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【摘要】在进行英语核心素质的培养方面，由于中外节日文化存在不同的差异，为此这种差异的存在，也必然会对英语学习带来一定的影响。为此，本文在进行研究的过程中，核心立足中外节日文化差异进行探讨，就这种差异存在对英语核心素质培养的影响要素进行了深入的研究和探讨分析。
【关键词】中外节日文化;差异;英语核心素养
【作者简介】李雯婷，苏州工业园区娄葑学校。
引言
在进行英语核心素养的培养过程中，由于中外文化差異的存在，导致在进行英语素质培养层面，必须要充分结合中外文化差异，基于文化视角进行英语素质培养。唯有如此，才能够确保在进行英语知识的学习过程中，能够充分明确中外文化以及语言表述的差异，从而提升英语学习成效，实现良好英语核心素质培养。
一、文化差异视角下英语学习难点
由于中外文化的差异，为此在进行英语知识学习的过程中，由于文化的差异，导致在进行语言的表达上，无论是从语言表达的方式、习惯，乃至语句的顺序等方面都会存在不同的差异。也正是因为这种差异的存在，导致在进行英语学习的过程中，由于对英语国家的文化习惯了解不到位，导致英语表达问题出现。
基于文化视角的差异，在英语学习的过程中，不仅要重视基础语言知识的掌握，同时更重要的是要重视英语核心素养的培养，其中就包含了对国外文化的了解和把握。
二、当前英语核心素养培养的问题
由于文化差异因素的存在，导致学生在英语学习上，也存在很多问题。具体包括：
1.中式英语表达现象较为普遍。英语国家和中国文化习惯不同，所以在语言的表达上，也会有不同的差异。由于对文化差异因素的忽略，导致我国的很多学生在进行英语表达的过程中，往往以汉语的思维来进行语句的组织，这也就很容易出现中式英语表达的情况。
2.不重视文化对英语语言学习的重要性。实际上，不仅仅是英语的学习，在很多外语学习的过程中，文化因素对于语言学习都有非常重要的影响。在当前的英语学习过程中，由于对文化差异因素关注度不够，导致在进行英语的教学落地上会有较大的压力。尤其是在进行英语阅读以及交际语言运用等方面，这种问题表现的尤为突出。
3.对英语核心素质培养重视度不足。由于中外文化差异，国外在进行教学工作的落地上，更多强调的是思维能力，以及素质的培养。但是从国内的教育现状来说，我国在进行教育工作的落实上，则更关注的是对知识掌握程度的把控。
因此，在英语教育的过程中，教师所关注的仅仅是英语语法以及解题能力的教学，对于中外文化差异关注度不足，在进行学生英语核心素质培养方面的力度相对薄弱。
三、基于节日文化差异进行英语核心素养培养对策
中外文化差异，尤其是节日文化差异，会带给学习者不同的经历，在进行英语学习的过程中，由于这种节日文化的差异，导致在思维模式、学习习惯等方面也会有不同的差异体现。基于中外节日文化差异，在进行英语核心素养培养上，本文提出的对策是：
1.重视英语表达能力培养。由于中外节日文化的差异，因此在进行英语核心素养的培养上，可以基于不同节日背景，有针对性的进行学生英语交际语言能力的培养。
比如国外比较重视圣诞节，但是在国内，最盛大的节日是春节。在进行英语交际语言能力培养上，则可以基于两个节日的差异，让学生自主进行英语交际对话的创作。通过这种方式，不仅有助于学生更好了解中外文化差异，同时在过程中也可以帮助学生有针对性的结合文化差异进行交际语言表达能力的培养，提升学生交际语言表达能力。
2.重视文化对英语学习的影响和意义。基于中外节日文化差异，在进行英语教学的过程中，可以通过对中外节日文化的解读，让学生在英语学习的过程中同步了解到中外节日文化的不同。
一方面是立足节日差异，结合节日进行英语教学规划的制定，同时在学习的过程中，也可以引导学生自主思考，为什么会有这种节日的差异，基于节日的差异，背后所展现的文化渊源是什么，以及这种文化对英语学习又有怎样的影响。通过这些问题的解答，促使学生在英语学习的过程中，能够切实立足文化视角进行英语核心素质培养，实现英语学习能力的全面提升。
3.基于节日文化培养英语学习思维。中外节日文化差异的存在，源于一直以来文化习惯的差异。所以在进行英语思维能力培养方面，如果能够切实将中外节日文化差异引入到学习过程中，通过这种差异化，引导学生去揣摩英语语言表达思维和传统节日以及文化间的关联性，这对于学生更好的掌握英语思维表达模式有重要的意义。
所以在教学的过程中，教师通过合理的引入中外节日文化差异内容，有助于学生通过对文化的解读，实现英语学习思维模式和习惯的培养。这对于改善英语学习成效，提升英语核心素养培养也有非常突出的意义。
四、结语
由于传统节日以及文化的差异，导致汉语和英语学习有较为明显的差异存在。本文在研究过程中，结合中外节日文化差异视角，就如何有效基于节日文化差异进行英语核心素质培养进行了研究。基于本文的研究，也希望能够为更多英语学习者实现核心素养培养提供合理的经验参考和帮助。
参考文献：
[1]敬南菲.浅析中西思维方式差异的原因及主要表现[J].美中外语， 2014（7）：68-71.
[2]张彬.从中西思维方式的差异看汉英翻译[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2016（s1）：67-69.
【关键词】中外节日文化;差异;英语核心素养
【作者简介】李雯婷，苏州工业园区娄葑学校。
引言
在进行英语核心素养的培养过程中，由于中外文化差異的存在，导致在进行英语素质培养层面，必须要充分结合中外文化差异，基于文化视角进行英语素质培养。唯有如此，才能够确保在进行英语知识的学习过程中，能够充分明确中外文化以及语言表述的差异，从而提升英语学习成效，实现良好英语核心素质培养。
一、文化差异视角下英语学习难点
由于中外文化的差异，为此在进行英语知识学习的过程中，由于文化的差异，导致在进行语言的表达上，无论是从语言表达的方式、习惯，乃至语句的顺序等方面都会存在不同的差异。也正是因为这种差异的存在，导致在进行英语学习的过程中，由于对英语国家的文化习惯了解不到位，导致英语表达问题出现。
基于文化视角的差异，在英语学习的过程中，不仅要重视基础语言知识的掌握，同时更重要的是要重视英语核心素养的培养，其中就包含了对国外文化的了解和把握。
二、当前英语核心素养培养的问题
由于文化差异因素的存在，导致学生在英语学习上，也存在很多问题。具体包括：
1.中式英语表达现象较为普遍。英语国家和中国文化习惯不同，所以在语言的表达上，也会有不同的差异。由于对文化差异因素的忽略，导致我国的很多学生在进行英语表达的过程中，往往以汉语的思维来进行语句的组织，这也就很容易出现中式英语表达的情况。
2.不重视文化对英语语言学习的重要性。实际上，不仅仅是英语的学习，在很多外语学习的过程中，文化因素对于语言学习都有非常重要的影响。在当前的英语学习过程中，由于对文化差异因素关注度不够，导致在进行英语的教学落地上会有较大的压力。尤其是在进行英语阅读以及交际语言运用等方面，这种问题表现的尤为突出。
3.对英语核心素质培养重视度不足。由于中外文化差异，国外在进行教学工作的落地上，更多强调的是思维能力，以及素质的培养。但是从国内的教育现状来说，我国在进行教育工作的落实上，则更关注的是对知识掌握程度的把控。
因此，在英语教育的过程中，教师所关注的仅仅是英语语法以及解题能力的教学，对于中外文化差异关注度不足，在进行学生英语核心素质培养方面的力度相对薄弱。
三、基于节日文化差异进行英语核心素养培养对策
中外文化差异，尤其是节日文化差异，会带给学习者不同的经历，在进行英语学习的过程中，由于这种节日文化的差异，导致在思维模式、学习习惯等方面也会有不同的差异体现。基于中外节日文化差异，在进行英语核心素养培养上，本文提出的对策是：
1.重视英语表达能力培养。由于中外节日文化的差异，因此在进行英语核心素养的培养上，可以基于不同节日背景，有针对性的进行学生英语交际语言能力的培养。
比如国外比较重视圣诞节，但是在国内，最盛大的节日是春节。在进行英语交际语言能力培养上，则可以基于两个节日的差异，让学生自主进行英语交际对话的创作。通过这种方式，不仅有助于学生更好了解中外文化差异，同时在过程中也可以帮助学生有针对性的结合文化差异进行交际语言表达能力的培养，提升学生交际语言表达能力。
2.重视文化对英语学习的影响和意义。基于中外节日文化差异，在进行英语教学的过程中，可以通过对中外节日文化的解读，让学生在英语学习的过程中同步了解到中外节日文化的不同。
一方面是立足节日差异，结合节日进行英语教学规划的制定，同时在学习的过程中，也可以引导学生自主思考，为什么会有这种节日的差异，基于节日的差异，背后所展现的文化渊源是什么，以及这种文化对英语学习又有怎样的影响。通过这些问题的解答，促使学生在英语学习的过程中，能够切实立足文化视角进行英语核心素质培养，实现英语学习能力的全面提升。
3.基于节日文化培养英语学习思维。中外节日文化差异的存在，源于一直以来文化习惯的差异。所以在进行英语思维能力培养方面，如果能够切实将中外节日文化差异引入到学习过程中，通过这种差异化，引导学生去揣摩英语语言表达思维和传统节日以及文化间的关联性，这对于学生更好的掌握英语思维表达模式有重要的意义。
所以在教学的过程中，教师通过合理的引入中外节日文化差异内容，有助于学生通过对文化的解读，实现英语学习思维模式和习惯的培养。这对于改善英语学习成效，提升英语核心素养培养也有非常突出的意义。
四、结语
由于传统节日以及文化的差异，导致汉语和英语学习有较为明显的差异存在。本文在研究过程中，结合中外节日文化差异视角，就如何有效基于节日文化差异进行英语核心素质培养进行了研究。基于本文的研究，也希望能够为更多英语学习者实现核心素养培养提供合理的经验参考和帮助。
参考文献：
[1]敬南菲.浅析中西思维方式差异的原因及主要表现[J].美中外语， 2014（7）：68-71.
[2]张彬.从中西思维方式的差异看汉英翻译[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2016（s1）：67-69.