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摘要：随着互联网信息技术的深入，信息化教学在教育界日趋盛行，并被广泛应用于实际教学中，受到了师生们的一致认可。信息化教学对教师而言无疑是一个有力臂助，在利用信息化教学的优点时，也要认识到信息化教学的弊端，要掌握好使用的频率，积极为学生构建科学的教学情境，引导学生投入到学生情境中来，提高学生的学习兴趣和成绩。
关键词：初中数学;信息化;教学策略;优化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-121
素质教育是本次教学改革的重點，在初中数学教学过程中，教师需要发挥学生作为课堂的主体作用，积极创新教学方法，采用丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构。信息化教学为初中数学注入了新鲜的活力，也为初中数学创新变革提供了基础条件。通过课堂教学与信息化教学相融合，能够降低数学知识的难度，让数学知识更加直观地呈现在学生面前，对调动学生的积极性和参与性有积极的作用，对提升课堂教学质量和学生的数学成绩有明显的效果。本文将围绕初中数学信息化教学的应用展开分析，供大家参考借鉴。
一、把数学问题简单化，提升学生学习兴趣
数学需要较强的抽象性思维和逻辑思维，导致在传统教学模式下的学生对数学学习缺乏兴趣，更谈不上什么积极性。多媒体信息化教学的应用为改善这一顽疾提供了方法，多媒体信息技术在课堂上的应用，能够调动学生的积极性和参与性，提升学生的学习兴趣，将学生中一些抽象的问题变成直观的视频影像，生动地展现在学生面前，让学生有一个直观的认识，降低了数学知识的难度系数，同时也改变了学生做学习过程中的被动局面。
例如，在学习人教版七年级数学《相交线与平行线》内容时，教师可以通过多媒体信息技术展示相交线和平行线的图示，让学生通过视频观察平行线和相交线的不同点，然后教师还可以引申一下，平行线和相交线在外面日常生活中的应用，将数学知识与实际生活建立联系，当学生在生活中发现平行线或相交线时能力立即辨认出来，并在脑海中复习一遍相关知识。这种教学方式能够降低数学知识的难点，提升学生的学习兴趣。身为初中数学教师，在应试教育的大背景下，虽然承担着巨大的教学压力，但也不能一味只是强调结果，还要充分考虑到学生的认知程度，在教学过程中要注意培养学生的想象能力和逻辑思维能力，为社会培养创新型人才。通过教学实践我们得知，积极采用多媒体信息化教学，能够有效提高课堂教学质量，将一些难以理解的数学问题通过幻灯片、视频展示给学生，让学生直观地认识到数学的本质，提高了学生的专注度，同时也培养了学生的数学思维和综合能力，让学生能够多角度地去分析数学问题，为学生学习数学打开了一个新思路。例如，在学习人教版八年级数学《平行四边形》内容时，传统的判定方法是通过边来判定是否符合平行四边形的定义，而利用多媒体信息技术教学后，教师可以让学生观察一下四边形的角，如果角度相等的话，是否是平行四边形呢？提出这样的开放性问题，让学生思考求证，将学生的思维集中到数学问题上，提高学生的自主思考能力和独立解决问题的能力。
二、优化课堂结构
在新教改之后，翻转课堂教学模式也被普遍应用于初中数学课堂上来，翻转课堂的教学模式主要是通过学生观察视频进行学生，节约出课堂教师时间，在课堂教学时间内，教师和学生展开互动交流，解决学生在自主学习过程中遇到的问题。翻转课堂教学模式，能够培养学生的自主学习能力，还能增加师生之间的交流，对营造积极愉快的课堂气氛有积极的作用。
例如，在学习人教版八年级数学《画轴对称图形》内容时，教师就可以让班级内的学生划分为若干小组，每组3—5人，在划分小组成员时，要遵循发挥学生之间的优势互补和利于交流学生的原则，让每一个小组通过资料查找轴对称图形在外面日常生活中的应用，具有代表性的有哪些？每个组员制定相应的任务，并在第二天对资料进行汇总，并将在整理学习过程中遇到的难点交给教师，让教师在课堂上集中解决疑难问题。在教学结束后，为了充分巩固学习成果，教师可以有针对性地布置一些作业，进而获得教学反馈，教师根据反馈信息调整自己的教学方式和内容，帮助学生转化吸收相关知识。
三、加强教师的技术培训
在信息化教学日益盛行的大背景下，仍有很多教师不会使用信息化教学的方法，即使会用，也仅仅是在网络上下载一些内容让学生观看，根本无法实现教学目标。所以，需要学校组织教师开展培训学习，帮助教师掌握信息化教学方法，并能够熟练使用。构建属于自己的教学模式，将教学内容更好地展现给学生们。教师使用信息化教学方法愈发成熟，能够有效提升教学质量，提高学生的学习兴趣，同时还能提高学生的积极性和自主性，对营造良好的课堂气氛有极大的帮助，实现课堂教学效果最大化的教学目标。
结语
初中阶段是学生学习的重要阶段，随着我国互联网信息技术的不断完善，为初中数学教学注入了新鲜的活力，为创新教学方法提供了必要条件。目前，信息化教学已经成为初中数学教学的一种趋势，应用的范围会越来越广，为初中学生提供更广阔的学习舞台，为初中生日后学习发展奠定坚持的基础。
参考文献
[1]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018，（23）.107.
[2]姜凌燕.初中数学教学中信息化教学策略的应用思考[J].课程教育研究，2019，（10）.139～140.
关键词：初中数学;信息化;教学策略;优化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-121
素质教育是本次教学改革的重點，在初中数学教学过程中，教师需要发挥学生作为课堂的主体作用，积极创新教学方法，采用丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构。信息化教学为初中数学注入了新鲜的活力，也为初中数学创新变革提供了基础条件。通过课堂教学与信息化教学相融合，能够降低数学知识的难度，让数学知识更加直观地呈现在学生面前，对调动学生的积极性和参与性有积极的作用，对提升课堂教学质量和学生的数学成绩有明显的效果。本文将围绕初中数学信息化教学的应用展开分析，供大家参考借鉴。
一、把数学问题简单化，提升学生学习兴趣
数学需要较强的抽象性思维和逻辑思维，导致在传统教学模式下的学生对数学学习缺乏兴趣，更谈不上什么积极性。多媒体信息化教学的应用为改善这一顽疾提供了方法，多媒体信息技术在课堂上的应用，能够调动学生的积极性和参与性，提升学生的学习兴趣，将学生中一些抽象的问题变成直观的视频影像，生动地展现在学生面前，让学生有一个直观的认识，降低了数学知识的难度系数，同时也改变了学生做学习过程中的被动局面。
例如，在学习人教版七年级数学《相交线与平行线》内容时，教师可以通过多媒体信息技术展示相交线和平行线的图示，让学生通过视频观察平行线和相交线的不同点，然后教师还可以引申一下，平行线和相交线在外面日常生活中的应用，将数学知识与实际生活建立联系，当学生在生活中发现平行线或相交线时能力立即辨认出来，并在脑海中复习一遍相关知识。这种教学方式能够降低数学知识的难点，提升学生的学习兴趣。身为初中数学教师，在应试教育的大背景下，虽然承担着巨大的教学压力，但也不能一味只是强调结果，还要充分考虑到学生的认知程度，在教学过程中要注意培养学生的想象能力和逻辑思维能力，为社会培养创新型人才。通过教学实践我们得知，积极采用多媒体信息化教学，能够有效提高课堂教学质量，将一些难以理解的数学问题通过幻灯片、视频展示给学生，让学生直观地认识到数学的本质，提高了学生的专注度，同时也培养了学生的数学思维和综合能力，让学生能够多角度地去分析数学问题，为学生学习数学打开了一个新思路。例如，在学习人教版八年级数学《平行四边形》内容时，传统的判定方法是通过边来判定是否符合平行四边形的定义，而利用多媒体信息技术教学后，教师可以让学生观察一下四边形的角，如果角度相等的话，是否是平行四边形呢？提出这样的开放性问题，让学生思考求证，将学生的思维集中到数学问题上，提高学生的自主思考能力和独立解决问题的能力。
二、优化课堂结构
在新教改之后，翻转课堂教学模式也被普遍应用于初中数学课堂上来，翻转课堂的教学模式主要是通过学生观察视频进行学生，节约出课堂教师时间，在课堂教学时间内，教师和学生展开互动交流，解决学生在自主学习过程中遇到的问题。翻转课堂教学模式，能够培养学生的自主学习能力，还能增加师生之间的交流，对营造积极愉快的课堂气氛有积极的作用。
例如，在学习人教版八年级数学《画轴对称图形》内容时，教师就可以让班级内的学生划分为若干小组，每组3—5人，在划分小组成员时，要遵循发挥学生之间的优势互补和利于交流学生的原则，让每一个小组通过资料查找轴对称图形在外面日常生活中的应用，具有代表性的有哪些？每个组员制定相应的任务，并在第二天对资料进行汇总，并将在整理学习过程中遇到的难点交给教师，让教师在课堂上集中解决疑难问题。在教学结束后，为了充分巩固学习成果，教师可以有针对性地布置一些作业，进而获得教学反馈，教师根据反馈信息调整自己的教学方式和内容，帮助学生转化吸收相关知识。
三、加强教师的技术培训
在信息化教学日益盛行的大背景下，仍有很多教师不会使用信息化教学的方法，即使会用，也仅仅是在网络上下载一些内容让学生观看，根本无法实现教学目标。所以，需要学校组织教师开展培训学习，帮助教师掌握信息化教学方法，并能够熟练使用。构建属于自己的教学模式，将教学内容更好地展现给学生们。教师使用信息化教学方法愈发成熟，能够有效提升教学质量，提高学生的学习兴趣，同时还能提高学生的积极性和自主性，对营造良好的课堂气氛有极大的帮助，实现课堂教学效果最大化的教学目标。
结语
初中阶段是学生学习的重要阶段，随着我国互联网信息技术的不断完善，为初中数学教学注入了新鲜的活力，为创新教学方法提供了必要条件。目前，信息化教学已经成为初中数学教学的一种趋势，应用的范围会越来越广，为初中学生提供更广阔的学习舞台，为初中生日后学习发展奠定坚持的基础。
参考文献
[1]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018，（23）.107.
[2]姜凌燕.初中数学教学中信息化教学策略的应用思考[J].课程教育研究，2019，（10）.139～140.