论文部分内容阅读
摘 要：英语写作是英语学习中的一个很重要的学习目标，但目前英语教学存在一些不利情况，使学生英语写作得不到应有的提升。如何循序渐进抓好英语写作教学？如何让学生养成热爱写作的习惯，并帮助他们提高写作能力？本文对此作出了自己的尝试与思考。
关键词：英语写作；教学现状；循序渐进；写作习惯；写作水平
“我是中国人，不写外国文”，很多中学生一提起英语写作便脱口而出这句顺口溜。中学英语写作一直被公认为是听，说，读，写四项技能中最难提高的一项技能。学生怕写，老师怕教，中考英语写作也因此得分不高，许多学生一碰到写作文就脑袋空空，写出来的作文语言表达苍白无力。这与我们平时英语写作教学训练不够有很大的关系。那么我们英语教学存在哪些不足，又应该如何循序渐进的抓好初中英语写作教学呢？
一、目前英语写作教学的现状
目前初中英语写作教学存在以下一些情况：
（1）许多教师在现行的考试制度下不得不把大量的精力放在语音，语法，词汇教学上，再加上平时作业批改量大，写作教学就成了语言教学中最容易忽视的内容。
（2）传统初中英语写作教学往往比较机械，大多教师在讲解范文的基础上让学生进行模仿写作，仿照范文的布局，选取类似的主题内容，照搬范文的句型词组等，写出来的文章和范文大同小异，这样学生觉得没新鲜感，普遍不太喜欢写作，对写作不太感兴趣。
因此，如何培养中学生特别是初中生的英语写作能力成了目前中学英语教学中一个重要课题。英语写作既有遣词造句的问题，又有语篇结构的问题，既是语言训练，又是思维训练，它要求知识运用正确，语言正确，词能达意，卷面整洁，字迹清晰，大小写的标点使用正确，所以就要求我们教师对学生要从基础抓起，一点一滴循序渐进。
二、循序渐进抓好英语写作教学
1.要结合教材特点，了解习作内容
目前我们三明市新教材《仁爱英语》的写作内容丰富，覆盖了初中中学生的学习，生活及其它诸多方面，涉及个人情况，家庭，朋友与周围的人，周围环境，日常生活，学校生活，兴趣与爱好，饮食与健康，文娱与体育，语言学习，自然等各类话题。另有部分应用类文体，如：海报，邀请函，房屋租赁，贺片，通知，电话留言等。
2.要帮助学生积累词汇，促进写作
词汇是写作的最基本要素，词汇匮乏，写作水平就得不到提高，教师可通过听写，小测，让学生熟悉习惯用语和习惯搭配，注意相似词汇，区分易混词汇，利用上下文探索词汇等方法，让学生掌握充足的词汇，为写作打下牢固的基础。教师平时经常可从课文中选定若干相关的单词和词组，要求学生把它们有机地连成一个连贯的语句，如，要求学生把下面几个单词和短语连成有意义的一句话：English ， difficult ， work hard ， fail the exam 学生就会写出这样的句子来：
English is difficult . He worked hard at it ， but he still failed the exam .
这类训练既可加深学生对英语单词，短语的理解，又可锻炼学生的思维和用英语进行书面表达的能力。
3.要抓好基本句型训练，让学生学会造句
在写作的初始阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，教师可采用以基本句型训练为主的活动，根据学生的基础，以写规范句子为主，按照五种基本句型的模式逐一掌握，直至融会贯通，举一反三，可以进行五种句型的扩写训练，如：S+V+O句型“He played football.”学生可扩展成以下句子：
He played football on the playground .
He played football on the playground last Sunday afternoon .
He played football with his friends on the playground last Sunday afternoon .
4.创设情景进行句型操练
教师在课堂组织教学的过程中，尽量多给学生提供机会的情景，让他们进行模仿，回答，复述，将学生置于生动有趣的情景之中，激发学生的兴趣和好奇心，可用教材中的常用句型做口笔头转换训练，也就是英汉互译。看图写话也是这一训练很好的题材，学生更有兴趣用英语写出图中的基本意思。
5.抓好学生的语法关
平时在改作文的过程中发现学生句子写出来有许多的语法错误，因此平时就要让学生掌握好基本语言知识，动词时态和语态，非谓语动词的用法，形容词，副词比较级等，帮助学生分析文章该用什么时态，避免所学时态混淆。
6.加强听力与阅读训练，培养学生的语感
广泛的，大量的阅读是书面表达的源泉，扩大阅读量，能加强学生理解与吸收书面表达的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。听力训练时语速由慢到快，长期训练，学生听读能力就会增强，语感得到培养，书面表达能力自然就上去了。
7.鼓励学生写英文日记
指导学生写自己身边发生的事情，也可以从书报中选择自己感兴趣的话题进行写作，让学生写英文日记，最重要的是要培养他们用英语写作的兴趣，使学生体会到一种能驾驭英语来表达自己思想的乐趣，而不是在个别词汇及语法上的训练，否则会严重打击学生用英语写作的积极性。
三 .培养学生良好的写作习惯，提高写作水平
（1）指导学生在写之前要构思好先写什么，后写什么，注意开头，结尾，一定要先列提纲，打草稿或腹稿。
例如，以“How to protect the environment”为题，可列以下提纲：
①What’s the environment like today ？
②Why should we protect the environment ？
（2）认真审题，捕捉信息，根据题目要求有的放矢，审好时态，人称。
（3）正确表达，要符合语言习惯，不能逐字逐句翻译，更不能翻译中国式英语，用词要恰当，贴切，句与句，段与段之间注意用一些词衔接，如：and ， but ， suddenly ， first ， second ， next ， at last ， in a word 等。
（4）完成短文后，要认真检查，看看时态，语态，主谓语是否正确，有没有单词拼写错误等。
总之，在初中英语写作教学过程中，通过开展积极有效的学习，教师指导和鼓励学生，调动学生写作的积极性和热情，克服学生写作视野的局限性，这样学生的写作能力不仅会得到极大的提高，听力，口语，阅读能力相应地也会得到提升，在考试中就更加得心应手。
参考文献：
[1]罗家富.循序渐进地开展英语写作教学[J].新课程（综合版），2014，10，8
[2]朱家科.把握循序渐进的英语写作教学训练方法[J].教学与管理，2008，4，20
关键词：英语写作；教学现状；循序渐进；写作习惯；写作水平
“我是中国人，不写外国文”，很多中学生一提起英语写作便脱口而出这句顺口溜。中学英语写作一直被公认为是听，说，读，写四项技能中最难提高的一项技能。学生怕写，老师怕教，中考英语写作也因此得分不高，许多学生一碰到写作文就脑袋空空，写出来的作文语言表达苍白无力。这与我们平时英语写作教学训练不够有很大的关系。那么我们英语教学存在哪些不足，又应该如何循序渐进的抓好初中英语写作教学呢？
一、目前英语写作教学的现状
目前初中英语写作教学存在以下一些情况：
（1）许多教师在现行的考试制度下不得不把大量的精力放在语音，语法，词汇教学上，再加上平时作业批改量大，写作教学就成了语言教学中最容易忽视的内容。
（2）传统初中英语写作教学往往比较机械，大多教师在讲解范文的基础上让学生进行模仿写作，仿照范文的布局，选取类似的主题内容，照搬范文的句型词组等，写出来的文章和范文大同小异，这样学生觉得没新鲜感，普遍不太喜欢写作，对写作不太感兴趣。
因此，如何培养中学生特别是初中生的英语写作能力成了目前中学英语教学中一个重要课题。英语写作既有遣词造句的问题，又有语篇结构的问题，既是语言训练，又是思维训练，它要求知识运用正确，语言正确，词能达意，卷面整洁，字迹清晰，大小写的标点使用正确，所以就要求我们教师对学生要从基础抓起，一点一滴循序渐进。
二、循序渐进抓好英语写作教学
1.要结合教材特点，了解习作内容
目前我们三明市新教材《仁爱英语》的写作内容丰富，覆盖了初中中学生的学习，生活及其它诸多方面，涉及个人情况，家庭，朋友与周围的人，周围环境，日常生活，学校生活，兴趣与爱好，饮食与健康，文娱与体育，语言学习，自然等各类话题。另有部分应用类文体，如：海报，邀请函，房屋租赁，贺片，通知，电话留言等。
2.要帮助学生积累词汇，促进写作
词汇是写作的最基本要素，词汇匮乏，写作水平就得不到提高，教师可通过听写，小测，让学生熟悉习惯用语和习惯搭配，注意相似词汇，区分易混词汇，利用上下文探索词汇等方法，让学生掌握充足的词汇，为写作打下牢固的基础。教师平时经常可从课文中选定若干相关的单词和词组，要求学生把它们有机地连成一个连贯的语句，如，要求学生把下面几个单词和短语连成有意义的一句话：English ， difficult ， work hard ， fail the exam 学生就会写出这样的句子来：
English is difficult . He worked hard at it ， but he still failed the exam .
这类训练既可加深学生对英语单词，短语的理解，又可锻炼学生的思维和用英语进行书面表达的能力。
3.要抓好基本句型训练，让学生学会造句
在写作的初始阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，教师可采用以基本句型训练为主的活动，根据学生的基础，以写规范句子为主，按照五种基本句型的模式逐一掌握，直至融会贯通，举一反三，可以进行五种句型的扩写训练，如：S+V+O句型“He played football.”学生可扩展成以下句子：
He played football on the playground .
He played football on the playground last Sunday afternoon .
He played football with his friends on the playground last Sunday afternoon .
4.创设情景进行句型操练
教师在课堂组织教学的过程中，尽量多给学生提供机会的情景，让他们进行模仿，回答，复述，将学生置于生动有趣的情景之中，激发学生的兴趣和好奇心，可用教材中的常用句型做口笔头转换训练，也就是英汉互译。看图写话也是这一训练很好的题材，学生更有兴趣用英语写出图中的基本意思。
5.抓好学生的语法关
平时在改作文的过程中发现学生句子写出来有许多的语法错误，因此平时就要让学生掌握好基本语言知识，动词时态和语态，非谓语动词的用法，形容词，副词比较级等，帮助学生分析文章该用什么时态，避免所学时态混淆。
6.加强听力与阅读训练，培养学生的语感
广泛的，大量的阅读是书面表达的源泉，扩大阅读量，能加强学生理解与吸收书面表达的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。听力训练时语速由慢到快，长期训练，学生听读能力就会增强，语感得到培养，书面表达能力自然就上去了。
7.鼓励学生写英文日记
指导学生写自己身边发生的事情，也可以从书报中选择自己感兴趣的话题进行写作，让学生写英文日记，最重要的是要培养他们用英语写作的兴趣，使学生体会到一种能驾驭英语来表达自己思想的乐趣，而不是在个别词汇及语法上的训练，否则会严重打击学生用英语写作的积极性。
三 .培养学生良好的写作习惯，提高写作水平
（1）指导学生在写之前要构思好先写什么，后写什么，注意开头，结尾，一定要先列提纲，打草稿或腹稿。
例如，以“How to protect the environment”为题，可列以下提纲：
①What’s the environment like today ？
②Why should we protect the environment ？
（2）认真审题，捕捉信息，根据题目要求有的放矢，审好时态，人称。
（3）正确表达，要符合语言习惯，不能逐字逐句翻译，更不能翻译中国式英语，用词要恰当，贴切，句与句，段与段之间注意用一些词衔接，如：and ， but ， suddenly ， first ， second ， next ， at last ， in a word 等。
（4）完成短文后，要认真检查，看看时态，语态，主谓语是否正确，有没有单词拼写错误等。
总之，在初中英语写作教学过程中，通过开展积极有效的学习，教师指导和鼓励学生，调动学生写作的积极性和热情，克服学生写作视野的局限性，这样学生的写作能力不仅会得到极大的提高，听力，口语，阅读能力相应地也会得到提升，在考试中就更加得心应手。
参考文献：
[1]罗家富.循序渐进地开展英语写作教学[J].新课程（综合版），2014，10，8
[2]朱家科.把握循序渐进的英语写作教学训练方法[J].教学与管理，2008，4，20