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摘要：中专英语教学课程如何打破传统的方式方法，加强师生互动，改变以往的“填鸭式”教学，消除学生的厌学情绪，在教学中不断大胆尝试和创新，使学生进入到课程教学中来，是本文要阐述的重点。本文作者结合自己多年的教学实践经验就此提出了中专英语课程互动的有效措施。
关键词：中专英语教学，互动措施
一、引言
教育要服务于社会，适应社会发展的需要，近年来职业教育迅速兴起，给青年学生创造
了更好的出路和更多的选择机会。这就要求在英语课程教学中，结合现实情况，不断大胆尝试创新，改变以往的传统教学理念和方法，以学生为教学的主体和中心，调动学生的学习兴趣，培养听、说、读、写的技能，实现课程教学的目的。
二、中专英语教学课程互动措施原则
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，笔者认为应开展双边教学，采用师生互动的教学措施，肯定学生的学习成果，开发学生的学习潜能， 使学习成为快乐的过程和幸福的体验，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
1.承认学生的主体作用，让学生在课程教学中充当主要角色
众所周知，英语是一门实践性很强的学科，在教学过程中，学生积极主动的学习，与老师进行互动交流，在语言的输入（听、说）学习和输出（读、写）学习中，勇于提出自己的认知和想法，展示自己学习的成果，说出学习中遇到的问题，和老师、同学及时决沟通交流，这样才能优化课程教学的质量，提高课程教学的效率。此外，中专英语学生大多处于16到18岁，思维活跃，求知欲强，以往的教学课程往往注重知识内容而忽视了教学的主体，弱化了学生能力的培养，使学生单纯的成为知识接收的“容器”，许多学生“高分低能”，笔者认为开展双边教学，让学生来扮演主角，打破原来的“一言堂”式教学，把“舞台”还给学生。
2.教学方法要适合中专学生的的心理特点
一方面中专生正值青少年时期，求知欲强，掌握知识的速度快，在学习中积极主动：
另一方面 ，由于基础差，归纳总结的能力弱，个体学习上差异较大，因此教师既要面向全体，又要针对不同的学生因材施教。另外课堂上要鼓励学生的开口能力，对于腼腆不爱发言的学生，教师要鼓励他们大胆张口，避免害羞心理。
三、构建中专英语教学课程的互动措施
1、注重教学主体。
我们的学生聪明活泼，他们的理解能力和潜能如果被最大的开发出来，就会极大的促进他们的阅读兴趣，他们在知识结构，学习方式，学习的水平和效果上都存在差异，作为教师我们要了解学生的性格特点，情感态度，采用合理的教学方法加以正确的引导。在阅读材料的选择上要难易适中，选择适合学生知识水平的文章。让学生在阅读中解决问题，并且有所收获。并及时总结，注意词汇的积累文化背景知识的学习。阅读材料的选择应该多样化，多种体裁的学习，注重故事性，叙述文体，说明文体，传记文体等等多种体裁的涉猎，这样容易激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中有所得，丰富知识，开阔视野，使教学层次鲜明，有的放矢，培养学生的综合能力。
2、营造英语课堂气愤，创造愉悦的学习环境。
在班级的布置上，学习栏目尽量使用英语。在教学过程中尽量使用英语，这一点很多教师已经开始在课堂教学中开始应用，使用简单的英语指令，并且要求学生也尽量时也尽量使用英语进行对话，这样就口语在实践中不断地强化口语，锻炼学生的开口能力，这样学生在听力方面的能力就会潜移默化的得到提高。鼓励学生不要怕犯错误，大胆开口，学者去表达。
3.对学生进行合理的赏识教育，激励学生自主学习
赏识教育是要教师走进学生的心灵，做学生的良师益友。师道尊严，老师在学生心目中的行为的榜样，老师的一言一行直接影响着学生的成长。如果片面的只看成绩好坏而忽略情感的培养，认为学习不好就是不可救药， 这样的教育就会让学生的发展受到局限。赏识教育是从学生希望得到认可的心理出发，通过有效的鼓励、爱护最大的激发学生的潜能，教育理论的基础就是爱的教育。对于厌学和差生，深入的了解，耐心的辅导，不断的沟通，发现学生的优点，不断的给予激励，让学生在身心愉快地学习，从而取得求知的成功。
4.要培养自己热爱英语，养成学习的好习惯。
随身携带英语的小字典，随时随地的读英语、学英语、用英语，使自己始终有英语的环境的心境，不断的激发学习英语的热情，经常有种成功感，不断的鼓励自己学习。快速学习，开动脑筋，这样就会有英语语言的意识。要大胆敢说，不怕犯错误，语言的口语运用中，很多同学在说之前有胆怯的心理，怕犯错误被笑话，其实这是完全没有必要，教师要带动学生大声跟读，同学之间进行英语的交流和对话，积极地主动的发言，在看到日常生活中的小事情可以尝试的用英语进行表述，小组间进行课文的情景表演。积极发言，主动的去提问，始终信心十足的讲说。在班级开展英文活动小组，有条件的时候可以和外国人进行交流，这样的面对面的直观的使用可以让学生有实践的机会，就会自然而然的喜爱英语，敢说敢用了。
四、结束语
英语教学是一个长期的过程，教师要有计划的系统安排学生的学习，不断调动学生的学习的兴趣，始终保持良好的心态，克服畏难的心理，满怀信心和热情的去学习，教师采用多种教学方法，让学生获得学习的幸福感觉，学得轻松，读得准确，学得开心。
参考文献
[1]杨志群.新课改下中专英语教学改革的思考[J].海外英语.2010(11)
[2]廖辉征.刍议中专英语教学质量的提高[J].科技信息.2011(18)
[3]陈红梅.浅析中专英语教学的困境与对策[J].现代阅读(教育版). 2011(21)
[4]刘敏.如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量[J]. 科教文汇(中旬刊). 2010(04)
[5]杨志群.新课改下中专英语教学改革的思考[J]. 海外英语. 2010(11)
作者简介：辛影,1974.4,学历：本科,专业：英语,毕业院校：东北师大外语学院,籍贯：黑龙江省呼兰县,高级职称,高级讲师。
关键词：中专英语教学，互动措施
一、引言
教育要服务于社会，适应社会发展的需要，近年来职业教育迅速兴起，给青年学生创造
了更好的出路和更多的选择机会。这就要求在英语课程教学中，结合现实情况，不断大胆尝试创新，改变以往的传统教学理念和方法，以学生为教学的主体和中心，调动学生的学习兴趣，培养听、说、读、写的技能，实现课程教学的目的。
二、中专英语教学课程互动措施原则
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，笔者认为应开展双边教学，采用师生互动的教学措施，肯定学生的学习成果，开发学生的学习潜能， 使学习成为快乐的过程和幸福的体验，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
1.承认学生的主体作用，让学生在课程教学中充当主要角色
众所周知，英语是一门实践性很强的学科，在教学过程中，学生积极主动的学习，与老师进行互动交流，在语言的输入（听、说）学习和输出（读、写）学习中，勇于提出自己的认知和想法，展示自己学习的成果，说出学习中遇到的问题，和老师、同学及时决沟通交流，这样才能优化课程教学的质量，提高课程教学的效率。此外，中专英语学生大多处于16到18岁，思维活跃，求知欲强，以往的教学课程往往注重知识内容而忽视了教学的主体，弱化了学生能力的培养，使学生单纯的成为知识接收的“容器”，许多学生“高分低能”，笔者认为开展双边教学，让学生来扮演主角，打破原来的“一言堂”式教学，把“舞台”还给学生。
2.教学方法要适合中专学生的的心理特点
一方面中专生正值青少年时期，求知欲强，掌握知识的速度快，在学习中积极主动：
另一方面 ，由于基础差，归纳总结的能力弱，个体学习上差异较大，因此教师既要面向全体，又要针对不同的学生因材施教。另外课堂上要鼓励学生的开口能力，对于腼腆不爱发言的学生，教师要鼓励他们大胆张口，避免害羞心理。
三、构建中专英语教学课程的互动措施
1、注重教学主体。
我们的学生聪明活泼，他们的理解能力和潜能如果被最大的开发出来，就会极大的促进他们的阅读兴趣，他们在知识结构，学习方式，学习的水平和效果上都存在差异，作为教师我们要了解学生的性格特点，情感态度，采用合理的教学方法加以正确的引导。在阅读材料的选择上要难易适中，选择适合学生知识水平的文章。让学生在阅读中解决问题，并且有所收获。并及时总结，注意词汇的积累文化背景知识的学习。阅读材料的选择应该多样化，多种体裁的学习，注重故事性，叙述文体，说明文体，传记文体等等多种体裁的涉猎，这样容易激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中有所得，丰富知识，开阔视野，使教学层次鲜明，有的放矢，培养学生的综合能力。
2、营造英语课堂气愤，创造愉悦的学习环境。
在班级的布置上，学习栏目尽量使用英语。在教学过程中尽量使用英语，这一点很多教师已经开始在课堂教学中开始应用，使用简单的英语指令，并且要求学生也尽量时也尽量使用英语进行对话，这样就口语在实践中不断地强化口语，锻炼学生的开口能力，这样学生在听力方面的能力就会潜移默化的得到提高。鼓励学生不要怕犯错误，大胆开口，学者去表达。
3.对学生进行合理的赏识教育，激励学生自主学习
赏识教育是要教师走进学生的心灵，做学生的良师益友。师道尊严，老师在学生心目中的行为的榜样，老师的一言一行直接影响着学生的成长。如果片面的只看成绩好坏而忽略情感的培养，认为学习不好就是不可救药， 这样的教育就会让学生的发展受到局限。赏识教育是从学生希望得到认可的心理出发，通过有效的鼓励、爱护最大的激发学生的潜能，教育理论的基础就是爱的教育。对于厌学和差生，深入的了解，耐心的辅导，不断的沟通，发现学生的优点，不断的给予激励，让学生在身心愉快地学习，从而取得求知的成功。
4.要培养自己热爱英语，养成学习的好习惯。
随身携带英语的小字典，随时随地的读英语、学英语、用英语，使自己始终有英语的环境的心境，不断的激发学习英语的热情，经常有种成功感，不断的鼓励自己学习。快速学习，开动脑筋，这样就会有英语语言的意识。要大胆敢说，不怕犯错误，语言的口语运用中，很多同学在说之前有胆怯的心理，怕犯错误被笑话，其实这是完全没有必要，教师要带动学生大声跟读，同学之间进行英语的交流和对话，积极地主动的发言，在看到日常生活中的小事情可以尝试的用英语进行表述，小组间进行课文的情景表演。积极发言，主动的去提问，始终信心十足的讲说。在班级开展英文活动小组，有条件的时候可以和外国人进行交流，这样的面对面的直观的使用可以让学生有实践的机会，就会自然而然的喜爱英语，敢说敢用了。
四、结束语
英语教学是一个长期的过程，教师要有计划的系统安排学生的学习，不断调动学生的学习的兴趣，始终保持良好的心态，克服畏难的心理，满怀信心和热情的去学习，教师采用多种教学方法，让学生获得学习的幸福感觉，学得轻松，读得准确，学得开心。
参考文献
[1]杨志群.新课改下中专英语教学改革的思考[J].海外英语.2010(11)
[2]廖辉征.刍议中专英语教学质量的提高[J].科技信息.2011(18)
[3]陈红梅.浅析中专英语教学的困境与对策[J].现代阅读(教育版). 2011(21)
[4]刘敏.如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量[J]. 科教文汇(中旬刊). 2010(04)
[5]杨志群.新课改下中专英语教学改革的思考[J]. 海外英语. 2010(11)
作者简介：辛影,1974.4,学历：本科,专业：英语,毕业院校：东北师大外语学院,籍贯：黑龙江省呼兰县,高级职称,高级讲师。