小学生特别爱上体育课，一是因为它的特殊性，二是因为孩子好动爱玩的天性诱使他们主动积极的喜欢上体育课。我在多年的体育教学活动实践中以这两个特点为契机，在体育课上培养学生的兴趣。
　　一、不同角色培养兴趣
　　1.在体育课堂教学中切入游戏，培养学生体育兴趣
　　在小学低段的孩子对游戏特别感兴趣，在教学中我因势利导，结合教材配以适量的游戏。学生就表现出全神贯注，专心致志地听教师讲解，认真仔细地看教师示范。当教师布置练习任务时，他们会一丝不苟，认真刻苦，积极主动，团结协作想办法完成；相反当内容没有游戏单调枯燥时，学生就会对此练习失去兴趣。当兴趣淡薄时，在练习时他们就会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触，厌恶情绪，自然影响到动作完成的质量和效果，甚至还容易发生意想不到的事故。所以，体育游戏是培养学生体育兴趣的关键。
　　2．设计合理新颖的教学方案，培养学生体育兴趣
　　设计新颖的教法，有趣的游戏，干净，舒适，安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣，是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作，掌握技术的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。
　　3．从争取的体育观，思想上，心理上培养学生的体育兴趣
　　学校，社会，家长，教师，学生要统一认识，齐抓共管，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了自己有个好身体，更重要的是体现本人的精神面貌和意志品质，只有有了良好的身体素质，才能做好其他工作，身体是革命的本钱。
　　从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向和爱好。在参加体育活动时，学生对体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心的投入整个活动中，获得身心的快感和精神上的喜悦；若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种承重负担，体育活动难以顺利进行，更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣方面，必能收到好的效果。
　　二、改革创新，营造良好的参与氛围
　　1．备好每一节课，改变教师形象
　　既做严师又做益友，严格要求平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术，会指寻。一般来说学生对体育老师的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然地表情，认真而谦逊的态度，体态端正，衣着整洁，落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精练，吐字清楚，声音洪亮；根据教材情况编一些通俗，简单，易记的顺口溜，口诀等；教师的指导语，一要准确，讲出重点；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生的以鼓励，赞许，肯定。目的还要善待包容每一位学生。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础。
　　2．精心设计教学方法，调动学生参与热情。
　　在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还要采用多变的教学方法。教学中任何方法如果常年不变，不管以考试有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。在耐久跑教学时，如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用并且应用面广。
　　3．精心设计活动过程，培养学生参与能力，教师也参与并引导。有了能力，会有成功的享受，就会乐意参与，积极参与，形成稳定而持久的兴趣。
　　总之，体育兴趣的培养不是一朝一夕就能成功的事，因为学生的个体差异性，在现行的教学条件下，许多工作难以到位，这就需要教师要克服困难，长期不懈的为学生服务好，为学生的终身发展而努力。
　　（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市实验小学）