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【摘 要】随着国家军事现代化的不断推进，国际之间的军事交流、合作日益频繁。在这样的大环境下，作为国际交流通用语言的英语，其重要性就显得尤其重要，这也为军校大学生英语能力的提升提出了更高要求。本文将针对当前军校大学生英语学习状况进行分析，探讨其中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决和完善对策，为提升军校大学生英语能力提出可行建议。
【关键词】军校大学生；英语学习；现状；对策
中国加入WTO之后，进一步密切了与国际间的经济文化合作，同时国际军事合作逐渐增加，因此，对于军事人才的英语水平要求不断提高。当前，各军事院校虽然开设了英语课程，学生的英语学习环境不断完善，但是其中存在的问题仍需引起重视。不少学生虽然已有十余年的英语基础，但是对于利用英语独立阅读、独立交流仍显力不从心。因此，从当前军校大学生英语学习现状进行分析，找到其中制约学生英语发展能力因素，并根据这些问题提出改善对策已成为当务之急。
一、军校大学生英语学习现状
当前，军事院校内部英语环境和交流氛围响度缺失，由于该类院校的特殊性质，造成学生中以英语为母语的人群比例偏低，因此交流机会相对较少。在课程安排方面，军事科目占据主要位置，因此造成不少学生重专业而轻英语的学习状态。同时，军校大学生具有学生和军人的双重角色，具备大学生的一般特点，同时还需要遵守严格的军事记录。这些问题都造成军校生与外界接触较少，再加上校内人文、艺术领域的活动较少，因此造成语言环境相对封闭，学生较少与外界进行英语交流。军事化的管理要求学生服从组织统一进度，因此自由学习、自主选择英语学习的机会较少，这也是不少学生缺乏英语交流的主要原因。内因、外因的交互作用，为军校大学生的英语学习造成了一定障碍。
二、军校大学生英语学习中存在的问题
（一）学习动机缺失
一些学生在高中阶段苦读英语，是为了能升入理想大学，尤其是在升入军校后，不少学生任務专业与英语之间没有联系，而且毕业之后不需要应用英语，因此对英语学习没有清晰概念，尤其是学习动机更为缺失。持有“英语无用论”的军校大学生中并不在少数，但是为了应付四六级考试，学生还是会为了考证机械性的学习，其中的主动性和学习乐趣可想而知，学习效率自然不尽如人意。
（二）学习理念较为落后
军事化的管理模式在无形中加深了军校大学生对教师的依赖性，尤其是在严格的统一管理下，学生自主支配的时间较少，在英语学习中更倾向于被动接受的学习模式。在英语课堂上多数是教师讲台上讲，学生做笔记，师生之间的互动较少。为了英语四六级考试过关，不少学生以单词、语法、句型为突破口，途径背诵记忆，实施题海战术。虽然短期内这样的学习方式对于成绩的提高有一定帮助，但是脱离了中西文化背景、语言交际氛围的英语学习难以建立牢固的根基。
（三）英语实践性较低
如前所述，军校大学生首先缺乏英语交流环境，在加上学习理念、方法上存在问题，因此在英语实践性、应用性等方面成效偏低，这一问题在英语听力和会话上表现尤其明显。军校英语学习的最终目的是为了应用，在建设军事强国的同时，必须与国际军事领域建立更密切的交流，而英语则是双方沟通的语言媒介。如果听、说能力不过关，那么英语学习的实际效果将大打折扣，英语最终不能称为军校大学生的自有能力，而只能局限于“一门课程”的学习中。
三、提高军校大学生英语学习水平的对策
（一）明确学习目标，强化学习动机
军校英语教师应当帮助学生明确英语学习目标，使学生意识到英语学习不仅仅是为了考试成绩，更是国际大环境下军事人才综合素质提升的必然要求。与发达国家相比，我国的军事化建设还有很长的道路要走，而掌握娴熟的英语技能，则能够加强与国际军事领域的交流，英语的媒介作用不容忽视。学习英语同时也是增加个人知识储量的重要渠道，当前国际技术出版物中，有72%的刊物是以英语形式发表的。因此，在社会环境与英语环境的双重需求下，军校大学生的英语学习丝毫不能懈怠。明确了学习目标的学习动机，学生的英语学习方向将更加清晰，学习积极性也将更明显。
（二）转变英语学习理念，优化教学模式
军校大学生应当积极转变英语学习理念，改变以往以背单词、突击题海战术提高成绩的错误认识，从听、说、读、写、译方面全面提高英语实践水平。在学习中要增强自主规划、自我提升能力，在生活和学习中主动利用英语和教师、同学进行交流。教师需要在教学方法中不断优化创新，积极参与英语教研活动，充分尊重学生的实际能力和知识结构特点，并以此为依据转变陈旧的教学模式，为学生创造更多的英语交流机会。在英语教学中，要是要最大限度的做到因材施教，避免生搬硬套各类教学方法，做到灵活应用。
（三）增加英语实践，开设第二课堂
针对军事院校英语实践机会较少这一问题，教师可以着力建设第二课堂，对英语教学进行强化。通过英语第二课堂的构建，学生可以更主动、更有选择的进行英语学习。教师需要对英语实践活动作出合理规划并灵活执行。根据学生学习特点、知识欠缺点等进行重点强化，从而实现英语教学向系统化、科学化发展。在英语实践中，教师可以引导学生阅读英文刊物，例如《21stCentury》就很适合军校大学生阅读，通过阅读、笔记、交流、总结、反馈一系列过程，学生不但能够开阔眼界，同时还能切实提高英语实践水平。
结 语
不可否认，当前不少军事院校在英语教学中存在一定的薄弱环节，学生英语学习氛围缺失，实践机会较少。这就需要从学生、教师、教学环境三方面入手，培养学生正确的英语学习理念和科学的学习方法，学校要为学生创造更多英语交流的机会，尤其是侧重于军事英语交流这一特色，为新世纪高素质军备人才的培养创造新机遇。
作者简介：林刚敏（1991.12-），男，汉，籍贯：福建省泉州市，学历：本科，研究方向：教育，单位：南昌陆军学院。
参考文献：
[1]常淑珍.改革军校大学英语课堂教学[J].黑龙江科技信息.2013（17）.
[2]卢普庭.浅谈信息化条件下军校大学英语教学环境的构建[J].疯狂英语.2014（05）.
[3]萧好章.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学.2013（02）.
【关键词】军校大学生；英语学习；现状；对策
中国加入WTO之后，进一步密切了与国际间的经济文化合作，同时国际军事合作逐渐增加，因此，对于军事人才的英语水平要求不断提高。当前，各军事院校虽然开设了英语课程，学生的英语学习环境不断完善，但是其中存在的问题仍需引起重视。不少学生虽然已有十余年的英语基础，但是对于利用英语独立阅读、独立交流仍显力不从心。因此，从当前军校大学生英语学习现状进行分析，找到其中制约学生英语发展能力因素，并根据这些问题提出改善对策已成为当务之急。
一、军校大学生英语学习现状
当前，军事院校内部英语环境和交流氛围响度缺失，由于该类院校的特殊性质，造成学生中以英语为母语的人群比例偏低，因此交流机会相对较少。在课程安排方面，军事科目占据主要位置，因此造成不少学生重专业而轻英语的学习状态。同时，军校大学生具有学生和军人的双重角色，具备大学生的一般特点，同时还需要遵守严格的军事记录。这些问题都造成军校生与外界接触较少，再加上校内人文、艺术领域的活动较少，因此造成语言环境相对封闭，学生较少与外界进行英语交流。军事化的管理要求学生服从组织统一进度，因此自由学习、自主选择英语学习的机会较少，这也是不少学生缺乏英语交流的主要原因。内因、外因的交互作用，为军校大学生的英语学习造成了一定障碍。
二、军校大学生英语学习中存在的问题
（一）学习动机缺失
一些学生在高中阶段苦读英语，是为了能升入理想大学，尤其是在升入军校后，不少学生任務专业与英语之间没有联系，而且毕业之后不需要应用英语，因此对英语学习没有清晰概念，尤其是学习动机更为缺失。持有“英语无用论”的军校大学生中并不在少数，但是为了应付四六级考试，学生还是会为了考证机械性的学习，其中的主动性和学习乐趣可想而知，学习效率自然不尽如人意。
（二）学习理念较为落后
军事化的管理模式在无形中加深了军校大学生对教师的依赖性，尤其是在严格的统一管理下，学生自主支配的时间较少，在英语学习中更倾向于被动接受的学习模式。在英语课堂上多数是教师讲台上讲，学生做笔记，师生之间的互动较少。为了英语四六级考试过关，不少学生以单词、语法、句型为突破口，途径背诵记忆，实施题海战术。虽然短期内这样的学习方式对于成绩的提高有一定帮助，但是脱离了中西文化背景、语言交际氛围的英语学习难以建立牢固的根基。
（三）英语实践性较低
如前所述，军校大学生首先缺乏英语交流环境，在加上学习理念、方法上存在问题，因此在英语实践性、应用性等方面成效偏低，这一问题在英语听力和会话上表现尤其明显。军校英语学习的最终目的是为了应用，在建设军事强国的同时，必须与国际军事领域建立更密切的交流，而英语则是双方沟通的语言媒介。如果听、说能力不过关，那么英语学习的实际效果将大打折扣，英语最终不能称为军校大学生的自有能力，而只能局限于“一门课程”的学习中。
三、提高军校大学生英语学习水平的对策
（一）明确学习目标，强化学习动机
军校英语教师应当帮助学生明确英语学习目标，使学生意识到英语学习不仅仅是为了考试成绩，更是国际大环境下军事人才综合素质提升的必然要求。与发达国家相比，我国的军事化建设还有很长的道路要走，而掌握娴熟的英语技能，则能够加强与国际军事领域的交流，英语的媒介作用不容忽视。学习英语同时也是增加个人知识储量的重要渠道，当前国际技术出版物中，有72%的刊物是以英语形式发表的。因此，在社会环境与英语环境的双重需求下，军校大学生的英语学习丝毫不能懈怠。明确了学习目标的学习动机，学生的英语学习方向将更加清晰，学习积极性也将更明显。
（二）转变英语学习理念，优化教学模式
军校大学生应当积极转变英语学习理念，改变以往以背单词、突击题海战术提高成绩的错误认识，从听、说、读、写、译方面全面提高英语实践水平。在学习中要增强自主规划、自我提升能力，在生活和学习中主动利用英语和教师、同学进行交流。教师需要在教学方法中不断优化创新，积极参与英语教研活动，充分尊重学生的实际能力和知识结构特点，并以此为依据转变陈旧的教学模式，为学生创造更多的英语交流机会。在英语教学中，要是要最大限度的做到因材施教，避免生搬硬套各类教学方法，做到灵活应用。
（三）增加英语实践，开设第二课堂
针对军事院校英语实践机会较少这一问题，教师可以着力建设第二课堂，对英语教学进行强化。通过英语第二课堂的构建，学生可以更主动、更有选择的进行英语学习。教师需要对英语实践活动作出合理规划并灵活执行。根据学生学习特点、知识欠缺点等进行重点强化，从而实现英语教学向系统化、科学化发展。在英语实践中，教师可以引导学生阅读英文刊物，例如《21stCentury》就很适合军校大学生阅读，通过阅读、笔记、交流、总结、反馈一系列过程，学生不但能够开阔眼界，同时还能切实提高英语实践水平。
结 语
不可否认，当前不少军事院校在英语教学中存在一定的薄弱环节，学生英语学习氛围缺失，实践机会较少。这就需要从学生、教师、教学环境三方面入手，培养学生正确的英语学习理念和科学的学习方法，学校要为学生创造更多英语交流的机会，尤其是侧重于军事英语交流这一特色，为新世纪高素质军备人才的培养创造新机遇。
作者简介：林刚敏（1991.12-），男，汉，籍贯：福建省泉州市，学历：本科，研究方向：教育，单位：南昌陆军学院。
参考文献：
[1]常淑珍.改革军校大学英语课堂教学[J].黑龙江科技信息.2013（17）.
[2]卢普庭.浅谈信息化条件下军校大学英语教学环境的构建[J].疯狂英语.2014（05）.
[3]萧好章.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学.2013（02）.