论文部分内容阅读
摘要：改革开放以来，我国与世界各国之间的经济、文化、科技等方面的交流都在增多，而英语作为一门世界通用语言，在我国对外交流的过程中发挥着十分重要的作用。为了提升高中生的英语自主学习能力，教师在教学的过程中应当注意教学内容联系实际生活、创造自主发展的课堂氛围、通过合作学习来激发其自主学习欲望，同时还要注意引导学生认识到自主学习的重要性，使其主动提升自身的自主学习能力。
关键词：高中英语;自主学习;学习氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-450
作为一个成功的教育者，最重要的是让学生们学会学习，提起学习的兴趣，在学习的过程当中，有强烈的求知欲进行支撑，因此应该不断转变学生们学习英语的成就思想，让他们意识到提高自己的自主学习能力是非常正确的事情。学生们需要参与英语实践活动，在参与实践活动的过程当中生成自己的体验，从而不断提高自己的探究水平和自主学习水平。
一、高中英語的教学以及学生的学习现状
1教师在英语课堂教学过程中常无法面面俱到
短暂的课堂时间除了要将课本上的知识点讲透说清，还要留有时间让学生进行练习与反馈。可事实是在每日的教学时间里，教师只能率先将硬性指标完成之后再考虑其它的问题如是否所有的学生都可以很好地吸收与理解同一个知识点等。如此，对于英语基础水平不完全相同的学生而言，就会在无形中对后进生造成压力。
2高中的课程繁多以致英语实践活动少之又少
由于高中时期的课程安排十分紧凑，因此若要腾出时间让学生组织课外活动进行英语交流与口语练习是极其奢侈的，进而限制了学生的英语应用能力，造成学生只会"中式英语"和开口难的问题。长期繁重的纸质作业占用着英语实践时间会让学生形成只学不用的习惯，这对以后英语的长远学习会造成不良的影响。
3老师无法调动的课堂氛围
高中阶段的老师面对的学生都是有主见、有想法的学生，忽视部分学生在课堂上的不良表现，争分夺秒，提高优秀学生学习成绩，导致部分学生对英语学习产生厌倦，甚至有的学生通过自主学习能力难以提高英语而放弃对英语的学习。在课堂上，老师着重强调对优秀学生的英语训练，忽视基础知识点的巩固，即使是英语成绩好的学生也难以提高，课堂氛围低沉、学生学习积极性差。因此，在高中英语教学过程中，首先作为知识传授者应该明确教育职责，每位学生都有享受教学的权力，强化高中老师教学职责，顾全大局，提高学生学习积极性。
二、如何在高中英语教学中培养学生的自学能力
1注重学习环境，强化自主学习氛围
教师在培养学生自主学习能力的过程中，要主动给学生创造自主学习氛围，给予学生充分的空间，让学生在英语课堂学习中敢说、敢讲，鼓励学生大胆提出不同的想法，肯定学生的思考方式并给予鼓励。与此同时也应该留给学生自由交流的时间，鼓励学生针对知识点进行小组交流，也可以与教师进行交流，在教师营造的自主学习的氛围中自由发挥。为此笔者做出相应举措，例如，笔者在英语课堂上会鼓励学生分小组，并且在笔者每传授一个知识点之后让学生充分讨论对于这一知识点的理解，给足学生表达的机会。其次笔者还在英语课堂中分出十分钟的时间让学生自由选择英文课外读物进行阅读，为学生提供空间来学习英语课外知识，使学生在笔者营造的自主学习的氛围中，以轻松的心态进行英语课外知识自主学习。以此可以使学生有充分的时间和空间进行自主学习活动，充分调动了学生学习的积极性，使学生将英语自主学习当作生活中的一部分，从而促使学生提高自主学习的能力。由此可见，教师在教学活动中应积极给学生构建自主学习环境，让学生在教师的引导下走入自主学习的氛围，让多数同学耳濡目染自行进入学习状态，从而达到强化学生英语自主学习能力的目的。
2利用翻转课堂模式指导学生自主学习
高中英语教师在教学实践中还可以使用翻转课堂模式指导学生开展自主学习活动，以此促使他们主动参与学习和探究，有助于不断增强教学的有效性。比如，英语教师可以提前依照课本中的要点内容设计相应的任务，然后指引学生在课下进行学习，并要求他们将个人的学习成果总结下来，到课上与其他同学分享和交流，通过有效沟通、互相借鉴形成完整的学习思路，构建完善的知识体系，继而促进他们自主学习能力的稳定提升。
3小组合作学习，培养学生自学能力
设计出层次化的学习小组并非是将学生区别对待，而是要兼顾到全部学生。小组合作学习主要是针对每天高中英语课堂的学习任务。教师通过设计出不同的教学内容，在课堂当中为学生提供讨论的时间，加强学生对英语学习的重视程度，英语学习任务从简单到复杂，经过层次化的英语学习任务的分配，夯实学生的基础，加强优秀学生对英语知识的深入探索。比如，日常生活当中英语口语的运用与训练。同时，教师在课下多参加到学生的小组讨论当中来，与学生一同探讨教学方法，及时调整教学方式，督促学生学习效果，通过良好的发挥出学生的学习优势，制定出适当的教学方法，培养出学生的自主学习能力，加强学生的学习效果。
4课下复习，提高自主学习效果
高中生的学习压力非常大，科学合理的复习方式不仅能够提高对所学知识点的认识，同时也能缓解学生的学习压力。在课后复习中，我将课堂的重难点内容录制成了微课的形式，将课件利用微信的形式发送给学生，让他们在自主学习中能够抓住重点进行学习，提高了复习的效果。同时为了更好地让学生对新旧知识进行融通，我和学生一起制作了英语知识点的思维导图，将语法以及句子结构等学生难以理解的地方采用树状导图的形式进行关联，很大程度上提高了学生的学习效率。课外活动也是增强学生英语能力的方式，我根据学生的的兴趣爱好，准备了丰富多彩的课外活动，像语法百味记忆活动、英语辩论赛、情境对话活动等，在与学生的交流中我也尽可能多的采用英语对话，在一定程度上提高了学生的口语能力，满足了英语核心素养培养要求。
结束语
课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。
参考文献
[1]林木荣.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].新课程（下旬），2018（07）：22.
[2]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].教育学周刊，2019（05）：14.
关键词：高中英语;自主学习;学习氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-450
作为一个成功的教育者，最重要的是让学生们学会学习，提起学习的兴趣，在学习的过程当中，有强烈的求知欲进行支撑，因此应该不断转变学生们学习英语的成就思想，让他们意识到提高自己的自主学习能力是非常正确的事情。学生们需要参与英语实践活动，在参与实践活动的过程当中生成自己的体验，从而不断提高自己的探究水平和自主学习水平。
一、高中英語的教学以及学生的学习现状
1教师在英语课堂教学过程中常无法面面俱到
短暂的课堂时间除了要将课本上的知识点讲透说清，还要留有时间让学生进行练习与反馈。可事实是在每日的教学时间里，教师只能率先将硬性指标完成之后再考虑其它的问题如是否所有的学生都可以很好地吸收与理解同一个知识点等。如此，对于英语基础水平不完全相同的学生而言，就会在无形中对后进生造成压力。
2高中的课程繁多以致英语实践活动少之又少
由于高中时期的课程安排十分紧凑，因此若要腾出时间让学生组织课外活动进行英语交流与口语练习是极其奢侈的，进而限制了学生的英语应用能力，造成学生只会"中式英语"和开口难的问题。长期繁重的纸质作业占用着英语实践时间会让学生形成只学不用的习惯，这对以后英语的长远学习会造成不良的影响。
3老师无法调动的课堂氛围
高中阶段的老师面对的学生都是有主见、有想法的学生，忽视部分学生在课堂上的不良表现，争分夺秒，提高优秀学生学习成绩，导致部分学生对英语学习产生厌倦，甚至有的学生通过自主学习能力难以提高英语而放弃对英语的学习。在课堂上，老师着重强调对优秀学生的英语训练，忽视基础知识点的巩固，即使是英语成绩好的学生也难以提高，课堂氛围低沉、学生学习积极性差。因此，在高中英语教学过程中，首先作为知识传授者应该明确教育职责，每位学生都有享受教学的权力，强化高中老师教学职责，顾全大局，提高学生学习积极性。
二、如何在高中英语教学中培养学生的自学能力
1注重学习环境，强化自主学习氛围
教师在培养学生自主学习能力的过程中，要主动给学生创造自主学习氛围，给予学生充分的空间，让学生在英语课堂学习中敢说、敢讲，鼓励学生大胆提出不同的想法，肯定学生的思考方式并给予鼓励。与此同时也应该留给学生自由交流的时间，鼓励学生针对知识点进行小组交流，也可以与教师进行交流，在教师营造的自主学习的氛围中自由发挥。为此笔者做出相应举措，例如，笔者在英语课堂上会鼓励学生分小组，并且在笔者每传授一个知识点之后让学生充分讨论对于这一知识点的理解，给足学生表达的机会。其次笔者还在英语课堂中分出十分钟的时间让学生自由选择英文课外读物进行阅读，为学生提供空间来学习英语课外知识，使学生在笔者营造的自主学习的氛围中，以轻松的心态进行英语课外知识自主学习。以此可以使学生有充分的时间和空间进行自主学习活动，充分调动了学生学习的积极性，使学生将英语自主学习当作生活中的一部分，从而促使学生提高自主学习的能力。由此可见，教师在教学活动中应积极给学生构建自主学习环境，让学生在教师的引导下走入自主学习的氛围，让多数同学耳濡目染自行进入学习状态，从而达到强化学生英语自主学习能力的目的。
2利用翻转课堂模式指导学生自主学习
高中英语教师在教学实践中还可以使用翻转课堂模式指导学生开展自主学习活动，以此促使他们主动参与学习和探究，有助于不断增强教学的有效性。比如，英语教师可以提前依照课本中的要点内容设计相应的任务，然后指引学生在课下进行学习，并要求他们将个人的学习成果总结下来，到课上与其他同学分享和交流，通过有效沟通、互相借鉴形成完整的学习思路，构建完善的知识体系，继而促进他们自主学习能力的稳定提升。
3小组合作学习，培养学生自学能力
设计出层次化的学习小组并非是将学生区别对待，而是要兼顾到全部学生。小组合作学习主要是针对每天高中英语课堂的学习任务。教师通过设计出不同的教学内容，在课堂当中为学生提供讨论的时间，加强学生对英语学习的重视程度，英语学习任务从简单到复杂，经过层次化的英语学习任务的分配，夯实学生的基础，加强优秀学生对英语知识的深入探索。比如，日常生活当中英语口语的运用与训练。同时，教师在课下多参加到学生的小组讨论当中来，与学生一同探讨教学方法，及时调整教学方式，督促学生学习效果，通过良好的发挥出学生的学习优势，制定出适当的教学方法，培养出学生的自主学习能力，加强学生的学习效果。
4课下复习，提高自主学习效果
高中生的学习压力非常大，科学合理的复习方式不仅能够提高对所学知识点的认识，同时也能缓解学生的学习压力。在课后复习中，我将课堂的重难点内容录制成了微课的形式，将课件利用微信的形式发送给学生，让他们在自主学习中能够抓住重点进行学习，提高了复习的效果。同时为了更好地让学生对新旧知识进行融通，我和学生一起制作了英语知识点的思维导图，将语法以及句子结构等学生难以理解的地方采用树状导图的形式进行关联，很大程度上提高了学生的学习效率。课外活动也是增强学生英语能力的方式，我根据学生的的兴趣爱好，准备了丰富多彩的课外活动，像语法百味记忆活动、英语辩论赛、情境对话活动等，在与学生的交流中我也尽可能多的采用英语对话，在一定程度上提高了学生的口语能力，满足了英语核心素养培养要求。
结束语
课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。
参考文献
[1]林木荣.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].新课程（下旬），2018（07）：22.
[2]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].教育学周刊，2019（05）：14.