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摘 要：为了探索出一条适合学校的有效教学之路，教师开始关注学校的教育开展情况，根据不同学校的特色来进行深度的教育教学研究，这就是校本教研。校本教研就是以学校为基础，不断研讨学校自身的问题，提出适宜的学校教育改革建议。通过校本教研，能够将教学研究的重心下移到整所学校，在这个过程中，学校管理者、教师都能够集体参与，一起研究目前学校教育实况，采取合适的改进手段，让当前的教育更具针对性。基于此，以数学学科为例，探析小学数学校本教研有效开展的具体实践。
关键词：小学数学;校本教研;实践探究
数学是一门基础且重要的学科，是学生在学习过程中必须要认真掌握的，为了帮助学生完成高质量的数学学习，教师需要针对具体的教学模式展开深入的分析，在传统教学模式的基础上不断地进行改进和创新，只有这样才能够完成高效率的教学，发展学生的数学素养。
一、开展小学数学校本教研的原因
在目前的教育改革背景下，越来越多的教师开始关注校本教研，主要原因就是目前的数学教学暴露了很多问题，传统的课堂教研活动已经无法满足新课程的实际需要，例如，在小学数学教学中，很多教师采用的教学模式都比较落后，他们在课堂上将重心全部放在讲解分析上面。在这个过程中，教师没有给予学生自由的参与空间，他们在学习的过程中只是一味地进行机械记忆。在这种情形下，小学生的学习印象并不深刻，学习状态相对消极。除此之外，在目前的小学课堂上，一些教师的教学认知比较狭隘。比如，教师认为自己的任务主要是依据教材来对学生进行具体的授课，在这个过程中，教师并没有意识到教学研究的重要性，他们认为课堂教学研究是专家的“专利”，自己没必要参与到相关的教学研究活动之中，所以很多教师根本没有针对具体的教学现状以及教学改革内容进行深入的分析。这种情形导致教学与研究脱节，进而影响了教学质量。同时，在目前的教育过程中，一些教师没有有效运用现代化的教育资源，仍然只是采用老方法，教学模式较为陈旧，还有的教师在教学时容易忽视学生的身心发展特点，采用过于超前的教学模式，导致学生无法快速地理解数学知识，影响了课堂教学质量。
二、如何开展小学数学校本教研实践
正因为目前的小学数学教育暴露出一些问题，因此，必须开展校本教研活动，从学校教育实际来进行深入研究，在充分了解教师自身以及学生需求的基础上来制订研究课题，提升教学成效。
（一）改变满堂灌教学模式，采用主题式教学模式
在之前的数学教学中，很多教师都习惯直接围绕课本来对学生进行相关概念的讲授。在这个过程中，教师并没有围绕数学教学内容设置明显的主题，导致学生在学习的过程中会处于迷茫的状态，他们不知道自己在这堂课上主要学习了什么，也不知道自己所学习的东西有什么样的益处。因此，教师可以采用主题式的教学模式，在确立教学主题之后进行教学内容的填充，让学生获得更加丰富的学习体验。例如，在教学“统计与概率”这一部分的知识时，教师就可以以这一部分内容作为主题，然后针对这一主题之下的具体问题进行研究。如教师可以先让学生提前分析：在生活或者是学习中进行统计的意义是什么;在具体的统计过程中，我们可以选择哪些方式;这些不同的统计方式有什么样的优点以及差异。这样的主题设置能够让学生在学习的过程中有更加明确的目标，展开有效的思考，帮助学生和教师围绕不同的问题进行有效的交流，以此提高教研活动的质量。
（二）注重课堂教学的反思，运用新颖的教学理念
學生在成长的过程中需要不断地进行反思，才能够意识到自己在学习中存在的问题。对于教师而言也一样，为了有效提高教学活动质量，教师必须针对具体的课堂内容进行反思，通过反思促进专业化成长。因此，在进行小学校本教研实践的过程中，教师除了针对具体的教学内容进行思考之外，还需要针对整个数学教学活动进行思考。比如，教师可以思考自己在本堂课上主要教了哪些重要的内容;在教学完成之后，是否达到了自己预期的教学目标;在整个学习过程中，是否有一些成功之举或者是遗憾之处，需要进行哪些调整。这些问题能够让教师对自己的具体教学模式有清晰的判断，了解教学模式的优点和缺点，重新调整具体的教学活动，进而提升小学数学教学质量。
综上所述，在开展小学数学校本教研实践时，教师要从自身、学校以及学生等不同的角度出发，结合教学现状进行深入的分析，研究数学教学中暴露出的一系列问题，采用更加新颖的教学模式，对传统教学模式进行不断创新，让学生在学习的过程中产生更多新的想法和观点，发展学生的数学能力。
参考文献：
[1]吕兴会.关于小学数学校本教研相关问题的思考[J].长春教育学院学报，2015（13）：150-151.
[2]殷中木，李永琼.小学数学校本教研工作创新初探[J]. 新课程学习（上），2013（11）：1.
[3]丁慧莉.从主题式教研走向课题式教研：小学数学校本教研模式的实践探索[J].数学大世界（教学导向），2012（12）：9.
作者简介：张诚（1973—），男，汉族，甘肃白银人，本科，高级教师，现任职于甘肃省白银市白银区武川新村学校，研究方向：小学数学。
关键词：小学数学;校本教研;实践探究
数学是一门基础且重要的学科，是学生在学习过程中必须要认真掌握的，为了帮助学生完成高质量的数学学习，教师需要针对具体的教学模式展开深入的分析，在传统教学模式的基础上不断地进行改进和创新，只有这样才能够完成高效率的教学，发展学生的数学素养。
一、开展小学数学校本教研的原因
在目前的教育改革背景下，越来越多的教师开始关注校本教研，主要原因就是目前的数学教学暴露了很多问题，传统的课堂教研活动已经无法满足新课程的实际需要，例如，在小学数学教学中，很多教师采用的教学模式都比较落后，他们在课堂上将重心全部放在讲解分析上面。在这个过程中，教师没有给予学生自由的参与空间，他们在学习的过程中只是一味地进行机械记忆。在这种情形下，小学生的学习印象并不深刻，学习状态相对消极。除此之外，在目前的小学课堂上，一些教师的教学认知比较狭隘。比如，教师认为自己的任务主要是依据教材来对学生进行具体的授课，在这个过程中，教师并没有意识到教学研究的重要性，他们认为课堂教学研究是专家的“专利”，自己没必要参与到相关的教学研究活动之中，所以很多教师根本没有针对具体的教学现状以及教学改革内容进行深入的分析。这种情形导致教学与研究脱节，进而影响了教学质量。同时，在目前的教育过程中，一些教师没有有效运用现代化的教育资源，仍然只是采用老方法，教学模式较为陈旧，还有的教师在教学时容易忽视学生的身心发展特点，采用过于超前的教学模式，导致学生无法快速地理解数学知识，影响了课堂教学质量。
二、如何开展小学数学校本教研实践
正因为目前的小学数学教育暴露出一些问题，因此，必须开展校本教研活动，从学校教育实际来进行深入研究，在充分了解教师自身以及学生需求的基础上来制订研究课题，提升教学成效。
（一）改变满堂灌教学模式，采用主题式教学模式
在之前的数学教学中，很多教师都习惯直接围绕课本来对学生进行相关概念的讲授。在这个过程中，教师并没有围绕数学教学内容设置明显的主题，导致学生在学习的过程中会处于迷茫的状态，他们不知道自己在这堂课上主要学习了什么，也不知道自己所学习的东西有什么样的益处。因此，教师可以采用主题式的教学模式，在确立教学主题之后进行教学内容的填充，让学生获得更加丰富的学习体验。例如，在教学“统计与概率”这一部分的知识时，教师就可以以这一部分内容作为主题，然后针对这一主题之下的具体问题进行研究。如教师可以先让学生提前分析：在生活或者是学习中进行统计的意义是什么;在具体的统计过程中，我们可以选择哪些方式;这些不同的统计方式有什么样的优点以及差异。这样的主题设置能够让学生在学习的过程中有更加明确的目标，展开有效的思考，帮助学生和教师围绕不同的问题进行有效的交流，以此提高教研活动的质量。
（二）注重课堂教学的反思，运用新颖的教学理念
學生在成长的过程中需要不断地进行反思，才能够意识到自己在学习中存在的问题。对于教师而言也一样，为了有效提高教学活动质量，教师必须针对具体的课堂内容进行反思，通过反思促进专业化成长。因此，在进行小学校本教研实践的过程中，教师除了针对具体的教学内容进行思考之外，还需要针对整个数学教学活动进行思考。比如，教师可以思考自己在本堂课上主要教了哪些重要的内容;在教学完成之后，是否达到了自己预期的教学目标;在整个学习过程中，是否有一些成功之举或者是遗憾之处，需要进行哪些调整。这些问题能够让教师对自己的具体教学模式有清晰的判断，了解教学模式的优点和缺点，重新调整具体的教学活动，进而提升小学数学教学质量。
综上所述，在开展小学数学校本教研实践时，教师要从自身、学校以及学生等不同的角度出发，结合教学现状进行深入的分析，研究数学教学中暴露出的一系列问题，采用更加新颖的教学模式，对传统教学模式进行不断创新，让学生在学习的过程中产生更多新的想法和观点，发展学生的数学能力。
参考文献：
[1]吕兴会.关于小学数学校本教研相关问题的思考[J].长春教育学院学报，2015（13）：150-151.
[2]殷中木，李永琼.小学数学校本教研工作创新初探[J]. 新课程学习（上），2013（11）：1.
[3]丁慧莉.从主题式教研走向课题式教研：小学数学校本教研模式的实践探索[J].数学大世界（教学导向），2012（12）：9.
作者简介：张诚（1973—），男，汉族，甘肃白银人，本科，高级教师，现任职于甘肃省白银市白银区武川新村学校，研究方向：小学数学。