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人类进入21世纪，随着社会的进步，各行各业都要求从事其工作的专业人员具备更高的专业素质与技能。随着我国高等教育的进一步深化改革，高师的声乐教师肩负了更新的历史使命。如何在新一轮的改革浪潮中不断完善自己，提高自身的素质和不断转换教育教学思路和方法而不被社会所淘汰，是目前广大高师声乐教师所面临的严峻的问题。在此，笔者谈谈自己的一些看法。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：学校教育要逐步转向全面提高国民素质教育的轨道，高等师范教育也是如此，中国的教育应顺应当代国际教育思潮发展。这里所指的素质教育，笔者认为，它不仅仅包括了在教育教学中要注重对学生的素质教育，从另一层面上来讲也包含了对声乐教师更高的素质要求。因此，对于声乐教师来说，加强自身危机意识的培养显得尤为重要。主要包括以下几方面：
一、 具备更高的专业素质
有人曾经说过：高师声乐教师本身不一定具备高超的演唱技能，只要能教出好学生就行。笔者就此持不同的意见，因为声乐教学不同于其他门类学科，比如器乐教学，它采用的“乐器”是一件具体的物品，是“身外之物”，它本身是直观的。器乐教师在授课时，可以用自身的示范动作比较直观地展示给学生。而声乐课所应用的乐器却是我们自己，是我们自身的发声器官，它是我们身体的一部分，既看不见又摸不着。每次的歌唱和发声都是靠声带、喉炎腔、鼻咽腔、横膈膜等众多器官协调来完成它的工作。学生在上课时只是靠其耳朵的聆听去感受和体会、辨别声音的对与错、美与丑。因此，高师声乐课在很大程度上具有它在教学方面的特殊性，即它的高度抽象性和感知性。那么，要帮助学生去感受正确的声音、训练他们对声音的敏感度，声乐教师只靠强有力的语言表达能力是远远不够的。笔者认为就声乐教师自身来讲，很好的演唱技巧也是目前高师声乐教学中教师不可缺少的专业素质。如果一名声乐教师不具备一定的专业演唱技能，那么他在教学中会遇到很多由此带来的问题。因为不是所有的学生都具备较强的理解能力，特别是对于一些基础较差和初学者来说，直观的聆听和模仿是最好的学习手段和方法，教师的正确范唱往往是最有效的教学途径。
二、 必须具备相关的音乐理论知识和与之相关的其他学科的知识
在声乐教学中，教师除了具备一定的专业技能之外，还要具备相关的理论知识。比如较强的视唱练耳能力。此外，懂得一些生理解剖知识也是非常必要的。以上我们提到了声乐教学是一个抽象、间接的过程。一名声乐教师必须懂得、了解发声器官的构造，正确的声音声带处于什么状态，而错误的声音声带及相关的发声器官又是处于何种状态，学生在演唱时教师是否能很快地辨别出其声音的对与错、好与坏，从而能像医生治疗病人一样很快地找到解决问题的方法，这都要求声乐教师在教学的过程中必须具备掌握相关的其他方面的知识。特别是进入21世纪，一些与本学科联系紧密的新兴交叉学科的蓬勃发展对今天的声乐教师来讲又将要面临更高的挑战。
三、了解新时期学生的个性特点，准确把握学生在学习上的特色和具备的相关能力，做到因材施教
在声乐教学上，科学和正确的发声方法固然重要，但如何在教学中使每个学生能够顺利、轻松地掌握这些发声方法和技巧，对于高师声乐教师来讲不是一句简单的话可以实现的，而对于每个学生特点的掌握是新时期声乐教学中首先面临的一个最大的问题。这里所说的特点不仅是指学生的生理特点，更多的是指他们的心理特点，也可以说是一种心理素质。目前，随着我国经济实力的不断壮大和改革开放的进一步深入，八十年代出生的、甚至九十年代出生的新一代大学生，他们的人生观和理念和以往的大学生有较大的差别，一代又一代人思想音乐表演艺术教程和心理的巨大变化才是一个社会进步的标志。因此，声乐教师要和他们沟通、了解他们的思想与理念，不能过多地将自身的思想与理念强加在他们身上。要更新教学理念，采用多样化的教学形式和方法，去调动学生的学习积极性，在多变的教学形式中不断提高自身驾驭教学的能力。笔者在教学过程中主要通过 以下几方面去实现自己的教学目标的。
1.注重学生的心理健康、注重人性化教学
声乐教学是一对一的教学，在教学中更应注重尊重学生的个性，只有尊重个性才能发展个性，不能单方面强调学生对自己的绝对服从，不顾及他们的自尊心、不考虑他们的心理需要。在教学中教师要积极和学生沟通。声乐演唱也是一种体力劳动，要随时注重学生的生理感受，要允许他们说出他们的想法和观点，理智、客观的、科学的处理教学过程中出现的一系列问题。
2.积极探索发扬学生个性的教育教学方法
方法从何而来？新时期声乐教师的教学既要传承前人的经验，同时又要以实际目标为出发点创造新的教学经验，注重在教学中对学生进行健康心理教学，因为声乐表演与演唱与一个健康的心理是密不可分的。此外，在教学过程中还要动之以情、晓之以理、多家爱心和鼓励。心情舒畅、精神乐观、思路宽阔的情感能帮助学生更好地诠释其演唱的声乐作品。
3.具有豁达开朗的心胸
每个声乐教师在教学过程中和其他的老师一样，都能体会到劳动的快乐，也会遇到工作中的烦恼。教师要善于看到和感觉到每个学生的和谐、美好、进步的方面，而不能过分计较学生的不足与过失。在与学生交往中表现豁达、开朗的心胸，能容下个性各异、参差不齐的学生，并将隐含期待的信息微妙的传达给学生，使之受到感染、得到鼓励、达到师生情感的“共振”。
四、 具备培养学生的思维能力
以往我们一提到学生的思维能力，大家就会联想到数理化教学中对学生思维能力的培养很重要，笔者认为，在声乐教学中对学生思维能力的培养同样重要，只不过它不只是逻辑思维、更多的是指对学生形象思维和解决问题方式方法的培养。这里面主要包括以下几方面：
1.培养学生的分析能力
在声乐教学中不能仅仅采用学生听老师讲、学生唱、老师说的模式，好的、更有效的教学是让学生能够独立地辨别自己的歌唱状态是否是正确的，同时采用有效的方法和手段使他和其他同学间进行交流，取长补短。
2.培养学生的想象能力
以上提到的分析能力的培养也是指学生在声乐学习中的理性概括能力，而形象力的培养在声乐教学中同样重要。艺术离不开形象思维，学生更离不开想象。一个动听的、正确的声音概念如何传授给学生，教师第一步要做的是让学生如何能模仿，这就要求教师运用启发、丰富的语言和必要的其他手段调动学生的形象思维与想象力，从而使他们用最原始的行为、最简单的方法学到最基础的发声方法和技巧。
总之，声乐教学是一门特殊的学科，他对教师的要求是多方面的，因此，在改革开放的今天，社会的进步和经济的发展也推动了艺术教育的大发展和大变革。这些都对高师声乐教师提出了更多、更高的要求。新时期声乐教师所具备的素质不是一朝一夕所能完全达到的，他需要广大高师声乐教师进行长期的深入钻研、不断充实学习，在钻研探索中提高自身的业务能力、改进教学方法，转换教学理念，通过自身的体验和感受去培养学生，运用自己的聪明才智创造性地进行声乐教学。只有这样，才能为国家培养一批又一批的优秀的音乐人才。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：学校教育要逐步转向全面提高国民素质教育的轨道，高等师范教育也是如此，中国的教育应顺应当代国际教育思潮发展。这里所指的素质教育，笔者认为，它不仅仅包括了在教育教学中要注重对学生的素质教育，从另一层面上来讲也包含了对声乐教师更高的素质要求。因此，对于声乐教师来说，加强自身危机意识的培养显得尤为重要。主要包括以下几方面：
一、 具备更高的专业素质
有人曾经说过：高师声乐教师本身不一定具备高超的演唱技能，只要能教出好学生就行。笔者就此持不同的意见，因为声乐教学不同于其他门类学科，比如器乐教学，它采用的“乐器”是一件具体的物品，是“身外之物”，它本身是直观的。器乐教师在授课时，可以用自身的示范动作比较直观地展示给学生。而声乐课所应用的乐器却是我们自己，是我们自身的发声器官，它是我们身体的一部分，既看不见又摸不着。每次的歌唱和发声都是靠声带、喉炎腔、鼻咽腔、横膈膜等众多器官协调来完成它的工作。学生在上课时只是靠其耳朵的聆听去感受和体会、辨别声音的对与错、美与丑。因此，高师声乐课在很大程度上具有它在教学方面的特殊性，即它的高度抽象性和感知性。那么，要帮助学生去感受正确的声音、训练他们对声音的敏感度，声乐教师只靠强有力的语言表达能力是远远不够的。笔者认为就声乐教师自身来讲，很好的演唱技巧也是目前高师声乐教学中教师不可缺少的专业素质。如果一名声乐教师不具备一定的专业演唱技能，那么他在教学中会遇到很多由此带来的问题。因为不是所有的学生都具备较强的理解能力，特别是对于一些基础较差和初学者来说，直观的聆听和模仿是最好的学习手段和方法，教师的正确范唱往往是最有效的教学途径。
二、 必须具备相关的音乐理论知识和与之相关的其他学科的知识
在声乐教学中，教师除了具备一定的专业技能之外，还要具备相关的理论知识。比如较强的视唱练耳能力。此外，懂得一些生理解剖知识也是非常必要的。以上我们提到了声乐教学是一个抽象、间接的过程。一名声乐教师必须懂得、了解发声器官的构造，正确的声音声带处于什么状态，而错误的声音声带及相关的发声器官又是处于何种状态，学生在演唱时教师是否能很快地辨别出其声音的对与错、好与坏，从而能像医生治疗病人一样很快地找到解决问题的方法，这都要求声乐教师在教学的过程中必须具备掌握相关的其他方面的知识。特别是进入21世纪，一些与本学科联系紧密的新兴交叉学科的蓬勃发展对今天的声乐教师来讲又将要面临更高的挑战。
三、了解新时期学生的个性特点，准确把握学生在学习上的特色和具备的相关能力，做到因材施教
在声乐教学上，科学和正确的发声方法固然重要，但如何在教学中使每个学生能够顺利、轻松地掌握这些发声方法和技巧，对于高师声乐教师来讲不是一句简单的话可以实现的，而对于每个学生特点的掌握是新时期声乐教学中首先面临的一个最大的问题。这里所说的特点不仅是指学生的生理特点，更多的是指他们的心理特点，也可以说是一种心理素质。目前，随着我国经济实力的不断壮大和改革开放的进一步深入，八十年代出生的、甚至九十年代出生的新一代大学生，他们的人生观和理念和以往的大学生有较大的差别，一代又一代人思想音乐表演艺术教程和心理的巨大变化才是一个社会进步的标志。因此，声乐教师要和他们沟通、了解他们的思想与理念，不能过多地将自身的思想与理念强加在他们身上。要更新教学理念，采用多样化的教学形式和方法，去调动学生的学习积极性，在多变的教学形式中不断提高自身驾驭教学的能力。笔者在教学过程中主要通过 以下几方面去实现自己的教学目标的。
1.注重学生的心理健康、注重人性化教学
声乐教学是一对一的教学，在教学中更应注重尊重学生的个性，只有尊重个性才能发展个性，不能单方面强调学生对自己的绝对服从，不顾及他们的自尊心、不考虑他们的心理需要。在教学中教师要积极和学生沟通。声乐演唱也是一种体力劳动，要随时注重学生的生理感受，要允许他们说出他们的想法和观点，理智、客观的、科学的处理教学过程中出现的一系列问题。
2.积极探索发扬学生个性的教育教学方法
方法从何而来？新时期声乐教师的教学既要传承前人的经验，同时又要以实际目标为出发点创造新的教学经验，注重在教学中对学生进行健康心理教学，因为声乐表演与演唱与一个健康的心理是密不可分的。此外，在教学过程中还要动之以情、晓之以理、多家爱心和鼓励。心情舒畅、精神乐观、思路宽阔的情感能帮助学生更好地诠释其演唱的声乐作品。
3.具有豁达开朗的心胸
每个声乐教师在教学过程中和其他的老师一样，都能体会到劳动的快乐，也会遇到工作中的烦恼。教师要善于看到和感觉到每个学生的和谐、美好、进步的方面，而不能过分计较学生的不足与过失。在与学生交往中表现豁达、开朗的心胸，能容下个性各异、参差不齐的学生，并将隐含期待的信息微妙的传达给学生，使之受到感染、得到鼓励、达到师生情感的“共振”。
四、 具备培养学生的思维能力
以往我们一提到学生的思维能力，大家就会联想到数理化教学中对学生思维能力的培养很重要，笔者认为，在声乐教学中对学生思维能力的培养同样重要，只不过它不只是逻辑思维、更多的是指对学生形象思维和解决问题方式方法的培养。这里面主要包括以下几方面：
1.培养学生的分析能力
在声乐教学中不能仅仅采用学生听老师讲、学生唱、老师说的模式，好的、更有效的教学是让学生能够独立地辨别自己的歌唱状态是否是正确的，同时采用有效的方法和手段使他和其他同学间进行交流，取长补短。
2.培养学生的想象能力
以上提到的分析能力的培养也是指学生在声乐学习中的理性概括能力，而形象力的培养在声乐教学中同样重要。艺术离不开形象思维，学生更离不开想象。一个动听的、正确的声音概念如何传授给学生，教师第一步要做的是让学生如何能模仿，这就要求教师运用启发、丰富的语言和必要的其他手段调动学生的形象思维与想象力，从而使他们用最原始的行为、最简单的方法学到最基础的发声方法和技巧。
总之，声乐教学是一门特殊的学科，他对教师的要求是多方面的，因此，在改革开放的今天，社会的进步和经济的发展也推动了艺术教育的大发展和大变革。这些都对高师声乐教师提出了更多、更高的要求。新时期声乐教师所具备的素质不是一朝一夕所能完全达到的，他需要广大高师声乐教师进行长期的深入钻研、不断充实学习，在钻研探索中提高自身的业务能力、改进教学方法，转换教学理念，通过自身的体验和感受去培养学生，运用自己的聪明才智创造性地进行声乐教学。只有这样，才能为国家培养一批又一批的优秀的音乐人才。