“如今学生是越来越难教了，不学习罢了还是“强项令”……”，面对老师们的抱怨和不知所措，多年的教学实践使我认识到，尊重，理解，包容，信任，鼓励，激励等“爱”的方法能使学生克服自卑，唤起自信，增强兴趣，激发潜能。我深深尝到“赏识教育”带来的喜悦与成功。
　　班上有个叫马世杰的学生，让所有任课老师都头疼、反感，课堂上他无视老师的存大，随便下座位走动，说话，并还高声其他学生的名字，作业经常是找各种借口搪塞，偶尔老实一会，也是玩手机或趴在桌上睡觉。教育、批评、惩罚等教育手段在他身上收效甚微，老师们都说“无可救药”了。正在发愁时，一个偶然机会，体育老师说起他在师运动会上，为本校获得篮球冠军，立下汗马功劳——我抓住这件事，在课堂上大力表扬他为本校争光并鼓励同学们给他热烈掌声，一向不羁的马世杰低下了头，下节课上，他比以前守纪律了，我又及时给予表扬，鼓励，我看到他脸写满了激动。下课后，他来到我面前说：“老师这么看得起我，我以后再不给老师找麻烦了”。说到做到，马世杰在以后的课堂上真的慢慢控制住自己，学习成绩也有了明显进步，老师们都说马世杰变了。
　　班上每节课前有三五分种提问活动，学生轮流上台提出问题，轮到一个李朵的女孩时，他战战兢兢地走向讲台，低着头，眼睛不敢与同学对视，一副胆怯的样子，是一个非常自卑的孩子。“同学们，掌声鼓励她一下好吗？”一阵掌声过后，她抬起了头，眼睛转向我，目光里充满了犹豫和顾虑，我微笑着送去了一个肯定的目光。她声音颤抖着开口了，声音极小，语言不流畅，提出的问题不到位。“很好”，我向她伸出大拇指，并带头又一次送了热烈的掌声。下课后，她悄悄来到办公室，对我说：“老师可以再给我一个机会吗？下节课我一定把问题设计的更好”。面对眼前这个充满期待的女孩，我爽快的说：“好，你下去认真准备吧，老师相信你一定会好的”，她带着自信回去了，一个阳光女孩要诞生了。
　　一位哲人说过：“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育”。在实践赏识教育过程中，我把爱心奉献给学生，换来的是学…生对我的尊重、敬仰，我和学生打成一片，成了知心朋友，我深深体会到，赏识教育是一种良好教育方法，它促使了学生自身能力的发展，是帮助学生获得自尊、自信的动力，是促使学生积极向上，培养兴趣，走向成功的有效途径。