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摘要：随着教育改革的推进，在初中英语教学中，越来越关注对学生的善德教育的引导，通过教学培养学生在学习的过程中，注重提高自身的素质和综合全面的发展。农村作为英语教学的薄弱地区，在教学环境，教学设施和师资力量上与城镇相比都存在着很大的差距，在这种情况下，通过重视对初中学生的善德教育的引导，能够实现在学生学习中的善德教育教学目标，提高学生的综合素质。本文主要针对农村初中如何构建英语，善德教育展开探讨，通过行之有效的方法分析，为促进初中校园善德文化的建设进言献策。
关键词：初中英语;善德教育;综合素养
前言：
對农村地区的初中学生来说，在教学中通过引入善德教育，能够让他们在学习过程中树立正确的人生观，世界观和价值观，通过学习，明是非，辨善恶，提高自身的道德修养。而教师在教学中进行的善德教育的引导，是立足教材学习与学生生活相结合的实际下进行的，更加符合学生的学习需求，通过多样性的教学方法的引进来最终实现提高学生素质的教学目标。
一、钻研教材，落实善德教育
教材作为农村地区的主要教学依据，在教师教学中发挥着重要的作用。在进行英语学习中，教师通过对教材的钻研，能够对教材中的相关善德教育的引导，做到心中有数。并且通过有目的、有规划、有计划、有方法的来对学生进行善德教育与教材相结合，在教材学习的基础上，在与学生相结合的实际上，在循序渐进的融入中。将善德教育引入到学生英语学习中。不仅能够对学生产生潜移默化的影响，而且这种教育模式更容易赢得学生的喜爱。
比如在八年级下册的英语教学的模块中，有关于Friendship的一个话题，教师就可以利用对教材的钻研来达到对学生善德教育渗透的目的。在教学前，教师通过对教材内容的把握，了解到文章是讲述朋友之间的品德，因此在这种情况下。在进行教学设计和教学方法的选择中。就可以通过为学生创造问题引导式的方式，让学生在问题引导的过程中明白文章的主旨以及学会怎样交朋友，怎样选择朋友？朋友哪些方面是我们十分看重的关键。比如我为学生们提出了这样一个问题"What is a true friend like？"，然后让学生们在讨论中得出答案，在这过程中，学生们五花八门的讨论的最后得出了这样一个答案“A friend in need is a friend in deed”，在这种问题引导的方式和学生讨论的过程中，让学生建立了属于自己的择友观，促进了德善教育与教材的融合，促进了学生的发展。
二、以人为本，落实德善教育目标
初中学生处于身心发展的重要时期，在这一时期学生容易遭受不良诱惑的影响，是人生观、世界观和价值观形成的重要时期。而在这一时期的教学引导更需要关注学生的具体情况，落实德善教育目标，让学生在学习的过程中感受到正确的言行对自己成长与发展带来的重要意义。尤其是对于农村的初中孩子来说，农村父母大多因工作原因不在身边，对他们的教育和正确言行的指导存在一定的缺失，他们更容易因一时冲动，误入歧途。所以在这种情况下，学校更需要积极承担起对农村初中学生的教育引导，以学生为中心，在学生的善德教育落实的具体情况下来进行教学方法的选择和改进。
英语作为一门语言，在学习的过程中要想让学生真正掌握好英语，需要为学生创造一个语言的学习环境。而对于初中教学来说，因为教学资源和教学环境的有限性，因此在教师进行英语环境的创设中，可以通过结合学生的具体实际情况和学校的实际情况来进行选择。比如教师可以在每天的口语练习中，通过训练学生的听力和口语训练的方式来达到学生对于语言的掌握。可以每天为学生播放一些简短的小范文，让学生在听读和跟读的过程中训练自己的表达能力，而范文可以是身边的好人好事，有着高尚行为的人物以及身边中的具体案例。或者是在课前学习过程中，教师通过简短时的时间和学生进行交流，让学生分享一下最近看到了一些好人好事或者自己崇拜的英雄，他们在哪些方面引起了自己的关注？在这种坚持学习与循序渐进的过程中学生的听力与语言表达能力会有一个很大的提升，而且有效促进学生良好行为习惯的养成。
三、 找准切入点，落实善德教育任务
在英语教学中，在课堂中可融入适当的教学内容，能对学生善德教育起到事半功倍的效果，因此在教学过程中对于适当的善德教育融入教师可以根据具体的教学情况来进行选择。但是要注意在引导的过程中，要合理且有意义，如果只是为了落实善德教育而强行进行引导，对学生来说，可能不仅不会达到想要的效果，而且还会起到反作用。
总结：十年树木，百年树人，教会学生知识容易，但是要让学生在学习的过程中培养良好的品格，塑造健全的人格，在以后的成长与发展中真正成为一个对社会有价值，有意义的人却是十分困难的。因此在教学过程中。对学生的善德教育的教学引导。教师需要投入更多的关注，在不断促进学生学习与善德教育的融合过程中，促进学生的全面发展，这样的教学才能称得上是真正意义的教书育人。
参考文献：
[1]章丽霞.以图育人--谈初中英语德育渗透[J].中学生作文指导，2019（13）：141-142.
[2]夏小燕.浅谈初中英语德育渗透[J].都市家教：下半月，2016（6）：158-159.
[3]冯玉环.新形势下初中英语德育教育的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2016，1（21）：43-44.
[4]鹿峰.探讨初中英语德育教育的渗透策略[J].科幻画报，2019（1）：146-146.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307
关键词：初中英语;善德教育;综合素养
前言：
對农村地区的初中学生来说，在教学中通过引入善德教育，能够让他们在学习过程中树立正确的人生观，世界观和价值观，通过学习，明是非，辨善恶，提高自身的道德修养。而教师在教学中进行的善德教育的引导，是立足教材学习与学生生活相结合的实际下进行的，更加符合学生的学习需求，通过多样性的教学方法的引进来最终实现提高学生素质的教学目标。
一、钻研教材，落实善德教育
教材作为农村地区的主要教学依据，在教师教学中发挥着重要的作用。在进行英语学习中，教师通过对教材的钻研，能够对教材中的相关善德教育的引导，做到心中有数。并且通过有目的、有规划、有计划、有方法的来对学生进行善德教育与教材相结合，在教材学习的基础上，在与学生相结合的实际上，在循序渐进的融入中。将善德教育引入到学生英语学习中。不仅能够对学生产生潜移默化的影响，而且这种教育模式更容易赢得学生的喜爱。
比如在八年级下册的英语教学的模块中，有关于Friendship的一个话题，教师就可以利用对教材的钻研来达到对学生善德教育渗透的目的。在教学前，教师通过对教材内容的把握，了解到文章是讲述朋友之间的品德，因此在这种情况下。在进行教学设计和教学方法的选择中。就可以通过为学生创造问题引导式的方式，让学生在问题引导的过程中明白文章的主旨以及学会怎样交朋友，怎样选择朋友？朋友哪些方面是我们十分看重的关键。比如我为学生们提出了这样一个问题"What is a true friend like？"，然后让学生们在讨论中得出答案，在这过程中，学生们五花八门的讨论的最后得出了这样一个答案“A friend in need is a friend in deed”，在这种问题引导的方式和学生讨论的过程中，让学生建立了属于自己的择友观，促进了德善教育与教材的融合，促进了学生的发展。
二、以人为本，落实德善教育目标
初中学生处于身心发展的重要时期，在这一时期学生容易遭受不良诱惑的影响，是人生观、世界观和价值观形成的重要时期。而在这一时期的教学引导更需要关注学生的具体情况，落实德善教育目标，让学生在学习的过程中感受到正确的言行对自己成长与发展带来的重要意义。尤其是对于农村的初中孩子来说，农村父母大多因工作原因不在身边，对他们的教育和正确言行的指导存在一定的缺失，他们更容易因一时冲动，误入歧途。所以在这种情况下，学校更需要积极承担起对农村初中学生的教育引导，以学生为中心，在学生的善德教育落实的具体情况下来进行教学方法的选择和改进。
英语作为一门语言，在学习的过程中要想让学生真正掌握好英语，需要为学生创造一个语言的学习环境。而对于初中教学来说，因为教学资源和教学环境的有限性，因此在教师进行英语环境的创设中，可以通过结合学生的具体实际情况和学校的实际情况来进行选择。比如教师可以在每天的口语练习中，通过训练学生的听力和口语训练的方式来达到学生对于语言的掌握。可以每天为学生播放一些简短的小范文，让学生在听读和跟读的过程中训练自己的表达能力，而范文可以是身边的好人好事，有着高尚行为的人物以及身边中的具体案例。或者是在课前学习过程中，教师通过简短时的时间和学生进行交流，让学生分享一下最近看到了一些好人好事或者自己崇拜的英雄，他们在哪些方面引起了自己的关注？在这种坚持学习与循序渐进的过程中学生的听力与语言表达能力会有一个很大的提升，而且有效促进学生良好行为习惯的养成。
三、 找准切入点，落实善德教育任务
在英语教学中，在课堂中可融入适当的教学内容，能对学生善德教育起到事半功倍的效果，因此在教学过程中对于适当的善德教育融入教师可以根据具体的教学情况来进行选择。但是要注意在引导的过程中，要合理且有意义，如果只是为了落实善德教育而强行进行引导，对学生来说，可能不仅不会达到想要的效果，而且还会起到反作用。
总结：十年树木，百年树人，教会学生知识容易，但是要让学生在学习的过程中培养良好的品格，塑造健全的人格，在以后的成长与发展中真正成为一个对社会有价值，有意义的人却是十分困难的。因此在教学过程中。对学生的善德教育的教学引导。教师需要投入更多的关注，在不断促进学生学习与善德教育的融合过程中，促进学生的全面发展，这样的教学才能称得上是真正意义的教书育人。
参考文献：
[1]章丽霞.以图育人--谈初中英语德育渗透[J].中学生作文指导，2019（13）：141-142.
[2]夏小燕.浅谈初中英语德育渗透[J].都市家教：下半月，2016（6）：158-159.
[3]冯玉环.新形势下初中英语德育教育的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2016，1（21）：43-44.
[4]鹿峰.探讨初中英语德育教育的渗透策略[J].科幻画报，2019（1）：146-146.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307