课”点明了特定的情景，是情感或观点表达的起点，引导考生自觉代入、还原，酝酿并激发情感，思考并联想个体经历与画面，并由此确定交际任务。交际身份：即将毕业离开高中课堂的高中生;交际对象：自己、老师或者同龄人;交际内容：感念师恩、感叹拼搏、反思成长、肩负使命、不负重托等。“你们再看看书，我再看看你們。”则是老师深情的告白。既不想影响学生复习读书，又掩藏不住内心的不舍和珍惜，于是化为一句轻轻又深情的话语。从中我们可以读出老师对即将毕业学生的期待与希望，眷恋与不舍，也可读出老师的无私奉献与深情守护。最重要的是两个“看”字，让学生看书，是老师的尽职敬业与用心良苦，体现了教育的理性与智慧;自己看看学生，则是老师的牵挂与不舍，是难以割舍的深情厚谊，体现了教育的温度与情怀。合起来就是，教育既要有引导也要有守望，既要有尽力尽责，也要有精神的濡染与人格魅力的影响。对学生来说，面对人生大考，沐浴在老师的教育与提醒中，内心一定会有柔软的反应。那就是铭记与感恩，梦想与激情，青春与奋斗，牢记嘱托与期望，用拼搏与成绩回报师恩等。总之，这短短的一句话，一方面道出了无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和关爱，引导考生铭记教诲，继续奋斗，砥砺前行，为实现个人梦想，为中华之崛起而读书。另一方面也引导考生懂得感恩，感悟教育者的温度、情怀和智慧，引导学生尊师重教，建立好的品格修养。
　　第三， 确定写作角度，层层深入展开。面对老师，可以写师生间的深情与难忘瞬间，可以写师生之间的平等友爱，可以写老师的外严内慈，写老师的苛刻、博学、热情、关注、无私的爱和奉献等等，总之要体现出对老师的敬重与爱戴，表达新时代师生情的内涵。同时写作时要注意叙议结合，抓住重要的细节、点滴与瞬间，讲好故事，抒发真情。面对老师，还可以写老师与我成长的关系，与社会发展、国家强盛的关系，突出尊师重教的重要性。面对自己，可以写老师对自己的影响，写自己对老师的误解与追悔，写自己的使命与担当，写个人成长与社会、国家发展的关系等，总之要写出即将迈向新征程时自己的感慨与思考，特别是铭记与感恩，不负嘱托与努力前行。最后，可以站在整体的高度，思考教育的真谛与本质、过去与现在、亮点与不足。
　　第四，适当联系拓展，增强写作的针对性。师生情，自古以来就是我们最在乎的情感之一，老师与学生，教育与家国，爱与奉献，人才与成长，这些关键词连接着过去，也指向当下。考生写作时不能仅仅局限于自身个体的经历与体悟，可以联系古代的师生关系，也可以思考新时代师生关系，可以正面立意，谈弘扬传统精神，也可以反向立意，指出当今师生关系中的问题，契合时代脉搏，还可以联系现实，谈谈自己对心目中好老师、好教育的理解，如何构建新时代师生关系的方法与建议等，让文章的写作有更强针对性。
　　总之，这是一道既践行“立德树人”命题导向又彰显语文学科立场、充满时代温情的作文题目，既着眼于培养与选拔有健全人格、有生命情怀、有人文素养的时代新人，又贴近考生实际，注重引导考生真实言说，个性抒情，相信考生有很多话要说、可说。
　　责任编辑 廖宇红