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小学阶段是一个人成长的关键时期，作为农村小学，学生的知识水平、能力心理、家庭条件、好奇心比起大城市的孩子是天渊之别，良莠不齐。班主任要构建一个健康、团结、奋进、友爱、和谐的班集体，要投入真挚的爱，处处尊重、事事关心、帮助学生，走进他们的心灵，让师生心灵沟通，这样才能使班级健康地发展。因此，班级管理成功的法宝，是走进学生的心灵。
一、班主任应以身作则，感化学生心灵
“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师是人类灵魂的工程师，要做好一个班主任教师，无论是为人还是在工作上都应该成为学生的表率。班主任教师首先应严格地以《中小学教师职业道德》规范要求自己，注重自己的师德修养，表里如一，爱岗敬业，乐于奉献，从而让学生从您的身上清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。班主任老师还要依靠自身的人格魅力和行为习惯做表率，激励和启发年轻一代健康成长。在生活上要注意自己的言谈举止，用自己的言行感化学生；在工作上要勤奋努力，要事事留意在学生面前不粗野，不武断，处处给学生树立良好形象；在学生心灵深处培植勤奋学习、乐于奉献的精神。因此教师不但要以言立教，还应注重仪表端庄，以身作则，严于律己，作风正派，品行高尚，为人师表，只有这样才能真正得到学生的尊敬和爱戴，才能真正感化学生心灵。
二、班主任工作的根基从呵护心灵、爱生开始
著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。”作为一个农村小学校优秀而合格的班主任教师，要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田，就只有热爱、关心学生，才能教好学生，管理好班级；只有关注学生的心灵、尊重学生的人格、走进学生的心灵深处，才会打开学生的心灵之门；只有通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，滋润学生心田，感动学生，融化学生，才能让学生有一颗感恩的心；只有尊重学生的自尊心，关心学生的身体、学习和生活，才能使其身心健康、全面发展。“走进学生的心灵深处”不仅仅体现在对学生的班级管理工作中，还体现在多种多样的素质教育模式中。
班主任面对的是学生极易受伤害、极其脆弱的心灵。班主任要像爱护宝贵的财富一样爱护这些娇嫩的花朵。当学生犯错时，班主任要耐心教导，用爱心帮他们指引航向；当学生遭受挫折时，班主任不要怨他们无能，这时候，他们最需要你的抚慰，最需要你的鼓励。班主任要注意爱护学困生、留守学生孤儿、智障生等。在班级管理中，应始终把“一切为了学生的全面发展”放在首位，做到“爱心第一，宽严相济。有的班主任在“传道、授业、解惑”过程中常常“恨铁不成钢”，“爱之深，责之切”，讽刺、挖苦、变相体罚等时有发生。要是班主任给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，而班主任给学生一块冰，学生却会感受到冬天的严寒。学生需要爱护，教育呼唤爱护。班主任的爱护像一团火，能点燃学生心田的希望火种；班主任的爱护像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；班主任的爱护像一缕阳光，能驱散学生心中的阴霾，融化学生心中的寒冰。
三、相信学生，把学生当作一座等待开发的宝藏
每个学生都是一座等待开发的宝藏,其美学价值来源于师生之间精神上平等的相遇，它意味着对学生的一种尊重；意味着对学生生命的唤醒与激赏；意味着人格对等基础上的灵魂交融，“教学相长”情景中的技艺切磋，相互信赖氛围下的心智启迪；意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美，从而让学生走出一片崭新的天地。
四、教育技巧的全部奥秘就在于如何关心学生
从人类的情感上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和理解、帮助和激励、温暖和体贴，这是人之常情。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，特别是体会他们的心灵。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬、鼓励他们，关注他们的生活，及时发现和解决他们学习和生活上的问题，让孩子们感受到在学校教师是真正关心他们的。
五、开展丰富多彩的活动，走进学生心灵
学校在强化师资队伍建设，夯实育人根本，突出课堂教学，狠抓教学质量的基础上，还要开展丰富多彩的活动。班主任要积极鼓励学生参加第二课堂的活动，根据每个学生的爱好和特长，引导学习音、体、美等，发展自己的兴趣，培养自己的特长。同时还要有意识地引导同学们学习独立生活，学习为人处事，学习人际交往等。班主任也应经常召开一些主题班会、演讲活动、文艺活动等多种形式的活动，使班级成为学生发展个性的主阵地，成为展露学生个性特长的重要舞台。班主任还应积极鼓励学生参加各种社会实践活动，让学生在实践中得到更多的锻炼，发挥自己的才能。同时在丰富多彩的活动中，学生的学习兴趣，班级凝聚力都会在潜移默化中增强。班主任的人文化管理也落到了实处。
教育的圣园是一片祥和的乐土。班主任在班务管理的实践中，应当撕下冷漠的面具，真诚地对待自己的学生，无私地关爱自己的学生，注重真情沟通和自我提高，以巨大的人格魅力和亲和力引领我们的学生求知、明理。惟有如此，我们的班主任才能走进学生丰富多彩的心灵深处，才能获得教育的成功。
【作者单位：重庆市江津区享堂小学校重庆402246】
一、班主任应以身作则，感化学生心灵
“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师是人类灵魂的工程师，要做好一个班主任教师，无论是为人还是在工作上都应该成为学生的表率。班主任教师首先应严格地以《中小学教师职业道德》规范要求自己，注重自己的师德修养，表里如一，爱岗敬业，乐于奉献，从而让学生从您的身上清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。班主任老师还要依靠自身的人格魅力和行为习惯做表率，激励和启发年轻一代健康成长。在生活上要注意自己的言谈举止，用自己的言行感化学生；在工作上要勤奋努力，要事事留意在学生面前不粗野，不武断，处处给学生树立良好形象；在学生心灵深处培植勤奋学习、乐于奉献的精神。因此教师不但要以言立教，还应注重仪表端庄，以身作则，严于律己，作风正派，品行高尚，为人师表，只有这样才能真正得到学生的尊敬和爱戴，才能真正感化学生心灵。
二、班主任工作的根基从呵护心灵、爱生开始
著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。”作为一个农村小学校优秀而合格的班主任教师，要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田，就只有热爱、关心学生，才能教好学生，管理好班级；只有关注学生的心灵、尊重学生的人格、走进学生的心灵深处，才会打开学生的心灵之门；只有通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，滋润学生心田，感动学生，融化学生，才能让学生有一颗感恩的心；只有尊重学生的自尊心，关心学生的身体、学习和生活，才能使其身心健康、全面发展。“走进学生的心灵深处”不仅仅体现在对学生的班级管理工作中，还体现在多种多样的素质教育模式中。
班主任面对的是学生极易受伤害、极其脆弱的心灵。班主任要像爱护宝贵的财富一样爱护这些娇嫩的花朵。当学生犯错时，班主任要耐心教导，用爱心帮他们指引航向；当学生遭受挫折时，班主任不要怨他们无能，这时候，他们最需要你的抚慰，最需要你的鼓励。班主任要注意爱护学困生、留守学生孤儿、智障生等。在班级管理中，应始终把“一切为了学生的全面发展”放在首位，做到“爱心第一，宽严相济。有的班主任在“传道、授业、解惑”过程中常常“恨铁不成钢”，“爱之深，责之切”，讽刺、挖苦、变相体罚等时有发生。要是班主任给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，而班主任给学生一块冰，学生却会感受到冬天的严寒。学生需要爱护，教育呼唤爱护。班主任的爱护像一团火，能点燃学生心田的希望火种；班主任的爱护像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；班主任的爱护像一缕阳光，能驱散学生心中的阴霾，融化学生心中的寒冰。
三、相信学生，把学生当作一座等待开发的宝藏
每个学生都是一座等待开发的宝藏,其美学价值来源于师生之间精神上平等的相遇，它意味着对学生的一种尊重；意味着对学生生命的唤醒与激赏；意味着人格对等基础上的灵魂交融，“教学相长”情景中的技艺切磋，相互信赖氛围下的心智启迪；意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美，从而让学生走出一片崭新的天地。
四、教育技巧的全部奥秘就在于如何关心学生
从人类的情感上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和理解、帮助和激励、温暖和体贴，这是人之常情。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，特别是体会他们的心灵。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬、鼓励他们，关注他们的生活，及时发现和解决他们学习和生活上的问题，让孩子们感受到在学校教师是真正关心他们的。
五、开展丰富多彩的活动，走进学生心灵
学校在强化师资队伍建设，夯实育人根本，突出课堂教学，狠抓教学质量的基础上，还要开展丰富多彩的活动。班主任要积极鼓励学生参加第二课堂的活动，根据每个学生的爱好和特长，引导学习音、体、美等，发展自己的兴趣，培养自己的特长。同时还要有意识地引导同学们学习独立生活，学习为人处事，学习人际交往等。班主任也应经常召开一些主题班会、演讲活动、文艺活动等多种形式的活动，使班级成为学生发展个性的主阵地，成为展露学生个性特长的重要舞台。班主任还应积极鼓励学生参加各种社会实践活动，让学生在实践中得到更多的锻炼，发挥自己的才能。同时在丰富多彩的活动中，学生的学习兴趣，班级凝聚力都会在潜移默化中增强。班主任的人文化管理也落到了实处。
教育的圣园是一片祥和的乐土。班主任在班务管理的实践中，应当撕下冷漠的面具，真诚地对待自己的学生，无私地关爱自己的学生，注重真情沟通和自我提高，以巨大的人格魅力和亲和力引领我们的学生求知、明理。惟有如此，我们的班主任才能走进学生丰富多彩的心灵深处，才能获得教育的成功。
【作者单位：重庆市江津区享堂小学校重庆402246】