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摘 要：“智慧课堂”是最近幾年出现的一个新鲜词汇，但是智慧课堂的理念却得到了很多一线教师的认可，促进教育行业获得发展，智慧课堂贡献了很多力量。智慧课堂是一种全新的理念，它让老师的教学工作变得省时省力。特别是初中数学教师和初中学生受益颇多。在这里对“智慧课堂”和基于微课的初中数学的结合进行简单探讨，以便解决在运用新理念的过程中所出现的教学问题。
关键词：微课;智慧课堂;初中数学
基于微课的初中数学智慧课堂教学，主要还是以多媒体设备为辅助。现代各初中学校对多媒体设备的运用比较广泛，在数学学习中，教师合理地运用好设备，能帮助学生更好地理解所学知识。比如在跟学生讲授抛物线问题的时候，为了学生能更好地理解抛物线，解决生活中的实际问题，教师利用教室中的相关设备播放视频、展示立体图形，这样学生就能更直观地感受几何知识的特点。这样的教学方式相对来说更加高效，学生能够更全面地理解知识，教师的教学工作也变得省心不少。
一、了解智慧课堂
“智慧课堂”的说法起源于“智慧地球”，它原本是指利用科技来改变地球上一些不好的状况，而“智慧课堂”就是利用现代化的手段和技术解决课堂中所存在的问题，让课堂变得更加高效，从整体上提升教育质量。“智慧课堂”的运用效果在韩国地区比较明显，为了提升国内的教育质量，我们国家创造性地引入了该模式，该教育模式注重发挥学生的主动性，让学生更加积极主动地参与到课堂中来，通过引入智慧课堂，我国的教育质量总体上得到了提升[1]。
二、初中数学教学中还存在的一些问题
九年义务教育模式明确规定，数学属于占据主导地位的科目。对于学生来说学好数学非常必要，随着新课程标准要求的推进，我们的初中数学教师一直致力于教学工作，整体工作情况良好，但是在实际的教学中也存在不少问题，这里做一个简要分析：
1.教师过多地布置作业，无形中增加了学生的压力
“题海战术”对于初中生来说并不陌生，教师希望以这种方式来提高学生的学业成绩，但这样的做法是完全不具备科学性的，作业过多导致学生产生厌学的心理情绪。新课改曾经提出：教师布置作业不得超过规定的数量，但是在实际教学当中，还是有教师逾越，希望以题海战术的方式锻炼学生的思维。对此我们应该摒弃这种传统的方式，换以抛出新颖的问题，引发学生积极思考，再以此问题为迁移模板，解决同类型的数学难题，摒弃题海换以新方式让学生主动学习，让学生爱上数学。
2.题目难度较大，学生难以理解
与小学数学相比较，初中数学知识的难度有所提升，面对同等难度的数学题目，中等生和学困生与优等生相比有一定的差距，题目难度大学生无法理解，从而导致课堂知识点的吸收效果不佳，此问题长期得不到解决，学生对数学的兴趣越来越低。因此教师在教学的过程中需要关注到这个点，开辟新的教学思路，注重提升课堂的实效性，让不同层次的学生都能学到知识。
三、智慧课堂和基于微课的初中数学有机结合的策略
1.智慧课堂的关键在于引导学生
所谓的智慧课堂，就是要让学生在课堂上迸发出智慧的火花，并且以此为迁移模板，去解决数学中同类型的题目，让学生真正学会举一反三。这个环节中教师需要借助先进的多媒体设备，结合所学知识的特点正确地引导学生。例如，在学习新的知识点函数的时候，可以要求学生结合自己的预习说出相关的答案，为学生构建属于函数的基础知识，在此基础上借助设备让学生吃透与函数有关的问题，再引入与函数相关的习题，引发学生思考解题方法，创设热情、具有智慧火花的数学课堂，那么学生所取得的学习效果，会让老师感觉惊喜[2]。
2.培养学生有个性地学习
在教学中始终要做到尊重学生的个性，教师应该给学生更多的施展机会以便让他们真正学会相关的知识点。除了动脑，更要针对所学的知识点积极去动手，比如，教师在布置相关的问题之后，由于问题本身具有复杂性，仅仅依靠思考可能根本无法解决，不仅需要老师借助手势、语言、相关设备进行表达，还需要学生动手进行演算，通过一些列式计算学生能顺畅地解出题目，或许还能发现解题的妙招，打破传统的教学模式，学生不再被动地接受教师传递的知识，帮助树立具有数学特色的个性学习方法，是提高数学成绩的关键所在。
3.掌握好智慧课堂的运用节奏
新的教育理念提出“把课堂还给孩子们”，以学生为主的课堂模式固然新颖，但是对于新手教师来说，可能不好掌握教学的尺寸，需要多向有经验的教师请教，才能取得事半功倍的效果，因此在利用多媒体设备启发学生思维的同时，教师要从旁做好辅助的工作，设置可探讨的数学问题，争取收到课堂的时效性。而不是毫无目的，让课堂呈现出一盘散沙的局面。
“智慧课堂”这种新的学习理念，对整个教育系统具有促进作用，目前各个层次的学校都在使用这种全新的学习理念。合理地运用“智慧课堂”，往往能收到更好的教学效果。结合时代的特点它必须与现代化的技术、手段相互融合，只有这样才能让初中数学的构建模式更为完善，让初中阶段的学生，在学习数学这门具有难度学科的时候有下手的点，促进初中的数学教学，需要教师巧妙地运用智慧课堂。
参考文献：
[1]胡宝钗，秦岭.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].新课程研究，2019（12）.
[2]毛鑫国.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国西部，2017（2）.
关键词：微课;智慧课堂;初中数学
基于微课的初中数学智慧课堂教学，主要还是以多媒体设备为辅助。现代各初中学校对多媒体设备的运用比较广泛，在数学学习中，教师合理地运用好设备，能帮助学生更好地理解所学知识。比如在跟学生讲授抛物线问题的时候，为了学生能更好地理解抛物线，解决生活中的实际问题，教师利用教室中的相关设备播放视频、展示立体图形，这样学生就能更直观地感受几何知识的特点。这样的教学方式相对来说更加高效，学生能够更全面地理解知识，教师的教学工作也变得省心不少。
一、了解智慧课堂
“智慧课堂”的说法起源于“智慧地球”，它原本是指利用科技来改变地球上一些不好的状况，而“智慧课堂”就是利用现代化的手段和技术解决课堂中所存在的问题，让课堂变得更加高效，从整体上提升教育质量。“智慧课堂”的运用效果在韩国地区比较明显，为了提升国内的教育质量，我们国家创造性地引入了该模式，该教育模式注重发挥学生的主动性，让学生更加积极主动地参与到课堂中来，通过引入智慧课堂，我国的教育质量总体上得到了提升[1]。
二、初中数学教学中还存在的一些问题
九年义务教育模式明确规定，数学属于占据主导地位的科目。对于学生来说学好数学非常必要，随着新课程标准要求的推进，我们的初中数学教师一直致力于教学工作，整体工作情况良好，但是在实际的教学中也存在不少问题，这里做一个简要分析：
1.教师过多地布置作业，无形中增加了学生的压力
“题海战术”对于初中生来说并不陌生，教师希望以这种方式来提高学生的学业成绩，但这样的做法是完全不具备科学性的，作业过多导致学生产生厌学的心理情绪。新课改曾经提出：教师布置作业不得超过规定的数量，但是在实际教学当中，还是有教师逾越，希望以题海战术的方式锻炼学生的思维。对此我们应该摒弃这种传统的方式，换以抛出新颖的问题，引发学生积极思考，再以此问题为迁移模板，解决同类型的数学难题，摒弃题海换以新方式让学生主动学习，让学生爱上数学。
2.题目难度较大，学生难以理解
与小学数学相比较，初中数学知识的难度有所提升，面对同等难度的数学题目，中等生和学困生与优等生相比有一定的差距，题目难度大学生无法理解，从而导致课堂知识点的吸收效果不佳，此问题长期得不到解决，学生对数学的兴趣越来越低。因此教师在教学的过程中需要关注到这个点，开辟新的教学思路，注重提升课堂的实效性，让不同层次的学生都能学到知识。
三、智慧课堂和基于微课的初中数学有机结合的策略
1.智慧课堂的关键在于引导学生
所谓的智慧课堂，就是要让学生在课堂上迸发出智慧的火花，并且以此为迁移模板，去解决数学中同类型的题目，让学生真正学会举一反三。这个环节中教师需要借助先进的多媒体设备，结合所学知识的特点正确地引导学生。例如，在学习新的知识点函数的时候，可以要求学生结合自己的预习说出相关的答案，为学生构建属于函数的基础知识，在此基础上借助设备让学生吃透与函数有关的问题，再引入与函数相关的习题，引发学生思考解题方法，创设热情、具有智慧火花的数学课堂，那么学生所取得的学习效果，会让老师感觉惊喜[2]。
2.培养学生有个性地学习
在教学中始终要做到尊重学生的个性，教师应该给学生更多的施展机会以便让他们真正学会相关的知识点。除了动脑，更要针对所学的知识点积极去动手，比如，教师在布置相关的问题之后，由于问题本身具有复杂性，仅仅依靠思考可能根本无法解决，不仅需要老师借助手势、语言、相关设备进行表达，还需要学生动手进行演算，通过一些列式计算学生能顺畅地解出题目，或许还能发现解题的妙招，打破传统的教学模式，学生不再被动地接受教师传递的知识，帮助树立具有数学特色的个性学习方法，是提高数学成绩的关键所在。
3.掌握好智慧课堂的运用节奏
新的教育理念提出“把课堂还给孩子们”，以学生为主的课堂模式固然新颖，但是对于新手教师来说，可能不好掌握教学的尺寸，需要多向有经验的教师请教，才能取得事半功倍的效果，因此在利用多媒体设备启发学生思维的同时，教师要从旁做好辅助的工作，设置可探讨的数学问题，争取收到课堂的时效性。而不是毫无目的，让课堂呈现出一盘散沙的局面。
“智慧课堂”这种新的学习理念，对整个教育系统具有促进作用，目前各个层次的学校都在使用这种全新的学习理念。合理地运用“智慧课堂”，往往能收到更好的教学效果。结合时代的特点它必须与现代化的技术、手段相互融合，只有这样才能让初中数学的构建模式更为完善，让初中阶段的学生，在学习数学这门具有难度学科的时候有下手的点，促进初中的数学教学，需要教师巧妙地运用智慧课堂。
参考文献：
[1]胡宝钗，秦岭.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].新课程研究，2019（12）.
[2]毛鑫国.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国西部，2017（2）.