小学生作文教学方法探究

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   摘 要:语文是小学阶段的重要科目,而作文则是小学语文教学中的重要组成部分。作文在小学语文教学中占据重要的地位,小学生的写作水平在一定程度上直接影响着小学生语文学习的效果。素质教育的背景下,新课程进行了深入改革,也对小学语文作文教学提出了更高的要求。如何更好地提升小学生的写作水平,是每一位小学语文教师都需要重点思考的问题。针对小学生作文教学方法进行论述,希望给广大的小学语文教师提供一些参考和帮助。
   关键词:小学生;作文教学;方法;探究
   作文教学是小学语文教学中的重点,同时也是小学语文教学中的难点。作文是对生活的感悟,也是内心情感的表达,优秀的作文不仅能够引人入胜,还能够引起人的情感共鸣。但是,现阶段,小学作文教学的效果并不理想。很多小学生在写作的过程中常常出现词不达意的现象,作文也是很多小学生较为头痛的问题,常常提起笔来却不知从何下手。这就要求小学语文教师在开展作文教学的过程中,能够及时革新落后的教学观念,创新教学方式,给小学生构建更加富有生机和趣味的作文课堂,充分激发小学生的写作兴趣,更好地培养小学生的写作能力。
   一、鼓励小学生进行课外阅读,积累写作素材
   阅读和写作都是小学语文教学中的重要组成部分,两者相辅相成、相互促进、共同发展。阅读能够帮助小学生积累丰富的写作素材,小学生在阅读过程中也能积累相应的写作经验和技巧[1],从而使小学生的文章内容更加丰富,情感也更加充沛。因此,小学语文教师在开展写作教学的过程中,应鼓励小学生多进行课外阅读,并从课外阅读中汲取养分。
   例如,小学语文教师可以在班级中设置“课外图书角”,小学生可以将自己喜欢的课外书籍分享到图书角中,教师也可以立足小学生的身心特点,增加图书角中的书籍,鼓励和引导小学生每周完成一本课外图书的阅读,并将阅读中精彩的内容和部分做笔记整理,充分积累写作素材。同时,教师也要引导小学生在阅读完一篇文章之后,分析文章的写作技巧,学习文章的写作方法。伴随着小学生阅读量的增加,小学生的写作水平也必将有所提升。
   二、将教学与生活相连,引导小学生多观察生活
   俗话说:“知识来源于生活”,语文同样是一门与生活紧密相连的学科。缺乏对生活的观察是小学生写作中存在的主要问题之一。由于缺乏对生活的观察,小学生的文章内容也就相对单调和乏味,不仅很难激发人的阅读兴趣,还很难引发人的情感共鸣[2]。因此,小学语文教师在开展作文教学的过程中,要引导小学生多观察生活、感悟生活,善于捕捉生活细节,并将其运用到自身的写作之中,使文章的内容更加丰富,细节更加到位,从而有效提升小学生的写作水平。
   例如,小学语文教师在开展《找春天》的教学活动中,作者将预示着春天来临时的景象描写得十分生动,引人入胜。教师可以让小学生以“春天”为主题,自拟题目,写一篇文章。为了培养小学生观察生活的习惯,也为了让小学生的文章内容更加丰富,教师可以带领小学生走出校园、走出教室,到野外去观察春天,去感悟春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时,教师可以引导小学生将所见,所感记录到自己的习作本中,后期再做整理应用到写作之中。通过这样的方式,让小学生的写作内容更加丰富,情感更加真挚。
   三、开展丰富多彩的写作活动,激发小学生的写作兴趣
   俗话说:“兴趣是最好的老师”,这句话更适用于小学生。小学生年龄较小,心智还不成熟,对待学习小学生还不具备正确的认知,小学生主动学习的行为往往都是在兴趣的驱使下产生的,兴趣就是小学生学习的助力器[3]。因此,小学语文教师在开展写作教学的过程中,可以开展丰富多彩的写作活动,调动和激发小学生的写作兴趣,让兴趣为小学生的写作助力。
   例如,小学语文教师在开展《彩色的梦》的教学活动中,可以开展仿写比赛活动,让小学生仿照文章中的第二小节和第三小节进行仿写,仿写结束后,教师可以让小学生轮流分享自己仿写的内容,由教师和小学生一起选出最佳的仿写内容,获胜的小学生不仅能够获得专属的勋章,还能得到相应的小奖品。通过这样的方式,不仅能够激发小学生的写作兴趣,提高小学生写作的积极性和参与度,还能够有效地锻炼和提升小学生的写作能力。
   综上所述,写作是语文教学中的重要组成部分。作为一名小学语文教师,应在教学的过程中勇于突破、敢于创新,给小学生构建更加富有活力和趣味的写作课堂,注重小学生写作兴趣的激发,引导和鼓励小学生多进行课外阅读,留心观察生活、感悟生活,从而有效提升小学生的写作能力,提升小学语文的教学质量和教学效率,更好地促进小学生的发展。
   参考文献:
   [1]于晶.素质教育下如何做好小学语文作文教学指导[J].新课程(小学),2015(7):216.
   [2]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇(中旬刊),2017(2):112-113.
   [3]張洁.生活资源在小学语文作文教学中的有效开发和应用分析[J].都市家教月刊,2016(8):86-88.
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