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摘要：项目教学法在经贸英语教学当中能够充分激发学生们的学习兴趣，提升学生的专业技能和综合能力的全面发展。可以通过调查问卷和对比成绩分析的方式对项目教学法在教学当中的运用进行研究，从而能够及时的发展项目在实施过程当中所存在的问题。因此本篇文章旨在找到项目教学法在经贸英语教学当中存在的问题，并针对问题提出相对应的措施，以此来推动项目教学法在教学当中能够得到更好的实施。
关键词：项目教学法;经贸英语;应用概述
项目教学法是需要学生通过探究式学习的方法，对任务进行完成，从而解决实际的问题，综合锻炼学生能力的教学方法。项目教学法与传统的教学法相比较具有一定的优势，探讨项目教学法在课程教学当中的施行具有重要的意义。
一、项目教学应注意的问题
1.兼顾教学计划与任务
在授课的过程当中往往会受到课程性质和教学计划的影响，以及项目教学法对课时的要求，从而造成在一个学期的时间内全部实行项目教学法是不能够完成教学任务的，因此在施行项目教学法时应该充分的考虑到这些因素，做到在教学当中能够兼顾教学计划和教学任务，在保证教学成果的同时又能够提升学生们学习的学习效果和综合能力。
2.采取多种评价方式
项目教学法要想得到较好的教学效果，那么在考核方式上最好选择过程性评价和终结性评价相结合的方式。在比重的分配上过程性评价的比重应当适当的提升，进而可以充分调动学生们的学习积极性，提高学生们学习的效率。加强学生们团队合作的精神，提升学生们主动解决问题的能力和自主学习的能力，培养学生们的综合职业技能。
3.注重学生主体地位
施行项目教学法要求教师要做到角色的转换，改变传统的教师在课堂当中的主体地位，让学生们成为课堂当中的主体，教师在课堂的教学当中起到引导着，调动着和监督者的作用。通过项目贯穿教学，引导学生们将所学的知识能够正确的运用到项目当中去，并且监督整个项目的运行过程，当学生们完成项目时，由教师对最终的项目实施效果进行验收和评价。
4.注重教学情境的创建
项目教学法重视学生课堂教学主体的地位，但是在现实教学当中学生们往往会受到传统课堂环境的影响，学生们在新的教学模式下很难适应，不愿意去主动的进行自我表达，对项目教学的参与热情不高，特别是在商贸英语的教学当中，学生们不愿意开口的现象就特别严重，因此需要教师们创建有利于学生展现自己的学习情境，对传统的沉闷严肃的课堂环境进行改变，释放学生们自主学习的天性。鼓励学生们学习小组内部多进行沟通和交流，增强小组之间的协作能力，在讨论的过程当中完成中心问题的假设和确定，最终在通过小组来对观点进行讨论从而完成整个课堂的项目教学。
5.项目教学法的优点
在当前我国高校的商贸英语仍然处于起步阶段，在教学方法和教学体系当中尚未研究出一整套比较完整，科学，实用性比较强的教学方法和教学体系，在相关的师资人才上也是比较缺乏，这也就导致了商贸英语在当前仍然存着很多方面的问题。在商贸英语的教学当中一些教师专门只注重对学生英语词汇的教学，有的教師则注重对学生阅读的教学，还有一些教师注重对学生英语写作的教学，这也就将商贸英语逐渐的标成了词汇课和阅读课。商贸英语的教学形式应该是多样化的，在教学当中只侧重一个方面是不正确的。当前的商贸英语教学方法主要包括情景教学法，任务驱动教学法，交际教学法等等。
长期以来项目教学法一直在理工学科当中运用而且比较广泛，但在英语教学当中使用项目教学法是比较少的，项目教学法就是教师和学生们一起对一个项目进行教学活动，在教学过程当中重视学生们积极主动的投入到项目当中，完成项目最后教师来评估项目。将项目教学法纳入到商贸英语的教学当中能够充分调动学生们学习的积极性，更能够培养学生们学习的想象力和创造力，鼓励学生们能够积极主动的去完成任务。我们在商贸英语的教学当中鼓励采取项目教学法，但也不是让教师们放弃其他教学的方法，而是应该采取项目教学法和其它教学方法详解的方式，强化学生们对所学知识的理解。
二、项目教学法在商贸英语教学中的应用
1.项目选题
根据商贸英语的教学目标，在根据当前的教学任务和学生们的学习兴趣，选择恰当的项目任务。好的项目任务能够取得良好的教学效果。在项目的具体操作过程当中应该重视项目的实用性和趣味性，保证项目是可操作的同时又能够取得恨到的教学效果，保证学生们学习的积极性和参与程度。
2.学生分组
在选题完成之后就可以对学生进行分组，在分组的过程当中应该充分的考虑到学生们学习水平的差异，在组员的分配时要保证组与组之间实力的均衡，在分组完成之后，各个小组内部进行任务的分配，保证项目的顺利实施。
3.项目实施
在分组完成之后，就进入到了项目实施的过程当中，组员们需要进行讨论和计划，接下来按照计划来完成项目，在中间可以和教师进行探讨和研究，最终可以将项目的成果在小组内部统一，准备展示成果。
4.项目成果评估
在课堂上分别展示学生们项目的完成情况，教师对学生们的成果进行打分并且要奖励完成优秀的小组，鼓励学生们对项目的继续参与，让学生们获得成就感和自豪感，最后教师对整个项目进行解析，使得学生们能够充分的理解项目的目标和内容。
总结：
总而言之，项目教学法在经贸英语教学当中的应用，十分有利于提升教学效果，能够充分发挥学生主体教师主导的地位，培养出全面发展的人才。此外，在教学的过程当中教师应该充分的考虑各方面因素促进项目教学法的有效实施。
参考文献：
[1] 加德纳 . 外语自主学习：理论与实践 [M]. 上海：上海外语教育出版社，2002：2-3.
[2] 刘庆芬 . 项目教学法在大学英语教学当中的应用[J]. 科学经济导刊，2017（31）：130-131.
[3] 李丽君 . 项目教学法在大学英语教学当中的应用[J]. 佳木斯职业技术学院学报，2016（7）：332-333.
上饶师范学院外国语学院 江西 上饶 334000
关键词：项目教学法;经贸英语;应用概述
项目教学法是需要学生通过探究式学习的方法，对任务进行完成，从而解决实际的问题，综合锻炼学生能力的教学方法。项目教学法与传统的教学法相比较具有一定的优势，探讨项目教学法在课程教学当中的施行具有重要的意义。
一、项目教学应注意的问题
1.兼顾教学计划与任务
在授课的过程当中往往会受到课程性质和教学计划的影响，以及项目教学法对课时的要求，从而造成在一个学期的时间内全部实行项目教学法是不能够完成教学任务的，因此在施行项目教学法时应该充分的考虑到这些因素，做到在教学当中能够兼顾教学计划和教学任务，在保证教学成果的同时又能够提升学生们学习的学习效果和综合能力。
2.采取多种评价方式
项目教学法要想得到较好的教学效果，那么在考核方式上最好选择过程性评价和终结性评价相结合的方式。在比重的分配上过程性评价的比重应当适当的提升，进而可以充分调动学生们的学习积极性，提高学生们学习的效率。加强学生们团队合作的精神，提升学生们主动解决问题的能力和自主学习的能力，培养学生们的综合职业技能。
3.注重学生主体地位
施行项目教学法要求教师要做到角色的转换，改变传统的教师在课堂当中的主体地位，让学生们成为课堂当中的主体，教师在课堂的教学当中起到引导着，调动着和监督者的作用。通过项目贯穿教学，引导学生们将所学的知识能够正确的运用到项目当中去，并且监督整个项目的运行过程，当学生们完成项目时，由教师对最终的项目实施效果进行验收和评价。
4.注重教学情境的创建
项目教学法重视学生课堂教学主体的地位，但是在现实教学当中学生们往往会受到传统课堂环境的影响，学生们在新的教学模式下很难适应，不愿意去主动的进行自我表达，对项目教学的参与热情不高，特别是在商贸英语的教学当中，学生们不愿意开口的现象就特别严重，因此需要教师们创建有利于学生展现自己的学习情境，对传统的沉闷严肃的课堂环境进行改变，释放学生们自主学习的天性。鼓励学生们学习小组内部多进行沟通和交流，增强小组之间的协作能力，在讨论的过程当中完成中心问题的假设和确定，最终在通过小组来对观点进行讨论从而完成整个课堂的项目教学。
5.项目教学法的优点
在当前我国高校的商贸英语仍然处于起步阶段，在教学方法和教学体系当中尚未研究出一整套比较完整，科学，实用性比较强的教学方法和教学体系，在相关的师资人才上也是比较缺乏，这也就导致了商贸英语在当前仍然存着很多方面的问题。在商贸英语的教学当中一些教师专门只注重对学生英语词汇的教学，有的教師则注重对学生阅读的教学，还有一些教师注重对学生英语写作的教学，这也就将商贸英语逐渐的标成了词汇课和阅读课。商贸英语的教学形式应该是多样化的，在教学当中只侧重一个方面是不正确的。当前的商贸英语教学方法主要包括情景教学法，任务驱动教学法，交际教学法等等。
长期以来项目教学法一直在理工学科当中运用而且比较广泛，但在英语教学当中使用项目教学法是比较少的，项目教学法就是教师和学生们一起对一个项目进行教学活动，在教学过程当中重视学生们积极主动的投入到项目当中，完成项目最后教师来评估项目。将项目教学法纳入到商贸英语的教学当中能够充分调动学生们学习的积极性，更能够培养学生们学习的想象力和创造力，鼓励学生们能够积极主动的去完成任务。我们在商贸英语的教学当中鼓励采取项目教学法，但也不是让教师们放弃其他教学的方法，而是应该采取项目教学法和其它教学方法详解的方式，强化学生们对所学知识的理解。
二、项目教学法在商贸英语教学中的应用
1.项目选题
根据商贸英语的教学目标，在根据当前的教学任务和学生们的学习兴趣，选择恰当的项目任务。好的项目任务能够取得良好的教学效果。在项目的具体操作过程当中应该重视项目的实用性和趣味性，保证项目是可操作的同时又能够取得恨到的教学效果，保证学生们学习的积极性和参与程度。
2.学生分组
在选题完成之后就可以对学生进行分组，在分组的过程当中应该充分的考虑到学生们学习水平的差异，在组员的分配时要保证组与组之间实力的均衡，在分组完成之后，各个小组内部进行任务的分配，保证项目的顺利实施。
3.项目实施
在分组完成之后，就进入到了项目实施的过程当中，组员们需要进行讨论和计划，接下来按照计划来完成项目，在中间可以和教师进行探讨和研究，最终可以将项目的成果在小组内部统一，准备展示成果。
4.项目成果评估
在课堂上分别展示学生们项目的完成情况，教师对学生们的成果进行打分并且要奖励完成优秀的小组，鼓励学生们对项目的继续参与，让学生们获得成就感和自豪感，最后教师对整个项目进行解析，使得学生们能够充分的理解项目的目标和内容。
总结：
总而言之，项目教学法在经贸英语教学当中的应用，十分有利于提升教学效果，能够充分发挥学生主体教师主导的地位，培养出全面发展的人才。此外，在教学的过程当中教师应该充分的考虑各方面因素促进项目教学法的有效实施。
参考文献：
[1] 加德纳 . 外语自主学习：理论与实践 [M]. 上海：上海外语教育出版社，2002：2-3.
[2] 刘庆芬 . 项目教学法在大学英语教学当中的应用[J]. 科学经济导刊，2017（31）：130-131.
[3] 李丽君 . 项目教学法在大学英语教学当中的应用[J]. 佳木斯职业技术学院学报，2016（7）：332-333.
上饶师范学院外国语学院 江西 上饶 334000