论文部分内容阅读
摘 要：高职教育中学生对法律的学习是尤为重要的，是高职教育法律校园过程中的核心环节，对于提升学生法律意识大有裨益，笔者通过分析高职法律教育现状、探究如何优化法律教育，旨在提高当今大学生的依法、用法能力。
关键词：法律；产生原因；措施
众所周知，学习法律在当今社会已然成为主流，古语有云：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”这是学法的真谛，天下的法律立法容易，而执行起来难，学习是执行和遵从的基础，法律学习是依法的前提。因此学习法律变得尤为重要，而当前高职学生对于学习法律的热情并不是特别高，学习的方式比较单一，效果并不是特别良好，亟待完善和提高，下面，我们来研究一下现状及对策，以便后期不断改进。
一、高职学生当前学习法律的现状
当前，高职学生对于学习法律并不积极，而且还有相当一部分学生认为学法没有用，不如江湖义气来得快。这是相当可怕的，具体表现在以下几个方面。
（一）高职高专大学生对法律常识较为缺乏
法律知识是法律意识的一个主要内容，是衡量法律意识高低的主要依据，掌握法律知识的多少、法律水平的高低与法律意识成正比。随着我国法制的不断健全、内容的不断丰富，大学生整体的法律知识水平也随之提高。但是目前我国高校学生的法律知识水平并不理想，高校学生大多重视专业课而忽视基础课，大学生没有扎实的法律基础知识，大学生也只是略懂一些法律概念和常识。
（二）高职高专大学生法制观念淡薄
权利和义务是整个法律体系的核心内容，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。对自己权利的主张，必然要求人们将对方作为这种具有独立价值的主体来认识并尊重其主体性。没有对他人权利的尊重，就没有现代意义的权利观念。相当一部分大学生守法的自觉性存在明显的缺陷。一方面，大学生缺乏权利观念，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当利益；另一方面，一些学生损人利己，不懂得对他人权利的尊重，缺乏应有的社会责任感。
（三）高职高专大学生缺乏应有的法律信仰
大学生的法律信仰，即大学生在现代社会环境下对法及法律现象反应过程中所形成的法律理想信念，在大学生法律意识结构中居于最高理性层次。大学生的法律信仰蕴含着大学生对法及法律的最高期望，从而实现法治，最终實现人类生活的幸福。然而，部分大学生并未形成一定意义上的法律信仰，有调查表明，有些大学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，从思想上扭曲了权与法的关系。有部分大学生缺乏坚定的法律信仰，进而也就很难将之转化为自觉服从遵守法律。
（四）法律知识不足
当代大学生由于长期受“应试教育”的影响，其法律素质不高，他们所知道的一些法律知识，也仅限于课堂上的灌输所得。他们始终认为“只要不违法犯罪，学习法律便一无是处”，从不会积极主动地学习法律法规。殊不知，大学生法律素质的高低，不仅关系到大学生自身的命运和前途，而且关系到民族的振兴、经济的发展和社会的全面进步。
（五）强调权利而忽视义务
权利和义务是整个法律体系的核心内容。权利与义务是相对应的，从利益分配上讲，就是索取和付出的關系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。然而，现实生活中，相当一部分大学生片面强调自己的权利，只知道索取利益，不懂得履行相应的义务。总之，当前由于受各种因素的干扰，法律的权威还没有在大学生的头脑中完全彻底地树立起来。但可以肯定的是仍然有不少的学生具有浓烈的忧患意识，对法律的渴求显得尤为强烈。无论是目前的生活、学习，还是将来参加工作，无一例外地都要受到来自法律的各方面的调整和约束。所以作为合格的大学生，就应具备良好的法律素质，使自己在遵纪守法、依法办事等各方面，都能成为全社会的楷模。
二、导致高职学生学法现状的产生原因
不愿学习法律，不强调学习法律，既有学校的原因，也有家庭及学生个人的原因，还有社会氛围的原因，这些都是不容忽视的，具体是以下几点。
（一）自身心理因素的影响
大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明显的成长特征，情绪、情感的自控力较差，喜欢用批判的、怀疑的眼光看待周围事物，极力想摆脱来自外界的干涉和约束，面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验，会使他们感到无所适从。部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织，客观上会对法律、制度产生心理抵触。
（二）外界价值观念的影响
大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态，这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清；有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”，从而陷入个人主义的泥潭；有的把追求物质享受作为人生的精神支柱，追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导，就容易走上违法的道路。
（三）大学生法律教育薄弱
一是对学生法制教育的定位不准确，重义务轻权利。忽视对公民享有权利的宣传，使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉，有碍于大学生健康法律心理的形成。二是要求学生理解和背诵法律条文导致教育重点错位。忽视了法律观点、法律理念、法律精神的宣传和培育，致使大学生头脑意识中缺乏现代法律意识，行为上被动、屈从地遵纪守法。三是灌输式的知识传输方式收效甚微。法制教育缺乏应有的互动交流和案例讨论，引起大学生的普遍厌倦和反感，使他们失去了学习的兴趣。
三、完善高职学生学法的措施
学习法律十分重要，在高职教育中的地位和分量应该进一步提升，进一步完善学法体系，完善教学方式，提倡集中学与自学相结合，高校要向社会输送大量的高素质人才，这些大学生将成为中国特色社会主义的建设者，他们必须具备现代的法律知识，才能在将来更好的胜任工作。而培养当代大学生现代法律意识是一项教育系统工程，需要从各方面营造条件和环境进行精心培育。
关键词：法律；产生原因；措施
众所周知，学习法律在当今社会已然成为主流，古语有云：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”这是学法的真谛，天下的法律立法容易，而执行起来难，学习是执行和遵从的基础，法律学习是依法的前提。因此学习法律变得尤为重要，而当前高职学生对于学习法律的热情并不是特别高，学习的方式比较单一，效果并不是特别良好，亟待完善和提高，下面，我们来研究一下现状及对策，以便后期不断改进。
一、高职学生当前学习法律的现状
当前，高职学生对于学习法律并不积极，而且还有相当一部分学生认为学法没有用，不如江湖义气来得快。这是相当可怕的，具体表现在以下几个方面。
（一）高职高专大学生对法律常识较为缺乏
法律知识是法律意识的一个主要内容，是衡量法律意识高低的主要依据，掌握法律知识的多少、法律水平的高低与法律意识成正比。随着我国法制的不断健全、内容的不断丰富，大学生整体的法律知识水平也随之提高。但是目前我国高校学生的法律知识水平并不理想，高校学生大多重视专业课而忽视基础课，大学生没有扎实的法律基础知识，大学生也只是略懂一些法律概念和常识。
（二）高职高专大学生法制观念淡薄
权利和义务是整个法律体系的核心内容，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。对自己权利的主张，必然要求人们将对方作为这种具有独立价值的主体来认识并尊重其主体性。没有对他人权利的尊重，就没有现代意义的权利观念。相当一部分大学生守法的自觉性存在明显的缺陷。一方面，大学生缺乏权利观念，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当利益；另一方面，一些学生损人利己，不懂得对他人权利的尊重，缺乏应有的社会责任感。
（三）高职高专大学生缺乏应有的法律信仰
大学生的法律信仰，即大学生在现代社会环境下对法及法律现象反应过程中所形成的法律理想信念，在大学生法律意识结构中居于最高理性层次。大学生的法律信仰蕴含着大学生对法及法律的最高期望，从而实现法治，最终實现人类生活的幸福。然而，部分大学生并未形成一定意义上的法律信仰，有调查表明，有些大学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，从思想上扭曲了权与法的关系。有部分大学生缺乏坚定的法律信仰，进而也就很难将之转化为自觉服从遵守法律。
（四）法律知识不足
当代大学生由于长期受“应试教育”的影响，其法律素质不高，他们所知道的一些法律知识，也仅限于课堂上的灌输所得。他们始终认为“只要不违法犯罪，学习法律便一无是处”，从不会积极主动地学习法律法规。殊不知，大学生法律素质的高低，不仅关系到大学生自身的命运和前途，而且关系到民族的振兴、经济的发展和社会的全面进步。
（五）强调权利而忽视义务
权利和义务是整个法律体系的核心内容。权利与义务是相对应的，从利益分配上讲，就是索取和付出的關系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。然而，现实生活中，相当一部分大学生片面强调自己的权利，只知道索取利益，不懂得履行相应的义务。总之，当前由于受各种因素的干扰，法律的权威还没有在大学生的头脑中完全彻底地树立起来。但可以肯定的是仍然有不少的学生具有浓烈的忧患意识，对法律的渴求显得尤为强烈。无论是目前的生活、学习，还是将来参加工作，无一例外地都要受到来自法律的各方面的调整和约束。所以作为合格的大学生，就应具备良好的法律素质，使自己在遵纪守法、依法办事等各方面，都能成为全社会的楷模。
二、导致高职学生学法现状的产生原因
不愿学习法律，不强调学习法律，既有学校的原因，也有家庭及学生个人的原因，还有社会氛围的原因，这些都是不容忽视的，具体是以下几点。
（一）自身心理因素的影响
大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明显的成长特征，情绪、情感的自控力较差，喜欢用批判的、怀疑的眼光看待周围事物，极力想摆脱来自外界的干涉和约束，面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验，会使他们感到无所适从。部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织，客观上会对法律、制度产生心理抵触。
（二）外界价值观念的影响
大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态，这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清；有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”，从而陷入个人主义的泥潭；有的把追求物质享受作为人生的精神支柱，追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导，就容易走上违法的道路。
（三）大学生法律教育薄弱
一是对学生法制教育的定位不准确，重义务轻权利。忽视对公民享有权利的宣传，使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉，有碍于大学生健康法律心理的形成。二是要求学生理解和背诵法律条文导致教育重点错位。忽视了法律观点、法律理念、法律精神的宣传和培育，致使大学生头脑意识中缺乏现代法律意识，行为上被动、屈从地遵纪守法。三是灌输式的知识传输方式收效甚微。法制教育缺乏应有的互动交流和案例讨论，引起大学生的普遍厌倦和反感，使他们失去了学习的兴趣。
三、完善高职学生学法的措施
学习法律十分重要，在高职教育中的地位和分量应该进一步提升，进一步完善学法体系，完善教学方式，提倡集中学与自学相结合，高校要向社会输送大量的高素质人才，这些大学生将成为中国特色社会主义的建设者，他们必须具备现代的法律知识，才能在将来更好的胜任工作。而培养当代大学生现代法律意识是一项教育系统工程，需要从各方面营造条件和环境进行精心培育。