建立联系手册,沟通学生心灵

来源 :现代教育教学探索杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WANGBING0425
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  为迅速地了解学生的学习思想状况,有的放矢地指导、培养学生养成良好的学习习惯。作为班主任就应该沉下心来,运用自己的心智,进行调查研究,忠实地记录各种信息,占有十分丰富和合乎实际的材料。为此,我尝试让学生建立师生联系手册,每周对自己的学习行行反思总结,从而搭建起沟通心灵的桥梁,收到了比较好的效果。
  
  1. 联系手册中学生反思总结的内容
  
  课前准备是否按要求进行;课前预习的效果;课间及时巩固“趁热打铁”习惯的落实;每日计划的落实情况;如何合理地开发利用课余时间、利用零散的时间学习零碎的知识;单元过关、各种考试的错因总结;小组合作师生关系、同学关系的处理情况、心理素质的调整等等,哪些方面做的比较好,哪些方面做的不好,通过课堂学习、自习巩固有哪些感悟,针对出现的不足,你将采取什么方式解决等等。
  
  2. 联系手册具体实施办法
  
  2.1 每周及时让学生写“每周反思”。
  每周五下午,利用一节课的时间,引导学生将自己一周来各方面的表现进行反思总结。然后撰写在反思日记本上。
  2.2 认真及时批阅,加强师生交流,妥善解答学生提出的各种问题。
  为了及时了解学生情况,班主任每天都要花相当长的时间细心地批阅学生的总结,可以说是每天都和全班的学生进行一次对话交流。批阅时,班主任要努力做到肯定其优点,发现其闪光点,鼓励其创新点,促使学生不断地奋发前进。对于个别学生存在的问题,委婉含蓄地指出,积极引导,加强监督,并及时与学生进行个别约谈,让其领会老师的批评意图,诚心诚意地改正不足。通过写总结与反思,架起了师生之间心灵沟通的桥梁,不仅让自己知道学生是怎样想的,怎么做的,也让学生明白了老师对他们有什么要求和看法,一心一意搞学习,聚精会神谋成绩。经过半学期的反思,绝大多数同学在各方面都有较大进步。但王富帅同学基本上没有什么转变。她属于只说不做的类型。在反思里,她每周都要定好几个目标,但都因管不住自己,一个目标也没实现。她说她也想做好,但总是管不住自己。针对她的情况,我让她每周只定一个目标,从遵规守纪开始,先管住自己。要求她每周末到办公室,拿出她的反思记录,对照本周目标完成情况。从此她每周都有一个小进步。
  2.3 利用晨会,集中解决总结反思中涉及的共性问题。
  人需要不断提醒。学生毕竟不是成年人,自我约束能力还是比较差的,稍一疏忽就会放松、懈怠,因此每日晨会不可少。要让学生明确昨天哪些方面还有欠缺,今天应如何努力实现目标。晨会的内容重在提醒、点拨、暗示,以鼓励、期望为主,不求面面俱到,但求有新意、有力度,力戒简单重复,能让学生听了有收获,并能认真贯彻执行。
  2.4 及时总结学生总结反思中的优点、闪光点,让所有的学生都受益。
  学生之间的距离最短,学生的做法也最能在同学之间引起共鸣,尤其是同班同学。他山之石,可以攻玉。例如当学生写完考试反思,我及时翻阅与学生平常表现表现进行对比,搜集有代表性的反思在班上宣读。这样有利于其他同学效仿。学生高晓童谈到:自己成绩只所以进步,除自己努力外,是因为组长徐炜昊平常帮助的好,发现我哪儿不会就及时指出来并耐心讲解。而且还亲自买贴孩、圆珠笔奖励我。这时候,我观察了一下其他组长,都流露出佩服之情。又如:学生许倩谈到:自己出错,一是因为自己太粗心,二是当时自己粗心写错了,组长石昆又没有发现,以至于这次又写错了。我观察了一下石昆,发现他在点头,承认自己确实没有很好的负责。其他几个组长也深有同感。从此,班里从同学到组长都发扬优点、改正缺点,成绩更突出。在市教研市抽测调研活动中,我们班成绩突出,其中科学取得全市第一的好成绩;语文取得全市第二的好成绩。如何把学生的优点、闪光点、创新点发扬光大,让所有的学生能共同受益?班主任可根据总结与反思,将学生的闪光点、成功做法、深刻感悟等编辑成《学生语丝》和《学生学习金点子》,每周一期。
  收稿日期:2009-04-25
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