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摘要：本文首先阐述了目前中职学前教育专业音乐教学现状，然后提出了中专学前教育专业音乐教学策略，中职学前教育专业音乐教学现状也存在着很多的问题，譬如说师资力量的匮乏，教学水平的落后和片面性。我们需要做的事情还有很多，分别是创新音乐教学方式，激发学生学习的兴趣;开展丰富多彩的音乐活动，培养学生的团队合作精神;在教学中增加音乐欣赏内容，培养学生综合音乐能力;以就业为导向，完善音乐课程评价体系。
当前，以培养学生核心素养为育人目标的教育理念已经逐步深入人心，培养“实用型学前综合艺术素质人才”已成为学前教育专业音乐教学的根本任务。面对新的发展趋势，学前音乐教学必须根据学生身心发展规律、合理安排课程，不断改革与创新教学手段，全面培养学生音乐素养。所以我们要清楚的认识到目前教育中存在的问题以及不足之处，同时我们也要吸收国外以及国内先进的教育手段，对中职学前专业音乐教育进行实时的改革。这样不仅仅可以提高受教人员的知识吸收和储备，还可以提升教师的专业水准和教学水平。
中职学前教育专业音乐教学的现状
师资力量比较匮乏、教育方式落后
中职学前教育专业中的音乐教学相对与社会来说算是一门新兴的学科。新興的教育学科所对应的师资力量和配套的教学设备也存在着短板。这样师资的缺乏势必会对教育产生一定的影响，让老师不能够按照自己的设想来开展教学，而学生们可能会缺失的更多，他们学习到的知识是片面的，这样会对今后他们的专业知识产生一定冲击。而作为一个新兴的教育体系，相对应的教育方式是落后的。因为很多学校不会拿出大量的资金来支持教师们的学习进修，这样的固步不前的教育是不可取的。这样在教育理念的上落后是对学科的开展和进行的最大阻碍。
对于中职学前教育专业音乐的目前现状来说，由于缺乏缺乏专业的教师资源，进而出现师资力量分配不均衡的状况。由于音乐的教学具有专业性，所以对于音乐中基础的乐理、声乐等分支学科都应该有专业的教师进行教学。但是对于中职学前教育专业音乐教学过程中，存在学生基数大，学习时间短、靴子的知识具有较强的专业性的问题，使得学生在学习专业知识上面存在一定的片面性，知识掌握不够全面。
学生缺乏艺术实践方面的锻炼，教学具有应试性
当前在中职学校的招生过程中，招生过程存在一定的缺陷，导致进入中职院校的学生数量众多切水平参差不齐，在进入学校后对于专业知识的学习水平也不近相同。对于中职学前教育专业的学生来说，一方面是缺少学校安排的教学实习。除此之外，对于中职学前教育专业中的同学缺少自己在社会实践的机会，很难将课堂中学习的有关艺术的教学知识运用到真正的实践当中，难以在实践中为自己学到的知识得到进一步的提升。另外在中职学前教育专业的音乐教学过程中存在明显的应试教育，在整个音乐教育中存在严重的偏离现实的情况，学生们所学知识大都是属于考试范围，有些知识甚至无法应用到真正的实践中。在整个教育过程中，只在着重培养学生对于知识的掌握程度，而忽略了学生以后再音乐专业上的思考和进一步兴趣的发掘。只有在学生对音乐学习过程中不断对音乐知识进行掌握，并且在自身具备的专业知识的基础之上，不断地挖掘新的知识，才能使得中职院校的学前教育专业的学生能在一定程度上成为符合现阶段社会所需要的人才。
中职学前教育专业音乐教学的对策
调整师资分配状况，优化课程设置
现阶段中职学前教育专业的学众多，音乐教学又存在一定的专业性，所以良好的分配现有的教师力量，并且与现有的课程设置相结合，是改善现阶段中职学前教育专业音乐课程教育的一个良好的解决方案。例如，对于音乐教学过程中的具有较强专业性的乐理知识的教学以及声乐技巧方面等的专业教学，可以交由专业较强的音乐老师进行系统的教学，对于像钢琴、小提琴等方面的具有单一方面的专业性的教学可以采用划分小班的方式，对中职学前教育专业的学生进行教学，避免因为学生众多忽略学生的情况出现，除此之外，还可以在小班中对于单一门乐器掌握优秀的同学进行重点培养，发现每个学生的兴趣点，着重突出培养。
改进教学方式，重视学生实践
对于现阶段的中职学前教育专业的音乐教学方面在教学内容上存在较强的应试性，使得学生接受的知识脱离了现实，在学生接受教育之后，很难将学校所学与实际相结合，联系到实际应用过程中。所以在整个中职学前教育专业的音乐教学过程中，应该在随着时间的延长，教师应该改进自己的教学方式，变换自己的教学理念。在教学过程中，应该与时俱进，重点启发学生的思维，发掘学生的学习兴趣，使得学生在接受的音乐知识能在以后的现实教学中得到应用。例如在教学过程中增加与学生的互动，融入现代流行元素，使得学生在学习过程中产生共鸣，更好的掌握音乐知识并且理解、吸收。
在改进教师教学水平的前提之下，注重培养学生的实践能力。对于中职院校的学前教育专业的同学在毕业之后的就业大多是在老师，大多是在幼儿园对孩子进行教授知识。对于中职院校的学生来说，不仅仅是学到知识就可以了，在以后的工作过程中还要面对着各式各样的问题，例如面对幼儿园的小孩子，如何将自己学到的音乐知识等方面的知识和实际自己的教学进行结合是值得学生一步一步自己探究的过程。只有学生在学习的过程中不断地进行实践，才能为以后的工作积累经验，并且在实践过程中提升自己所学，使得学生在学习之后不枉自己所学。
结语
对于中职学校学前教育专业的音乐教学的改善需要不同的院校结合自身状况进行改善，从学校的师资力量的配置问题、老师的教学方式以及教学理念、学生的社会实践的安排以及学校课程设置等多方面进行改善，学校结合自身优缺点结合以上情况进行改善。尽可能的改善中职院校学前教育方面的不足，尽可能的为社会培养具备专业知识并且具备一定实践能力的优秀幼师。
当前，以培养学生核心素养为育人目标的教育理念已经逐步深入人心，培养“实用型学前综合艺术素质人才”已成为学前教育专业音乐教学的根本任务。面对新的发展趋势，学前音乐教学必须根据学生身心发展规律、合理安排课程，不断改革与创新教学手段，全面培养学生音乐素养。所以我们要清楚的认识到目前教育中存在的问题以及不足之处，同时我们也要吸收国外以及国内先进的教育手段，对中职学前专业音乐教育进行实时的改革。这样不仅仅可以提高受教人员的知识吸收和储备，还可以提升教师的专业水准和教学水平。
中职学前教育专业音乐教学的现状
师资力量比较匮乏、教育方式落后
中职学前教育专业中的音乐教学相对与社会来说算是一门新兴的学科。新興的教育学科所对应的师资力量和配套的教学设备也存在着短板。这样师资的缺乏势必会对教育产生一定的影响，让老师不能够按照自己的设想来开展教学，而学生们可能会缺失的更多，他们学习到的知识是片面的，这样会对今后他们的专业知识产生一定冲击。而作为一个新兴的教育体系，相对应的教育方式是落后的。因为很多学校不会拿出大量的资金来支持教师们的学习进修，这样的固步不前的教育是不可取的。这样在教育理念的上落后是对学科的开展和进行的最大阻碍。
对于中职学前教育专业音乐的目前现状来说，由于缺乏缺乏专业的教师资源，进而出现师资力量分配不均衡的状况。由于音乐的教学具有专业性，所以对于音乐中基础的乐理、声乐等分支学科都应该有专业的教师进行教学。但是对于中职学前教育专业音乐教学过程中，存在学生基数大，学习时间短、靴子的知识具有较强的专业性的问题，使得学生在学习专业知识上面存在一定的片面性，知识掌握不够全面。
学生缺乏艺术实践方面的锻炼，教学具有应试性
当前在中职学校的招生过程中，招生过程存在一定的缺陷，导致进入中职院校的学生数量众多切水平参差不齐，在进入学校后对于专业知识的学习水平也不近相同。对于中职学前教育专业的学生来说，一方面是缺少学校安排的教学实习。除此之外，对于中职学前教育专业中的同学缺少自己在社会实践的机会，很难将课堂中学习的有关艺术的教学知识运用到真正的实践当中，难以在实践中为自己学到的知识得到进一步的提升。另外在中职学前教育专业的音乐教学过程中存在明显的应试教育，在整个音乐教育中存在严重的偏离现实的情况，学生们所学知识大都是属于考试范围，有些知识甚至无法应用到真正的实践中。在整个教育过程中，只在着重培养学生对于知识的掌握程度，而忽略了学生以后再音乐专业上的思考和进一步兴趣的发掘。只有在学生对音乐学习过程中不断对音乐知识进行掌握，并且在自身具备的专业知识的基础之上，不断地挖掘新的知识，才能使得中职院校的学前教育专业的学生能在一定程度上成为符合现阶段社会所需要的人才。
中职学前教育专业音乐教学的对策
调整师资分配状况，优化课程设置
现阶段中职学前教育专业的学众多，音乐教学又存在一定的专业性，所以良好的分配现有的教师力量，并且与现有的课程设置相结合，是改善现阶段中职学前教育专业音乐课程教育的一个良好的解决方案。例如，对于音乐教学过程中的具有较强专业性的乐理知识的教学以及声乐技巧方面等的专业教学，可以交由专业较强的音乐老师进行系统的教学，对于像钢琴、小提琴等方面的具有单一方面的专业性的教学可以采用划分小班的方式，对中职学前教育专业的学生进行教学，避免因为学生众多忽略学生的情况出现，除此之外，还可以在小班中对于单一门乐器掌握优秀的同学进行重点培养，发现每个学生的兴趣点，着重突出培养。
改进教学方式，重视学生实践
对于现阶段的中职学前教育专业的音乐教学方面在教学内容上存在较强的应试性，使得学生接受的知识脱离了现实，在学生接受教育之后，很难将学校所学与实际相结合，联系到实际应用过程中。所以在整个中职学前教育专业的音乐教学过程中，应该在随着时间的延长，教师应该改进自己的教学方式，变换自己的教学理念。在教学过程中，应该与时俱进，重点启发学生的思维，发掘学生的学习兴趣，使得学生在接受的音乐知识能在以后的现实教学中得到应用。例如在教学过程中增加与学生的互动，融入现代流行元素，使得学生在学习过程中产生共鸣，更好的掌握音乐知识并且理解、吸收。
在改进教师教学水平的前提之下，注重培养学生的实践能力。对于中职院校的学前教育专业的同学在毕业之后的就业大多是在老师，大多是在幼儿园对孩子进行教授知识。对于中职院校的学生来说，不仅仅是学到知识就可以了，在以后的工作过程中还要面对着各式各样的问题，例如面对幼儿园的小孩子，如何将自己学到的音乐知识等方面的知识和实际自己的教学进行结合是值得学生一步一步自己探究的过程。只有学生在学习的过程中不断地进行实践，才能为以后的工作积累经验，并且在实践过程中提升自己所学，使得学生在学习之后不枉自己所学。
结语
对于中职学校学前教育专业的音乐教学的改善需要不同的院校结合自身状况进行改善，从学校的师资力量的配置问题、老师的教学方式以及教学理念、学生的社会实践的安排以及学校课程设置等多方面进行改善，学校结合自身优缺点结合以上情况进行改善。尽可能的改善中职院校学前教育方面的不足，尽可能的为社会培养具备专业知识并且具备一定实践能力的优秀幼师。