作为一名老师，最满意的莫过于让学生在课堂上掌握更多的知识，然而英语作为一门外语，让讲了多年汉语的中国学生学习这门陌生的语言，难度确实很大。为了提高英语教学质量，提高英语课堂教学的效率我想了很多办法，也做了很多尝试，但从事英语教学十多年来，我一直特别重视亲和力在教学中的作用。我认为以自己的情感来引导学生，才使学生保持英语学习的动力并取得满意的成绩。
　　一、亲和力有助于学生亲近课堂。
　　古语云：“亲其师，信其道”，老师作为传道、授业、解惑的专业人员，面对的是活生生的学生，而不是电脑，若对待学生我行我素，视若无物，不予其交流，不了解他们，学生也就不亲近老师，不喜欢这门课，致使提高课堂教学效率有了更大的难度。由于亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多。因此，恰当使用亲和力，对教学的良好作用是不言而喻的。
　　二、亲和力有助于培养学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，因此培养学生学习英语的兴趣成了英语教学者的首要任务。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此老师重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视情感因素对学生的影响，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　三、亲和力有助于增强学生的学习信心。
　　美国有位著名的教育家叫布鲁纳，他说：“教学生任何科目，绝不是在学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。”课堂教学如果填鸭式地进行，已完成任务为主要的学习活动，则学生会在枯燥的学习中厌倦这种学习状态进而远离这门学科，久而久之随着基础的减弱，则会失去学习这门功课的信心。如果老师组织的课堂教学能别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽默”一下，显示出一种大师的气度和智慧，这会让学生津津乐道几天，会成为他们和其他班级老师比较的闪光点，甚至为此感到自豪，进而因为“亲和”，让学生从情感和内心深处认同老师，同时对知识的掌握也就达到了无声的同步。他们会很快乐地去完成老师布置的任何一项任务，并会尽力地做到圆满完成，树立起“我能学好英语”的自信心。
　　四、亲和力有助于提高教学质量。
　　传统的英语教学“付出较多，回报较低”的现象比较严重，简单的重复，死记硬背，生搬硬套，甚至也存在“中文化”的英语教学方式，所以我们教出的学生两极分化严重，有些学生虽然成绩很好但也是只能写不能说，即使说也是带着中国的地方口音的英语口语，不能令人满意。英语作为一门西方语言，既幽默风趣，有含义丰富，令人回味无穷，很多语言成为了经典语言。所以英语老师，虽然是中国人，置身于英语课堂上时就得融入英语的氛围中，创造出一种模拟的英文环境。有了英语教学过程中的这种亲和力，学生就有可能在较为轻松、愉快的心境中进行学习活动，这样学习效率就会很快得到提高。
　　五、亲和力有助于转化“学困生”。
　　教师的笑脸不能只面向优等生，而应对每一位学生平等对待，教师的笑脸对于“学困生”来说更为宝贵、更重要，犹如春天的阳光，会使他们重拾丢弃的信心，鼓起奋发的斗志。好比茫茫大海中的一盏航标灯，会指引他们重新踏上前进的道路。
　　六、亲和力有助于影响和发展学生的品质。
　　英语既是一门语言，又是一门兼礼仪、地理、人文经济等的综合学科。众所周知，英语进行不仅仅是教授英语，还要在教学中渗透英语的其他内容，如英语国家的一些礼仪、风俗、待人接物的习惯，更为重要的是通过学习一些优秀的课文，陶冶学生的情操，升华学生的品格，为国家和社会培养一批懂英语语言、懂英语环境的优秀高素质实用性的人才。
　　“随风潜入夜，润物细无声”。英语教师的亲和力，作为一种表情、一种感觉，摸不着、抓不住，但它犹如润物无声的春雨，会在不知不觉中影响学生、带动学生、感染学生，鼓舞学生，使学生在成长中回归真实，充满人性，感受人文的阳光。所以，如果一名教师能将亲和力作为教学的一种辅助手段加以有效地应用，提高教学质量，成就教育辉煌可以说是指日可待。