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摘要：为了适应新课程的变化，小学的英语教育教学课程的方法有了很大的改进与创新，只有教学方法适合每个学生的具体情况，这样才能对学生的成绩提高有帮助。本篇文章主要是讲述了小学英语课堂分组分层的教学模式与方法，进行了研究探讨，希望有助于提高小学英语教学。
关键词：小学英语;分层教学;管理研究
“教学模式”是指基于几个理论形成相对稳定的教学大纲和执行方法，作为教学经验的系统总结，小学英语教育不仅与其他学科的教育教学不同，而且学生与学生之间的学习基础存在着很大的差异，因此，需要从教学数学中吸取经验和教训，以弥补差距，确立适合小学英语的教育特征的教育模式。
学生的学习成绩和老师教学的方法有着直接的联系，学生们的成绩好不好取决于老师能不能掌握并且运用正确的教育教学方法，我在研究不同学科的主要教法，有以下几种：讲授模式、自学模式、发现模式、掌握模式等。但是，不论任何教学模式，任何教学方法都有优缺点，所以老师在讲课时，必须遵循几个原则，根据小学学校的特点和学生的认知规律，充分发展他们的学习兴趣，鼓励学生们都能自主的积极去学习[1]。
1.小学英语课堂教学的现状
目前，在小学的英语教育中，由于对新课程进行了改革，自主学习已经成为主要的教育方法。另外，由于学生之间的差异，两极分化，很多学生无法通过自主学习来获得有效的知识。而学生的学习能力和兴趣也在这种情况下受到了不同的影响，学生没有学习英语的好办法，对学习英语也没有兴趣。老师们迫切需要解决的问题我们必须注意学生之间的个人差异，确保上课的效率，为学生打好学习英语的基础[2]。
2小学英语课堂中分层异步教学的概述
阶段性的分层学习有助于提高学生的整体学习成绩，教授学生学习方法，有效转变问题学生的教学方式。小学的英语教育是分阶段进行的，包括两个部分，这两个构成部分相对独立，密切相关，相互强化。制定学生的内容和能力等级，并制定目标明确的课程，使学生发展自己的学习能力。并在学习中可以逐步提升自身知识，完善知识结构，让学生了解他们的缺点。在学习过程中逐步提高自己的知识水平，充实自己的知识结构，让学生找到自己学习的方向。小学英语教育中的等级和阶段性学习可以区分知识、学习和学生，确保有目标的学习，同时提高他们的应用知识和学习能力。
3.小学英语课堂中分层异步教学的实施策略
3.1创建教学情境激发学生兴趣
在小学英语课堂教学中，因为学生兴趣的不同，必须根据学生的兴趣和教学建议来解决这些差异。为了让学生对学习内容感兴趣，积极参加教室活动。可以有效地使用多阶段的分层学习方法来提高学生学习的兴趣。这样就可以让分层异步教学的方式得到有效实施，避免了学生不愿意参与其中的情况，这也是分层异步教学中分层和异步的主要体现，可以消除学生在兴趣上差异带来的改变，可以保证学生在分层异步教学中主动完成学习目标。
3.2依据学生阅读能力分层
在进行语文阅读教育之前，老师首先要做的就是把班级每个学生的基本学习情况要详细地进行了解，学生之间是不一样的，每个学生之间的学习情况也有所不同，老师要根据每个学生的学习情况，真正的能做到进行因材施教。根据学生之间学习情况的不同，对每个学生的教学方法也不同，找出相对应的教学方法，才能进一步的开展整个班级的教育教学工作，将学生之间分组进行教学，分组的依据可以根据以下几个特点来进行分组：小学语文学习基础、性格、学习方法、兴趣爱好等，老师们通过观察，把学生们分成A、B、C三个小组，小组分组可以以集部为单位，也可以以班级为单位，不过还是建议以班级为单位，学生少，好管理。通过对比学生的日常学习情况以及考试时候的成绩，学习优异的学生被分配到A组，学习一般的学生被分配到B组，至于那些学习相对来说不怎么好的学生，分配到C组，分组之后，进行全方位的分组教学。不要给学生太大的压力，以免他们心理造成负担，更有甚者对学习小学英语产生抵触害怕的心理，老师要积极的规避这类情况的发生。
3.3利用多媒体的方式丰富教学方式，引导学生进一步提高阅读能力
小学英语的阅读教学具有特殊性，一般的都是脱离实际，与现实生活中相关的内容很少，学生在学习起来是比较抽象的，也比较难以理解。老师们在进行授课时，可以借助现代技术，采用多媒体教学法，来进行授课，比如在学习小学英语时，可以运用多媒体，把这节英语相关的内容比如视频，音频，照片等插入在自己上课的课件中，让学生能更进一步的深入了解，从抽象转换成实际，把那些看不到摸不着的东西，运用科学技术，让学生们能够看到，这样才能更进一步的理解。对于三个不同组的学生，老师们要提出不同的要求，对于A组的学生，老师们不光要让学生掌握课堂上所学的知识，还要向外延伸。对于B组的学生，老师们要要求学生能熟练地掌握课本上的知识。而对于C组的学生，老师们不要给这些学生太大的压力和心理负担，要对这些学生多进行交流沟通，积极的帮助这些学生找出学习上的不足，及时的查缺补漏。
结语：
综上所述，小学学生的英语学习方面在现阶段存在着很大的问题，因此，学校和老师们应该重视起来这个问题，找出问题的根源所在，教育教学方法要不断的进行改革与创新，在实践中找出最适合学生的学习方法，真正做到因材施教，分层教学的教育方法。
参考文献：
[1]李赛.基于合作学习的小学英语分层教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：56-57.
[2]张晗铃.小学英语口语分层教学的问题及对策初探[J].读与写，2021，18（6）：139.
廣西都安瑶族自治县地苏镇右江小学 530700
关键词：小学英语;分层教学;管理研究
“教学模式”是指基于几个理论形成相对稳定的教学大纲和执行方法，作为教学经验的系统总结，小学英语教育不仅与其他学科的教育教学不同，而且学生与学生之间的学习基础存在着很大的差异，因此，需要从教学数学中吸取经验和教训，以弥补差距，确立适合小学英语的教育特征的教育模式。
学生的学习成绩和老师教学的方法有着直接的联系，学生们的成绩好不好取决于老师能不能掌握并且运用正确的教育教学方法，我在研究不同学科的主要教法，有以下几种：讲授模式、自学模式、发现模式、掌握模式等。但是，不论任何教学模式，任何教学方法都有优缺点，所以老师在讲课时，必须遵循几个原则，根据小学学校的特点和学生的认知规律，充分发展他们的学习兴趣，鼓励学生们都能自主的积极去学习[1]。
1.小学英语课堂教学的现状
目前，在小学的英语教育中，由于对新课程进行了改革，自主学习已经成为主要的教育方法。另外，由于学生之间的差异，两极分化，很多学生无法通过自主学习来获得有效的知识。而学生的学习能力和兴趣也在这种情况下受到了不同的影响，学生没有学习英语的好办法，对学习英语也没有兴趣。老师们迫切需要解决的问题我们必须注意学生之间的个人差异，确保上课的效率，为学生打好学习英语的基础[2]。
2小学英语课堂中分层异步教学的概述
阶段性的分层学习有助于提高学生的整体学习成绩，教授学生学习方法，有效转变问题学生的教学方式。小学的英语教育是分阶段进行的，包括两个部分，这两个构成部分相对独立，密切相关，相互强化。制定学生的内容和能力等级，并制定目标明确的课程，使学生发展自己的学习能力。并在学习中可以逐步提升自身知识，完善知识结构，让学生了解他们的缺点。在学习过程中逐步提高自己的知识水平，充实自己的知识结构，让学生找到自己学习的方向。小学英语教育中的等级和阶段性学习可以区分知识、学习和学生，确保有目标的学习，同时提高他们的应用知识和学习能力。
3.小学英语课堂中分层异步教学的实施策略
3.1创建教学情境激发学生兴趣
在小学英语课堂教学中，因为学生兴趣的不同，必须根据学生的兴趣和教学建议来解决这些差异。为了让学生对学习内容感兴趣，积极参加教室活动。可以有效地使用多阶段的分层学习方法来提高学生学习的兴趣。这样就可以让分层异步教学的方式得到有效实施，避免了学生不愿意参与其中的情况，这也是分层异步教学中分层和异步的主要体现，可以消除学生在兴趣上差异带来的改变，可以保证学生在分层异步教学中主动完成学习目标。
3.2依据学生阅读能力分层
在进行语文阅读教育之前，老师首先要做的就是把班级每个学生的基本学习情况要详细地进行了解，学生之间是不一样的，每个学生之间的学习情况也有所不同，老师要根据每个学生的学习情况，真正的能做到进行因材施教。根据学生之间学习情况的不同，对每个学生的教学方法也不同，找出相对应的教学方法，才能进一步的开展整个班级的教育教学工作，将学生之间分组进行教学，分组的依据可以根据以下几个特点来进行分组：小学语文学习基础、性格、学习方法、兴趣爱好等，老师们通过观察，把学生们分成A、B、C三个小组，小组分组可以以集部为单位，也可以以班级为单位，不过还是建议以班级为单位，学生少，好管理。通过对比学生的日常学习情况以及考试时候的成绩，学习优异的学生被分配到A组，学习一般的学生被分配到B组，至于那些学习相对来说不怎么好的学生，分配到C组，分组之后，进行全方位的分组教学。不要给学生太大的压力，以免他们心理造成负担，更有甚者对学习小学英语产生抵触害怕的心理，老师要积极的规避这类情况的发生。
3.3利用多媒体的方式丰富教学方式，引导学生进一步提高阅读能力
小学英语的阅读教学具有特殊性，一般的都是脱离实际，与现实生活中相关的内容很少，学生在学习起来是比较抽象的，也比较难以理解。老师们在进行授课时，可以借助现代技术，采用多媒体教学法，来进行授课，比如在学习小学英语时，可以运用多媒体，把这节英语相关的内容比如视频，音频，照片等插入在自己上课的课件中，让学生能更进一步的深入了解，从抽象转换成实际，把那些看不到摸不着的东西，运用科学技术，让学生们能够看到，这样才能更进一步的理解。对于三个不同组的学生，老师们要提出不同的要求，对于A组的学生，老师们不光要让学生掌握课堂上所学的知识，还要向外延伸。对于B组的学生，老师们要要求学生能熟练地掌握课本上的知识。而对于C组的学生，老师们不要给这些学生太大的压力和心理负担，要对这些学生多进行交流沟通，积极的帮助这些学生找出学习上的不足，及时的查缺补漏。
结语：
综上所述，小学学生的英语学习方面在现阶段存在着很大的问题，因此，学校和老师们应该重视起来这个问题，找出问题的根源所在，教育教学方法要不断的进行改革与创新，在实践中找出最适合学生的学习方法，真正做到因材施教，分层教学的教育方法。
参考文献：
[1]李赛.基于合作学习的小学英语分层教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：56-57.
[2]张晗铃.小学英语口语分层教学的问题及对策初探[J].读与写，2021，18（6）：139.
廣西都安瑶族自治县地苏镇右江小学 530700