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摘要：在新课改的背景下，高中体育课的重要性日益凸显，我国高中体育课程的教学模式和教学目标发生了很大的变化。对高中体育教学的现状作了简单介绍，且基于当前现状，提出了在新课改的背景下高中体育教学的创新思维方式：比如充分调动学生的课堂积极性和注重学生个体与集体的共同发展等，最终达到促进学生的健康发展和全面发展，从而取得良好的教学效果。
关键词：新课改;高中体育教学;创新思维
高中体育教学对锻炼学生的身体素质是非常重要的，只有锻炼好身体才能更好地投入到学习中去。但是由于传统的体育教学模式和应试教育思想的影响，在当前的体育教学中有很多的问题。由于对体育教学不够重视及教学方式没有创新性，学生对体育教学的态度也不正确。长此以往，不但不利于学生的身心健康，而且也会影响体育教育目标的实现。新课改实施下，高中体育教师要在教学中发挥创新思维，不断创新课堂教学模式，注重学生的主体作用，不断加强互动教学，从而促进体育教学有效性的提高。
一、当前体育教学的现状及问题
1.对体育教学不够重视
高中是学生学习的重要阶段，学习的好坏程度关系着未来。因此在高中阶段，学生和教师把精力都投入到学习和教学中，在这种环境下体育教学往往被忽视。在高中體育教学的现状中可以看出无论是学校还是老师或是学生，对体育教学并不是很重视。由于教育思想及升学压力的影响，教学双方把大部分的重心都放在了高考科目的学习上，并没有认识到高中体育教学对学生发展的重要性，这样的高中体育教学是不符合素质教育要求的，对学生的全面发展有很大的影响。
2.课堂教学形式单一，教学主体不明确
在以往的高中体育教学课堂中，基础体育运动项目的训练往往是占了体育课堂的大部分时间。而在这样的教学过程中教师为主导，占据了课堂的主体地位，从而忽略了学生的主观能动性，学生成为了被动的接受者，处于一种被指导、被训练的状态，这样并不能激发学生的积极性，反而会导致学生从内心轻视或者是排斥体育课，这种现象对于学生的身体素质和心理健康发展是非常不利的。传统教学方式虽然有利于教师管理课堂秩序，但是不利于营造和谐的课堂氛围，也不符合新课改的教学要求和教育理念。体育教师应该应用教育创新思维，改变体育教学思维和教学方式，从而更好地促进教学活的开展[1]。
二、高中体育教学创新思维的策略
1.注重创新意识的培养
传统的体育教学模式忽略了学生在课堂中的主体地位，教师与学生在教学中缺乏互动性，这使得教学的效果不是很好。因此，教师在教学过程中应积极地创新课堂教学思路和课堂教学组织形式，明确自身的教学职责，确保学生在课堂的主体地位，让学生主动积极投入到体育教学活动中。比如在课堂中教师可以组织学生进行具有趣味性和竞技性的活动，如“两人三足”“趣味投篮”，既锻炼了学生的体能，又让学生放松身心，增进师生感情，也使学习效果得到了提高[2]。
2.加强师生互动教学
教师要充分利用创新思维和合作教育的教学方式来关注每位学生，使每个学生都能在参与课堂活动的过程中提高自己。对于部分身体素质或是心理素质较差的学生，教师在课堂教学过程中多加关注和引导，使学生在教学活动中有所收获。有些学生对所有的体育运动项目很感兴趣，而且表现很积极，总是能踊跃参与到活动中，相反的，有些学生对所有的体育活动都不感兴趣，甚至产生厌倦的心理，教师在体育教学过程中就要多观察，并加以关注，以平等的姿态和他们沟通、交流，从而有效调动他们参与活动的积极性和主动性。比如，在课堂中开展一些需要团队合作的活动，让对活动态度消极的学生来主导，在活动中教师对他们积极表现做出肯定和表扬，让他们能够从中体会到自己的价值与作用，从而渐渐对体育运动产生兴趣，促进学生身心的健康发展[3]。
3.适当拓展体育教学方式
由于学生对体育教学的态度和先天的身体素质方面的差异，学生的学习水平是不同的。高中体育教师要改变以往的做法，结合学生实际“因材施教”，通过分层教学让所有学生都能有所发展。比如学校可以为学生提供有氧健身、跆拳道、健美操等学习内容，鼓励学生参加课外兴趣小组，从中体会到体育运动的价值与意义。
总之，在新课改的背景下，体育教学创新思维的教学模式对学校、教师和学生都提出了新要求、新挑战。因此高中体育教师要更加注重教学创新，最大限度发挥体育学科特有的优势，一方面可以使体育教学更符合现代化的发展，另一方面也更好地促进学生的全面发展，为社会提供更优秀的建设人才。
参考文献：
[1]吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，4（16）：73.
[2]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4-6.
[3]王益.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2013，3（7）：69-71.
关键词：新课改;高中体育教学;创新思维
高中体育教学对锻炼学生的身体素质是非常重要的，只有锻炼好身体才能更好地投入到学习中去。但是由于传统的体育教学模式和应试教育思想的影响，在当前的体育教学中有很多的问题。由于对体育教学不够重视及教学方式没有创新性，学生对体育教学的态度也不正确。长此以往，不但不利于学生的身心健康，而且也会影响体育教育目标的实现。新课改实施下，高中体育教师要在教学中发挥创新思维，不断创新课堂教学模式，注重学生的主体作用，不断加强互动教学，从而促进体育教学有效性的提高。
一、当前体育教学的现状及问题
1.对体育教学不够重视
高中是学生学习的重要阶段，学习的好坏程度关系着未来。因此在高中阶段，学生和教师把精力都投入到学习和教学中，在这种环境下体育教学往往被忽视。在高中體育教学的现状中可以看出无论是学校还是老师或是学生，对体育教学并不是很重视。由于教育思想及升学压力的影响，教学双方把大部分的重心都放在了高考科目的学习上，并没有认识到高中体育教学对学生发展的重要性，这样的高中体育教学是不符合素质教育要求的，对学生的全面发展有很大的影响。
2.课堂教学形式单一，教学主体不明确
在以往的高中体育教学课堂中，基础体育运动项目的训练往往是占了体育课堂的大部分时间。而在这样的教学过程中教师为主导，占据了课堂的主体地位，从而忽略了学生的主观能动性，学生成为了被动的接受者，处于一种被指导、被训练的状态，这样并不能激发学生的积极性，反而会导致学生从内心轻视或者是排斥体育课，这种现象对于学生的身体素质和心理健康发展是非常不利的。传统教学方式虽然有利于教师管理课堂秩序，但是不利于营造和谐的课堂氛围，也不符合新课改的教学要求和教育理念。体育教师应该应用教育创新思维，改变体育教学思维和教学方式，从而更好地促进教学活的开展[1]。
二、高中体育教学创新思维的策略
1.注重创新意识的培养
传统的体育教学模式忽略了学生在课堂中的主体地位，教师与学生在教学中缺乏互动性，这使得教学的效果不是很好。因此，教师在教学过程中应积极地创新课堂教学思路和课堂教学组织形式，明确自身的教学职责，确保学生在课堂的主体地位，让学生主动积极投入到体育教学活动中。比如在课堂中教师可以组织学生进行具有趣味性和竞技性的活动，如“两人三足”“趣味投篮”，既锻炼了学生的体能，又让学生放松身心，增进师生感情，也使学习效果得到了提高[2]。
2.加强师生互动教学
教师要充分利用创新思维和合作教育的教学方式来关注每位学生，使每个学生都能在参与课堂活动的过程中提高自己。对于部分身体素质或是心理素质较差的学生，教师在课堂教学过程中多加关注和引导，使学生在教学活动中有所收获。有些学生对所有的体育运动项目很感兴趣，而且表现很积极，总是能踊跃参与到活动中，相反的，有些学生对所有的体育活动都不感兴趣，甚至产生厌倦的心理，教师在体育教学过程中就要多观察，并加以关注，以平等的姿态和他们沟通、交流，从而有效调动他们参与活动的积极性和主动性。比如，在课堂中开展一些需要团队合作的活动，让对活动态度消极的学生来主导，在活动中教师对他们积极表现做出肯定和表扬，让他们能够从中体会到自己的价值与作用，从而渐渐对体育运动产生兴趣，促进学生身心的健康发展[3]。
3.适当拓展体育教学方式
由于学生对体育教学的态度和先天的身体素质方面的差异，学生的学习水平是不同的。高中体育教师要改变以往的做法，结合学生实际“因材施教”，通过分层教学让所有学生都能有所发展。比如学校可以为学生提供有氧健身、跆拳道、健美操等学习内容，鼓励学生参加课外兴趣小组，从中体会到体育运动的价值与意义。
总之，在新课改的背景下，体育教学创新思维的教学模式对学校、教师和学生都提出了新要求、新挑战。因此高中体育教师要更加注重教学创新，最大限度发挥体育学科特有的优势，一方面可以使体育教学更符合现代化的发展，另一方面也更好地促进学生的全面发展，为社会提供更优秀的建设人才。
参考文献：
[1]吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，4（16）：73.
[2]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4-6.
[3]王益.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2013，3（7）：69-71.