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[摘 要] 习近平主席强调“扣好人生的第一粒扣子”，在塑造学生的德育阵地中，高校教师以自己对教育的热爱和独特的教育艺术，解读大学生心灵，塑造大学生的人格。大学教师缔结初心，自然也不可缺少。大学教师在教学中应力求应用这些思想形成自己的一套工作方法，不断调整自己的思路，不断汲取其中的养料，让自己的初心绽放新的芳华。
[关 键 词] 大学教师;初心思想;陶行知思想
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0218-02
高等教育讲究用先进的思想武装教学。生活教育的教育思想应用到学科教学，依然可以焕发出崭新的生命力，给现代学科教学带来新的启迪。应用陶行知思想，能更好地促进现代教学工作理念的进步。大学教师工作在陶行知思想的鼓励下，改变自己的方法，升华自己的格调，缔结初心，让教育生涯沐浴暖爱。
一、初心是责任满怀——苔花虽小，也学牡丹开
（一）大学教师要有责任心
万事贵在有恒心，在陶行知的实践中，更是主张教育教学工作者要摆正自己的心态，不断调整自己的思想动态，学会不断拓宽教学视野，从而在新时代找到属于自己的精神家园，懂得磨砺自己，学会不断调整教学思想动态。在高校的学生群体中，更需要自己来强化责任心和爱心，不断砥砺自己的毅力。
大学教师作为教育大学生的主体，其行为会对大学生人格的形成起到耳濡目染的作用。研究表明在高校教育工作中大学教师的教师群体人格，在大学生生活的方方面面都产生了积极或是负面的作用，因此想要培养大学生的健全人格，首先应当铸造大学教师的健康人格。加强大学教师队伍的理论学习，用先进的理论指导大学教师的工作。大学教师要注重师德，做到平等对待每一位大学生，能够给予大学生更多积极正面的鼓励，融入大学生集体，成为大学生身边的倾诉对象。
（二）大学教师要有同理心
生活教育用共情共进的思想来磨砺彼此的心灵，更可以敦促大学教师获得良好的换位思考能力。在自己的教育教学中始终保持一颗同情他人、爱护弱者的美好心灵，同时大学教师要借鉴这种同理心，不断学会感同身受，感悟到别人的需要以及别人的心灵世界所需要的养料。
在大学生的学习生活中，对于多样的学科教学知识，需要用一种关爱的心来引导大学生接受全新的知识架构，使大学生感悟到一种灵动的学习过程。当代大学生人格构成缺少年轻人应有的激情，应该培养奋发图强的精神，增强自信心并克服自卑心理，避免更多地被拖延和懒惰所代替，加强大学生积极参与的意识和内心责任感。因此，应该更多地对大学生开展有针对性的文体活动，鼓励大学生积极参加社团活动，培养自己的兴趣爱好。
二、初心是传递力量——爱在左，同情在右
（一）大学教师要有拓荒精神
生活教育思想，注重用新的改革精神来面对自己的工作，投身到火热的劳动中来。在一线教育阵地中不断拓荒，不断发现大学生的问题，敢于用创新的思想来面对一切。在未来的教育教学中，赢得一种拓荒精神。在这种实践中，不断教育灵感，不断用自己的行动获得他人的尊敬和他人的理解。
大学教师的工作是一门技术课，更是一个培育人才的过程。这更启迪我在日常工作中，在完成班级日常管理工作的同时更要注意赏识大学生的探究潜能。在大学生学习过程中，需要大学生自己学会观察和思考，从而感悟到不同学科的思维模式和方法。在教学中，还要赏识大学生的审美潜能。引导大学生树立正确的审美观念，用真善美的内心感受生活，进行学习活动。
（二）大学教师要有试验精神
陶行知先生敢于尝试，敢于实验，在自己的教学中注重融入各种思想，敢于吸收不同教学工作者的灵感，在自己的工作中不断践行和思考，从根本上改革自己的教学，在一定程度上促进自己的教学获得新影响力。这更砥砺大学教师在教学中要不断尝试，不断激发自己用新的眼光和视角来面对自己的日常工作。
教学活动中，大学教师也发挥着重要作用。大学教师应该成为学生的好朋友，从多方面入手不断激发大学生面对未来的激情。同时帮助大学生学会适应未來的竞争，感受到竞争带来的身心和人格的变化，从而更好地为自己的将来工作打好坚实的基础。尤其是对于课程而言，教师要鼓励大学生善于自学，敢于接受不同的梯度考验，在考场中锤炼自己。同时也应积极同任课老师交流，分享班级日常，向老师反馈意见，从而促进课堂教学真正使大学生收获实效。
师生评价相互促进。师生之间通过相互评价可以让彼此更加了解对方也更加了解自己，让大学生能够清晰地认识自己、了解自己，弥补其自身存在的不足与缺陷。同时，大学教师也要注意结合大数据时代的评价方式，用崭新的理念来评价现在的大学生，给现在的大学生把脉，学会诊疗。给大学生提出现代化的建议，更好地帮助大学生及时认识到自己的人格倾向，认识到自己的性格弱点，认识到自己的学习困惑。在未来的学习中，不断超越自我，赢得更好的突破。在未来的学习中，不断超越自己。因而，大学教师要善于运用现代的数据工具，做出科学的数据分析和评价。
（三）大学教师要有开辟精神
陶行知先生注重用一流的教育家思想来实践自己的教学，在工作中，勇于实践，勇于创新，不断砥砺自己获得新的进步。在开辟未来的过程中，不断激发自己的教学得到一种破除墨守成规的教学吸引力。在这种创新中，砥砺自己的教学得到一种正能量的积累。大学教师在自己的教学中要不断敢于创新，用最新实验精神来砥砺自己进行各种尝试。 如何进行有效的班级管理，是大学教师日常工作的重要环节。班级下发的通知，是不是能够按照规定的时间保质保量地完成，大学教师习惯发挥班干部的作用，让班长和团支书明确分工，其他的班干部有针对性地负责相关的班级工作，这样确实可以极大程度地加大通知的执行力度和提高完成效率。同时大学教师可以定期在班级开展活动，利用节假日等时间开展茶话会等形式增进学生之间的交流，同时也可以很大程度上拉近老师与学生的关系，促进今后班级工作的开展和完成。
三、初心是剑胆琴心——知识分子的家国本色
（一）“实”——制度文化要扎实
陶行知注重用生活化的思想来砥砺自己的教学，在崇尚生活、崇尚做人中得到一种理想化的教学效果。在这种走进生活、走进教育的世界中，他主张自己来动手实践，自己来启迪大学生理解教学的意义，更好地促进教、学、做的统一。因而这一理念可以引用到班级管理的工作中来，工作过程扎实，工作结果真实，工作作风务实。
大学教师在大学的班级建设中，首先致力于形成良好的班风，为此，大学教师注意要在班级调控中抓好班级制度的建设。没有一定的制度约束难以形成良好的学习氛围，为此，大学教师要努力制订一种科学的管理制度，同时也应符合院系以及学校的管理原则。为了督促学生养成自主学习的习惯，班级每天安排自习时间，大学生自觉到教室自主学习，一个好的学习习惯对个人发展意义重大，长期积累、点滴石穿，一定会让大学生终身受益。有不少优秀毕业生表示，自己之所以能顺利实现考研或者考公的目标，正是在大学期间养成了良好的学习习惯，懂得如何自主学习。
（二）“活”——育人文化需要靈活
在“活水进课堂”的教学中，陶行知先生注重用活的办法来育人，从而获得生动的育人吸引力。班级管理要求大学教师不能照搬原有的教学模式，每个班级都有每个班级的特点，我们既要尊重普遍性，又要看到特殊性，从而因地制宜、因时制宜进行针对化的管理。
陶行知的思想也引导我们在多种教学活动中注重用更加灵活的教学方式来引导自己的育人活动，特别是在相关的大学生就业指导课程中更要注重实效，开展多种多样的教学尝试，从而激励自己的教学有更多的教学空间，在灵活的方法建构中帮助大学生收获属于自己的育人灵感。
（三）“创——精神文化的创新
在陶行知的教育思想中，注重不断创造来砥砺自己的未来教学，从而更好地实现一种伟大的教学创造，在这个分享的过程中，他开始注重自己的实践，从而更好地影响学生。
大学教师可以协助促成文化正能量的传播。大学教师通过活动设计，可以帮助形成夯实的班级文化。当好的班级风气一经巩固并逐渐内化为优良班风学风的时候，老师不但积极，而且有效地向大学生传授知识，进行知识的创造、传播和运用，而且会主动热爱与尊重大学生，在班级管理中也会自觉明确管理目的，计划周密，安排科学，措施有力，效果突出。而大学生也能热爱自己的班集体，团结互助、严守纪律，形成良好的合作互助的学习氛围，为班级管理提供诸多便利。
“初心是真心、诚心、爱心”的融合，在引导大学生走进现代的大学教育中，起到领航的作用。高校教师恪守初心，必定会带来高等教育的现代化。在以初心来奉献中，解读教育关系国计民生的重任，在教育工作中体现习近平新时代中国特色社会主义思想，不断为高等教育保驾护航。
参考文献：
[1]何晴.陶行知思想研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.
[2]王亚洲.核心素养视野下的高校工作教学调查[J].信息教育，2018（25）.
[3]潘人周.核心素养引领下的高校工作的有效教学[J].大观周刊，2011（24）.
[4]方雅.高校大学教师工作艺术漫谈[J].文理导航（下旬），2018（11）.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 大学教师;初心思想;陶行知思想
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0218-02
高等教育讲究用先进的思想武装教学。生活教育的教育思想应用到学科教学，依然可以焕发出崭新的生命力，给现代学科教学带来新的启迪。应用陶行知思想，能更好地促进现代教学工作理念的进步。大学教师工作在陶行知思想的鼓励下，改变自己的方法，升华自己的格调，缔结初心，让教育生涯沐浴暖爱。
一、初心是责任满怀——苔花虽小，也学牡丹开
（一）大学教师要有责任心
万事贵在有恒心，在陶行知的实践中，更是主张教育教学工作者要摆正自己的心态，不断调整自己的思想动态，学会不断拓宽教学视野，从而在新时代找到属于自己的精神家园，懂得磨砺自己，学会不断调整教学思想动态。在高校的学生群体中，更需要自己来强化责任心和爱心，不断砥砺自己的毅力。
大学教师作为教育大学生的主体，其行为会对大学生人格的形成起到耳濡目染的作用。研究表明在高校教育工作中大学教师的教师群体人格，在大学生生活的方方面面都产生了积极或是负面的作用，因此想要培养大学生的健全人格，首先应当铸造大学教师的健康人格。加强大学教师队伍的理论学习，用先进的理论指导大学教师的工作。大学教师要注重师德，做到平等对待每一位大学生，能够给予大学生更多积极正面的鼓励，融入大学生集体，成为大学生身边的倾诉对象。
（二）大学教师要有同理心
生活教育用共情共进的思想来磨砺彼此的心灵，更可以敦促大学教师获得良好的换位思考能力。在自己的教育教学中始终保持一颗同情他人、爱护弱者的美好心灵，同时大学教师要借鉴这种同理心，不断学会感同身受，感悟到别人的需要以及别人的心灵世界所需要的养料。
在大学生的学习生活中，对于多样的学科教学知识，需要用一种关爱的心来引导大学生接受全新的知识架构，使大学生感悟到一种灵动的学习过程。当代大学生人格构成缺少年轻人应有的激情，应该培养奋发图强的精神，增强自信心并克服自卑心理，避免更多地被拖延和懒惰所代替，加强大学生积极参与的意识和内心责任感。因此，应该更多地对大学生开展有针对性的文体活动，鼓励大学生积极参加社团活动，培养自己的兴趣爱好。
二、初心是传递力量——爱在左，同情在右
（一）大学教师要有拓荒精神
生活教育思想，注重用新的改革精神来面对自己的工作，投身到火热的劳动中来。在一线教育阵地中不断拓荒，不断发现大学生的问题，敢于用创新的思想来面对一切。在未来的教育教学中，赢得一种拓荒精神。在这种实践中，不断教育灵感，不断用自己的行动获得他人的尊敬和他人的理解。
大学教师的工作是一门技术课，更是一个培育人才的过程。这更启迪我在日常工作中，在完成班级日常管理工作的同时更要注意赏识大学生的探究潜能。在大学生学习过程中，需要大学生自己学会观察和思考，从而感悟到不同学科的思维模式和方法。在教学中，还要赏识大学生的审美潜能。引导大学生树立正确的审美观念，用真善美的内心感受生活，进行学习活动。
（二）大学教师要有试验精神
陶行知先生敢于尝试，敢于实验，在自己的教学中注重融入各种思想，敢于吸收不同教学工作者的灵感，在自己的工作中不断践行和思考，从根本上改革自己的教学，在一定程度上促进自己的教学获得新影响力。这更砥砺大学教师在教学中要不断尝试，不断激发自己用新的眼光和视角来面对自己的日常工作。
教学活动中，大学教师也发挥着重要作用。大学教师应该成为学生的好朋友，从多方面入手不断激发大学生面对未来的激情。同时帮助大学生学会适应未來的竞争，感受到竞争带来的身心和人格的变化，从而更好地为自己的将来工作打好坚实的基础。尤其是对于课程而言，教师要鼓励大学生善于自学，敢于接受不同的梯度考验，在考场中锤炼自己。同时也应积极同任课老师交流，分享班级日常，向老师反馈意见，从而促进课堂教学真正使大学生收获实效。
师生评价相互促进。师生之间通过相互评价可以让彼此更加了解对方也更加了解自己，让大学生能够清晰地认识自己、了解自己，弥补其自身存在的不足与缺陷。同时，大学教师也要注意结合大数据时代的评价方式，用崭新的理念来评价现在的大学生，给现在的大学生把脉，学会诊疗。给大学生提出现代化的建议，更好地帮助大学生及时认识到自己的人格倾向，认识到自己的性格弱点，认识到自己的学习困惑。在未来的学习中，不断超越自我，赢得更好的突破。在未来的学习中，不断超越自己。因而，大学教师要善于运用现代的数据工具，做出科学的数据分析和评价。
（三）大学教师要有开辟精神
陶行知先生注重用一流的教育家思想来实践自己的教学，在工作中，勇于实践，勇于创新，不断砥砺自己获得新的进步。在开辟未来的过程中，不断激发自己的教学得到一种破除墨守成规的教学吸引力。在这种创新中，砥砺自己的教学得到一种正能量的积累。大学教师在自己的教学中要不断敢于创新，用最新实验精神来砥砺自己进行各种尝试。 如何进行有效的班级管理，是大学教师日常工作的重要环节。班级下发的通知，是不是能够按照规定的时间保质保量地完成，大学教师习惯发挥班干部的作用，让班长和团支书明确分工，其他的班干部有针对性地负责相关的班级工作，这样确实可以极大程度地加大通知的执行力度和提高完成效率。同时大学教师可以定期在班级开展活动，利用节假日等时间开展茶话会等形式增进学生之间的交流，同时也可以很大程度上拉近老师与学生的关系，促进今后班级工作的开展和完成。
三、初心是剑胆琴心——知识分子的家国本色
（一）“实”——制度文化要扎实
陶行知注重用生活化的思想来砥砺自己的教学，在崇尚生活、崇尚做人中得到一种理想化的教学效果。在这种走进生活、走进教育的世界中，他主张自己来动手实践，自己来启迪大学生理解教学的意义，更好地促进教、学、做的统一。因而这一理念可以引用到班级管理的工作中来，工作过程扎实，工作结果真实，工作作风务实。
大学教师在大学的班级建设中，首先致力于形成良好的班风，为此，大学教师注意要在班级调控中抓好班级制度的建设。没有一定的制度约束难以形成良好的学习氛围，为此，大学教师要努力制订一种科学的管理制度，同时也应符合院系以及学校的管理原则。为了督促学生养成自主学习的习惯，班级每天安排自习时间，大学生自觉到教室自主学习，一个好的学习习惯对个人发展意义重大，长期积累、点滴石穿，一定会让大学生终身受益。有不少优秀毕业生表示，自己之所以能顺利实现考研或者考公的目标，正是在大学期间养成了良好的学习习惯，懂得如何自主学习。
（二）“活”——育人文化需要靈活
在“活水进课堂”的教学中，陶行知先生注重用活的办法来育人，从而获得生动的育人吸引力。班级管理要求大学教师不能照搬原有的教学模式，每个班级都有每个班级的特点，我们既要尊重普遍性，又要看到特殊性，从而因地制宜、因时制宜进行针对化的管理。
陶行知的思想也引导我们在多种教学活动中注重用更加灵活的教学方式来引导自己的育人活动，特别是在相关的大学生就业指导课程中更要注重实效，开展多种多样的教学尝试，从而激励自己的教学有更多的教学空间，在灵活的方法建构中帮助大学生收获属于自己的育人灵感。
（三）“创——精神文化的创新
在陶行知的教育思想中，注重不断创造来砥砺自己的未来教学，从而更好地实现一种伟大的教学创造，在这个分享的过程中，他开始注重自己的实践，从而更好地影响学生。
大学教师可以协助促成文化正能量的传播。大学教师通过活动设计，可以帮助形成夯实的班级文化。当好的班级风气一经巩固并逐渐内化为优良班风学风的时候，老师不但积极，而且有效地向大学生传授知识，进行知识的创造、传播和运用，而且会主动热爱与尊重大学生，在班级管理中也会自觉明确管理目的，计划周密，安排科学，措施有力，效果突出。而大学生也能热爱自己的班集体，团结互助、严守纪律，形成良好的合作互助的学习氛围，为班级管理提供诸多便利。
“初心是真心、诚心、爱心”的融合，在引导大学生走进现代的大学教育中，起到领航的作用。高校教师恪守初心，必定会带来高等教育的现代化。在以初心来奉献中，解读教育关系国计民生的重任，在教育工作中体现习近平新时代中国特色社会主义思想，不断为高等教育保驾护航。
参考文献：
[1]何晴.陶行知思想研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.
[2]王亚洲.核心素养视野下的高校工作教学调查[J].信息教育，2018（25）.
[3]潘人周.核心素养引领下的高校工作的有效教学[J].大观周刊，2011（24）.
[4]方雅.高校大学教师工作艺术漫谈[J].文理导航（下旬），2018（11）.
◎编辑 司 楠