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摘 要：近几年，素质教育观念越来越深入教育体系，在此情形下，高中历史教师不仅要教给学生历史知识，还要对学生的道德品质进行培养，因此历史教师就要将社会主义核心价值观渗入日常教学中，充分发挥历史学科具有的以史育人作用，促使学生实现全面发展。本文对历史教学中渗透社会主义核心价值观的重要性和渗透现状进行了简单介绍，并提出了渗透社会主义核心价值观的有效路径，希望可以起到培养学生思想道德观念的作用，并对历史教学质量进行提升。
关键词：历史教学;社会主义核心价值观;渗透
引言：历史教学既要让学生学到历史新知识，还要将历史学科具有的教育效用进行充分发挥，而历史教育效用的发挥需要对学生进行情感教育，并对学生的价值观进行正确引导和培养。历史情感教育和社会主义核心价值观之间有着紧密关系，因此，历史教师应将社会主义核心价值观渗透到历史教学中，以此来促使学生形成正确的价值观和社会观。
一、社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中的重要作用
（一）有助于学生实现更好发展
随着我国社会進程的加快，社会各界都提高了人才的要求。针对这种情况，学生不仅要在专业能力方面具备较高水平，还要对自己的思想道德素质和综合素养进行积极提升，这样毕业后的学生才能对工作岗位进行更好适应，同时能够提高学生适应工作岗位的速度，并帮助学生形成正确的职业观念，能够在工作岗位上对自身作用和价值进行充分发挥，进而为企业发展做出更多贡献。基于此，历史教师就要在历史教学中渗入社会主义核心价值观，以此来促使学生正确的对价值观进行认识，而且社会主义核心价值观的渗透，还能让学生的民族认同感和自豪感得到提升，从而为学生的未来发展提供助力。
（二）和时代发展要求相符
高中教学在教育体系中有着重要作用，能够对人才培养提供极大的促进作用。时代发展要求学生具备正确的三观，这样才能为社会发展做出更多贡献。将社会主义核心价值观融入高中历史教学中和时代发展要求是相符的，而且在此过程中，还能提高学生参与历史学习的积极性，使得学生能够掌握更多的历史知识，这样不仅能提高学生的考试成绩，还能为学生以后就业提供助力。
二、社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透现状
（一）教材内容和实际的社会主义核心价值观存在一定差别
高中历史使用的教材一般都是几年才会更新一次，最近一次教材更新是在今年，但是由于教材所用年限比较长，随着使用时间的增加历史教材和实际的社会主义核心价值观就会存在一定差别，这样不仅会对历史教学效果产生影响，还会影响到对学生社会主义核心价值观的培养。针对这种情况，历史教师需要创新自身教学模式，寻找将社会主义核心价值观合理融入日常教学的新方式和新的切入点。
（二）对在日常教学中融入社会主义核心价值观比较忽视
随着新课改的不断进行，人们越来越重视社会主义核心价值观和教学的融合，但是这种理念的推行时间尚短，因此一些高中历史教师对在日常教学中融入社会主义核心价值观还比较忽视，没有认识到其具有的重要意义，在日常教学中还是采用传统的教学模式。再加上高中历史教师的教学任务比较繁重，不愿意将时间和精力花费到研究和分析社会主义核心价值观对学生的影响上，他们往往更重视对学生进行理论知识教学，并对学生的考试成绩进行提升，这些问题的存在都会严重影响到社会主义核心价值观在历史教学中的渗透。
三、社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透措施
（一）对历史教材进行合理加工和深化
历史教材中含有大量的历史典故和名人事迹，这些内容都是有效培养学生社会主义核心价值观的素材，但是如果只是单纯的对学生讲解这些内容，不能发挥出太大作用，需要历史教师合理的对这些内容进行深化，才能致使这些内容发挥出最大效用。
例如，讲解《秦统一多民族封建国家的建立》这一课时，会讲到秦始皇建设长城抵御匈奴入侵，这时教师可以对这部分内容进行深化，将课本上的内容延伸到现在的长城，教师可以告诉学生现在我们看到的是明朝建设的长城，并利用多媒体为学生播放秦朝长城图片和现在长城图片，然后提问学生秦长城的建设作用，大部分学生都能回答出秦长城能够对匈奴入侵进行有效防御，但是这个答案只是教材要求学生掌握的知识，教师需要对这部分教材内容进行进一步加工，可以接着提问学生现在长城对我国人民的意义，引导学生对教材内容进行深入思考。现在的长城已经不具备军事功能，但是它具有很高的欣赏和游览价值，还是对中华民族精神和文化的一种体现，长城是对我国民族辉煌历史的精华凝结。历史教师通过对教材内容进行加工和深化，让学生的民族自豪感得到了增强，从而实现了培养学生社会主义核心价值观的目的。
（二）利用先进的教学设施为社会主义核心价值观的融入提供助力
随着科学技术的不断进步，高中教学中也应用了很多先进的教学设备和教学技术。基于此，高中历史教师应合理利用先进的教学设施来为社会主义核心价值观融入到历史教学中提供助力，而且充分利用先进的教学设备还能降低教学难度，促使学生的历史学习质量得到提升。社会主义核心价值观的重点内容就是爱国情怀，而爱国情怀和忧患意识之间有着紧密联系，对学生进行爱国情怀教育能够激发学生的忧患意识，从而能够更积极主动的学习新知识和新技能，并对自身综合素养进行积极提升，励志为国家发展做出更大贡献。
例如，学习《挽救民族危亡的斗争》时，历史教师可以利用多媒体为学生播放相关视频和图片，让学生能够真实的感受到当时社会列强侵略的情形以及中华民族顽强不屈奋斗的精神，在这种教学情境的感染下，学生自然会产生强烈的爱国意识和为国奋斗的理念，慢慢的学生都会对国家大事和国家发展情况越来越关注。与此同时，历史教师还可以在一些特殊的日期组织学生进行户外活动，如，国庆节组织学生参观博物馆、九一八组织学生参观烈士陵园等，以此来促使学生的社会主义核心价值观更具正确性，最终使得学生能够在正确社会主义核心价值观的引导下更好发展。 （三）充分利用和挖掘乡土历史
前苏联教育学家曾经说过，对学生进行爱国教育需要贴合学生的实际生活，通过实际生活增强学生的爱国情感。基于此，高中历史教师在历史教学中渗透社会主义核心价值观时，应对学生的实际生活进行紧密联系，并充分利用和挖掘乡土历史。通过有机结合当地的名人事迹，能够提高历史教学成效，还能更好的融入社会主义核心价值观。例如，讲解《改革开放以来的巨大成就》时，教师就可以将课本内容和当地在改革开放中取得的成就进行结合，还可以为学生介绍一些当地在改革开放中涌现的模范人物和事迹，因为这些乡土历史和学生的生活比较贴近，因此能够让学生更好的理解历史内容，而且讲解具体事例还能丰富教材内容，让学生对历史学习更感兴趣，从而对学生的学习积极性进行充分激发，与此同时还能促使学生产生乡土自豪感和爱国情感，最终实现渗透社会主义核心价值观的教学目的。
（四）合理设计历史教学方法
高中学生的心理正处于由幼稚变为成熟的关键阶段，而且这一时期也是培养学生正确三观的重要时期。每个中国公民都要将自由、公平、公正、平等等价值观念作为行事基本准则，为此，高中历史教师就要将社会主义核心价值观和日常教学进行融合。
例如，讲解《和平发展合作共赢的时代潮流》时，教师可以着重为学生讲解世界人民渴望和平发展的愿望，从而让学生明白和平发展的重要性和必要性，并引导学生从国家角度进行思考，使得学生的爱国之情得到增强，同时能够认识到自己作为国家未来发展的希望应对自身理念和道德品质进行提升，这样才能为国家发展提供更大助力，这也是历史教學的最终目的。另外，教师在教学中表现出来的教学态度和敬业观念也能对学生产生影响，因此，历史教师应提高对教学的重视，以认真、严谨的态度对待每一次教学，为学生营造良好的学习氛围，为社会主义核心价值观在历史教学中的渗透奠定良好基础。
（五）借助课堂活动对学生的和谐意识进行培养
我国古代和现在社会都十分重视和谐思想，古代人们就有“以和为贵”的优秀思想，现在的社会主义核心价值观也对和谐思想进行了充分体现，和谐思想是社会主义核心价值观的重要内容。和谐不仅是指人与人相处的和谐，还包括人与社会、人与自然相处的和谐。对学生的和谐思想进行培养，能够让学生的历史思想道德品质得到提升，还能让学生的历史学习更加高效。
例如，学习《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》时，教师可以组织学生进行趣味课堂活动，以此来让学生更好的理解教学内容，而且在课堂活动中还能增强学生的团结互助精神以及和谐意识。教师可以引导学生对比我国的外交五项原则和传统的儒家思想，让学生明白我国对传统优秀文化的重视和发扬，如，外交五项原则和儒家思想中的“已所不欲勿施于人”“以欲立而立人已欲达而达人”有着很大的共通性。通过对比分析能够让学生的差异意识得到增强，还能让学生的和谐思想得到提升，这也是渗透社会主义核心价值观的目的。
结语
将社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中能够对历史教学起到很大的促进作用，而且还能帮助学生形成正确的三观，从而为学生以后的学习和就业奠定良好基础。此外，社会主义核心价值观的渗透还能对学生的学习积极性进行提升，并增强学生的爱国情感和和谐意识，基于渗透社会主义核心价值观的重要作用，高中历史教师应采取对历史教材进行合理加工和深化、利用先进的教学设施为社会主义核心价值观的融入提供助力、充分利用和挖掘乡土历史、合理设计历史教学方法以及借助课堂活动对学生的和谐意识进行培养等措施，以此来实现将社会主义核心价值观渗透到历史教学的目标，并帮助学生实现更好、更全面发展。
参考文献
[1]魏爱玲.高中历史教学中家国情怀渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：69-70.
[2]王琦.高中历史教学中的革命传统教育研究[D].淮北师范大学，2020.
[3]吴晓妍.高中历史教学中的社会主义核心价值观培养模式的研究解析[J].高考，2020（14）：93.
[4]贺玲.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].甘肃教育，2020（08）：130.
关键词：历史教学;社会主义核心价值观;渗透
引言：历史教学既要让学生学到历史新知识，还要将历史学科具有的教育效用进行充分发挥，而历史教育效用的发挥需要对学生进行情感教育，并对学生的价值观进行正确引导和培养。历史情感教育和社会主义核心价值观之间有着紧密关系，因此，历史教师应将社会主义核心价值观渗透到历史教学中，以此来促使学生形成正确的价值观和社会观。
一、社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中的重要作用
（一）有助于学生实现更好发展
随着我国社会進程的加快，社会各界都提高了人才的要求。针对这种情况，学生不仅要在专业能力方面具备较高水平，还要对自己的思想道德素质和综合素养进行积极提升，这样毕业后的学生才能对工作岗位进行更好适应，同时能够提高学生适应工作岗位的速度，并帮助学生形成正确的职业观念，能够在工作岗位上对自身作用和价值进行充分发挥，进而为企业发展做出更多贡献。基于此，历史教师就要在历史教学中渗入社会主义核心价值观，以此来促使学生正确的对价值观进行认识，而且社会主义核心价值观的渗透，还能让学生的民族认同感和自豪感得到提升，从而为学生的未来发展提供助力。
（二）和时代发展要求相符
高中教学在教育体系中有着重要作用，能够对人才培养提供极大的促进作用。时代发展要求学生具备正确的三观，这样才能为社会发展做出更多贡献。将社会主义核心价值观融入高中历史教学中和时代发展要求是相符的，而且在此过程中，还能提高学生参与历史学习的积极性，使得学生能够掌握更多的历史知识，这样不仅能提高学生的考试成绩，还能为学生以后就业提供助力。
二、社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透现状
（一）教材内容和实际的社会主义核心价值观存在一定差别
高中历史使用的教材一般都是几年才会更新一次，最近一次教材更新是在今年，但是由于教材所用年限比较长，随着使用时间的增加历史教材和实际的社会主义核心价值观就会存在一定差别，这样不仅会对历史教学效果产生影响，还会影响到对学生社会主义核心价值观的培养。针对这种情况，历史教师需要创新自身教学模式，寻找将社会主义核心价值观合理融入日常教学的新方式和新的切入点。
（二）对在日常教学中融入社会主义核心价值观比较忽视
随着新课改的不断进行，人们越来越重视社会主义核心价值观和教学的融合，但是这种理念的推行时间尚短，因此一些高中历史教师对在日常教学中融入社会主义核心价值观还比较忽视，没有认识到其具有的重要意义，在日常教学中还是采用传统的教学模式。再加上高中历史教师的教学任务比较繁重，不愿意将时间和精力花费到研究和分析社会主义核心价值观对学生的影响上，他们往往更重视对学生进行理论知识教学，并对学生的考试成绩进行提升，这些问题的存在都会严重影响到社会主义核心价值观在历史教学中的渗透。
三、社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透措施
（一）对历史教材进行合理加工和深化
历史教材中含有大量的历史典故和名人事迹，这些内容都是有效培养学生社会主义核心价值观的素材，但是如果只是单纯的对学生讲解这些内容，不能发挥出太大作用，需要历史教师合理的对这些内容进行深化，才能致使这些内容发挥出最大效用。
例如，讲解《秦统一多民族封建国家的建立》这一课时，会讲到秦始皇建设长城抵御匈奴入侵，这时教师可以对这部分内容进行深化，将课本上的内容延伸到现在的长城，教师可以告诉学生现在我们看到的是明朝建设的长城，并利用多媒体为学生播放秦朝长城图片和现在长城图片，然后提问学生秦长城的建设作用，大部分学生都能回答出秦长城能够对匈奴入侵进行有效防御，但是这个答案只是教材要求学生掌握的知识，教师需要对这部分教材内容进行进一步加工，可以接着提问学生现在长城对我国人民的意义，引导学生对教材内容进行深入思考。现在的长城已经不具备军事功能，但是它具有很高的欣赏和游览价值，还是对中华民族精神和文化的一种体现，长城是对我国民族辉煌历史的精华凝结。历史教师通过对教材内容进行加工和深化，让学生的民族自豪感得到了增强，从而实现了培养学生社会主义核心价值观的目的。
（二）利用先进的教学设施为社会主义核心价值观的融入提供助力
随着科学技术的不断进步，高中教学中也应用了很多先进的教学设备和教学技术。基于此，高中历史教师应合理利用先进的教学设施来为社会主义核心价值观融入到历史教学中提供助力，而且充分利用先进的教学设备还能降低教学难度，促使学生的历史学习质量得到提升。社会主义核心价值观的重点内容就是爱国情怀，而爱国情怀和忧患意识之间有着紧密联系，对学生进行爱国情怀教育能够激发学生的忧患意识，从而能够更积极主动的学习新知识和新技能，并对自身综合素养进行积极提升，励志为国家发展做出更大贡献。
例如，学习《挽救民族危亡的斗争》时，历史教师可以利用多媒体为学生播放相关视频和图片，让学生能够真实的感受到当时社会列强侵略的情形以及中华民族顽强不屈奋斗的精神，在这种教学情境的感染下，学生自然会产生强烈的爱国意识和为国奋斗的理念，慢慢的学生都会对国家大事和国家发展情况越来越关注。与此同时，历史教师还可以在一些特殊的日期组织学生进行户外活动，如，国庆节组织学生参观博物馆、九一八组织学生参观烈士陵园等，以此来促使学生的社会主义核心价值观更具正确性，最终使得学生能够在正确社会主义核心价值观的引导下更好发展。 （三）充分利用和挖掘乡土历史
前苏联教育学家曾经说过，对学生进行爱国教育需要贴合学生的实际生活，通过实际生活增强学生的爱国情感。基于此，高中历史教师在历史教学中渗透社会主义核心价值观时，应对学生的实际生活进行紧密联系，并充分利用和挖掘乡土历史。通过有机结合当地的名人事迹，能够提高历史教学成效，还能更好的融入社会主义核心价值观。例如，讲解《改革开放以来的巨大成就》时，教师就可以将课本内容和当地在改革开放中取得的成就进行结合，还可以为学生介绍一些当地在改革开放中涌现的模范人物和事迹，因为这些乡土历史和学生的生活比较贴近，因此能够让学生更好的理解历史内容，而且讲解具体事例还能丰富教材内容，让学生对历史学习更感兴趣，从而对学生的学习积极性进行充分激发，与此同时还能促使学生产生乡土自豪感和爱国情感，最终实现渗透社会主义核心价值观的教学目的。
（四）合理设计历史教学方法
高中学生的心理正处于由幼稚变为成熟的关键阶段，而且这一时期也是培养学生正确三观的重要时期。每个中国公民都要将自由、公平、公正、平等等价值观念作为行事基本准则，为此，高中历史教师就要将社会主义核心价值观和日常教学进行融合。
例如，讲解《和平发展合作共赢的时代潮流》时，教师可以着重为学生讲解世界人民渴望和平发展的愿望，从而让学生明白和平发展的重要性和必要性，并引导学生从国家角度进行思考，使得学生的爱国之情得到增强，同时能够认识到自己作为国家未来发展的希望应对自身理念和道德品质进行提升，这样才能为国家发展提供更大助力，这也是历史教學的最终目的。另外，教师在教学中表现出来的教学态度和敬业观念也能对学生产生影响，因此，历史教师应提高对教学的重视，以认真、严谨的态度对待每一次教学，为学生营造良好的学习氛围，为社会主义核心价值观在历史教学中的渗透奠定良好基础。
（五）借助课堂活动对学生的和谐意识进行培养
我国古代和现在社会都十分重视和谐思想，古代人们就有“以和为贵”的优秀思想，现在的社会主义核心价值观也对和谐思想进行了充分体现，和谐思想是社会主义核心价值观的重要内容。和谐不仅是指人与人相处的和谐，还包括人与社会、人与自然相处的和谐。对学生的和谐思想进行培养，能够让学生的历史思想道德品质得到提升，还能让学生的历史学习更加高效。
例如，学习《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》时，教师可以组织学生进行趣味课堂活动，以此来让学生更好的理解教学内容，而且在课堂活动中还能增强学生的团结互助精神以及和谐意识。教师可以引导学生对比我国的外交五项原则和传统的儒家思想，让学生明白我国对传统优秀文化的重视和发扬，如，外交五项原则和儒家思想中的“已所不欲勿施于人”“以欲立而立人已欲达而达人”有着很大的共通性。通过对比分析能够让学生的差异意识得到增强，还能让学生的和谐思想得到提升，这也是渗透社会主义核心价值观的目的。
结语
将社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中能够对历史教学起到很大的促进作用，而且还能帮助学生形成正确的三观，从而为学生以后的学习和就业奠定良好基础。此外，社会主义核心价值观的渗透还能对学生的学习积极性进行提升，并增强学生的爱国情感和和谐意识，基于渗透社会主义核心价值观的重要作用，高中历史教师应采取对历史教材进行合理加工和深化、利用先进的教学设施为社会主义核心价值观的融入提供助力、充分利用和挖掘乡土历史、合理设计历史教学方法以及借助课堂活动对学生的和谐意识进行培养等措施，以此来实现将社会主义核心价值观渗透到历史教学的目标，并帮助学生实现更好、更全面发展。
参考文献
[1]魏爱玲.高中历史教学中家国情怀渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：69-70.
[2]王琦.高中历史教学中的革命传统教育研究[D].淮北师范大学，2020.
[3]吴晓妍.高中历史教学中的社会主义核心价值观培养模式的研究解析[J].高考，2020（14）：93.
[4]贺玲.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].甘肃教育，2020（08）：130.