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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，因此，开展各项科学合理的户外运动对幼儿的健康成长十分有必要。
关键词：户外混龄活动；幼儿；社会性
背景：
好动是幼儿的天性，因此，幼儿园都会有规律、有计划地开展各项体育活动。而开设体育活动的目的在于充分调动幼儿的实践热情，提高幼儿的参与度，激发幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会交往能力。
案例描述：
我所在的幼儿园是农村的一所规模不大的幼儿园，活动设施有限，进行户外游戏混龄活动时场地也有限，因此，老师需要在有限的运动区域内合理分配幼儿的活动。
在好几次的户外游戏混龄活动中我们幼儿园都采用了“以大带小”的形式。在规划好的运动区域内我让大班的孩子带着小班的孩子进行各种活动，如：“小动物向前冲”活动。大班的幼儿带着小班幼儿进行接力平衡走，大班的孩子在游戏中平衡能力好，走得比较快，行为动作比较灵敏，而小班的孩子则行动较为缓慢，反应速度也不如大班的孩子，因此，在合作完成游戏任务时，小班的孩子会“拖后腿”，大班幼儿有点不喜欢带小班的玩。
分析：
户外混龄活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。这种“以大带小”的形式经常会运用到，但在活动中发现了其中的问题，根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）优势
1.有助于意识的培养
这种“以大带小”的戶外区域混龄游戏活动十分考验孩子们的规则意识、接纳意识、责任意识、自我调节与约束意识。
2.潜移默化的作用
大班的孩子在活动中具有明显的年龄优势，在老师们言语的激励和指导下，大班的孩子通常要关心照顾小班的孩子们，游戏调动了所有孩子的参与热情，让他们懂得团队合作的重要性。大班的孩子要在潜移默化中学会接纳小班的孩子，在游戏活动的规则下与小班的孩子进行分工合作，有大哥哥、大姐姐的意识，懂得体谅小班孩子，学会做好榜样。
3.提高参与度与自我约束能力
而小班的孩子则在游戏活动中激发了参与热情，充分提高了他们的创新实践能力，在大班孩子的榜样带领下他们学会了怎样更好地参与游戏活动。在游戏活动中所有的孩子都有了一定的责任意识，并且学会了自我调节和约束。
4.有助于性格的健康发展
“以大带小”的游戏活动充分发挥了性格活泼开朗幼儿的带头示范作用和热情感染力，提高了性格内向腼腆孩子的参与度，游戏活动能够让孩子们十分感兴趣并且快速建立良好的友谊，幼儿之间相互模仿、相互比较、相互评价也能够促进幼儿社会性心理、自尊心等方面的健康发展。
（二）不足
1.个别大班孩子缺乏集体意识，不擅长照顾小班孩子
个别大班孩子会在参与活动中不知如何与小班的孩子相处，不会在游戏中照顾小班孩子，不知道怎么做好哥哥姐姐，主动关心别的小孩，只知道一味争取胜利结果。
2.缺乏责任意识与自我约束能力
个别大班孩子在游戏活动中缺乏规则意识、责任意识，在活动中与其他小组的孩子产生矛盾，这同样不利于幼儿的健康发展。
研究与措施：
在开展这种户外区域游戏混龄活动时我们也要提前预知这种区域游戏混龄活动会对幼儿健康发展产生的影响，并尽最大能力去克服避免减轻。
（一）活动前教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做有心理准备；在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有放松环节，以保护他们的身体健康。
（二）开设富有创新性、挑战性、可实施性强、科学、合理的游戏。
（三）集思广益，调动孩子间的参与热情，促进和谐伙伴关系的发展。
（四）學习借鉴其他幼儿园的可取之处，以便更好地开展户外区域游戏混龄活动，让幼儿在快乐的区域游戏混龄活动中健康成长。
在大带小的混龄活动中，对小班幼儿交往能力促进性最大、效果最明显。大班幼儿由于其年龄大，责任意识增强，他们会以大哥哥、大姐姐的身份进入到混龄活动中，主动、热情地带着小班的幼儿参与各种活动、尝试各种器械。由于大班的幼儿在各方面的经验都相对小班幼儿成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，大班的幼儿就起到了很好的榜样作用，这也同样很好地吸引了小班幼儿的目光，激发了小班幼儿的发展欲望和交往欲望，他们也渴望从大班的幼儿那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。如在户外大型器械的活动中，在大班幼儿的参与下，小班中原来较害羞的孩子胆子也大了许多，他们最初是跟在大班的孩子后面活动的。玩了一段时间，相互之间熟悉了以后，大班的幼儿和小班的幼儿也有了语言上的交流。
总之，在户外混龄活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高。
注：课题类别：山海关教育科研“十二五”规划课题，课题名称：户外体育活动促进幼儿体能有效发展的研究，课题编号：SHGKT
201433。
编辑 王亚青
关键词：户外混龄活动；幼儿；社会性
背景：
好动是幼儿的天性，因此，幼儿园都会有规律、有计划地开展各项体育活动。而开设体育活动的目的在于充分调动幼儿的实践热情，提高幼儿的参与度，激发幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会交往能力。
案例描述：
我所在的幼儿园是农村的一所规模不大的幼儿园，活动设施有限，进行户外游戏混龄活动时场地也有限，因此，老师需要在有限的运动区域内合理分配幼儿的活动。
在好几次的户外游戏混龄活动中我们幼儿园都采用了“以大带小”的形式。在规划好的运动区域内我让大班的孩子带着小班的孩子进行各种活动，如：“小动物向前冲”活动。大班的幼儿带着小班幼儿进行接力平衡走，大班的孩子在游戏中平衡能力好，走得比较快，行为动作比较灵敏，而小班的孩子则行动较为缓慢，反应速度也不如大班的孩子，因此，在合作完成游戏任务时，小班的孩子会“拖后腿”，大班幼儿有点不喜欢带小班的玩。
分析：
户外混龄活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。这种“以大带小”的形式经常会运用到，但在活动中发现了其中的问题，根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）优势
1.有助于意识的培养
这种“以大带小”的戶外区域混龄游戏活动十分考验孩子们的规则意识、接纳意识、责任意识、自我调节与约束意识。
2.潜移默化的作用
大班的孩子在活动中具有明显的年龄优势，在老师们言语的激励和指导下，大班的孩子通常要关心照顾小班的孩子们，游戏调动了所有孩子的参与热情，让他们懂得团队合作的重要性。大班的孩子要在潜移默化中学会接纳小班的孩子，在游戏活动的规则下与小班的孩子进行分工合作，有大哥哥、大姐姐的意识，懂得体谅小班孩子，学会做好榜样。
3.提高参与度与自我约束能力
而小班的孩子则在游戏活动中激发了参与热情，充分提高了他们的创新实践能力，在大班孩子的榜样带领下他们学会了怎样更好地参与游戏活动。在游戏活动中所有的孩子都有了一定的责任意识，并且学会了自我调节和约束。
4.有助于性格的健康发展
“以大带小”的游戏活动充分发挥了性格活泼开朗幼儿的带头示范作用和热情感染力，提高了性格内向腼腆孩子的参与度，游戏活动能够让孩子们十分感兴趣并且快速建立良好的友谊，幼儿之间相互模仿、相互比较、相互评价也能够促进幼儿社会性心理、自尊心等方面的健康发展。
（二）不足
1.个别大班孩子缺乏集体意识，不擅长照顾小班孩子
个别大班孩子会在参与活动中不知如何与小班的孩子相处，不会在游戏中照顾小班孩子，不知道怎么做好哥哥姐姐，主动关心别的小孩，只知道一味争取胜利结果。
2.缺乏责任意识与自我约束能力
个别大班孩子在游戏活动中缺乏规则意识、责任意识，在活动中与其他小组的孩子产生矛盾，这同样不利于幼儿的健康发展。
研究与措施：
在开展这种户外区域游戏混龄活动时我们也要提前预知这种区域游戏混龄活动会对幼儿健康发展产生的影响，并尽最大能力去克服避免减轻。
（一）活动前教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做有心理准备；在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有放松环节，以保护他们的身体健康。
（二）开设富有创新性、挑战性、可实施性强、科学、合理的游戏。
（三）集思广益，调动孩子间的参与热情，促进和谐伙伴关系的发展。
（四）學习借鉴其他幼儿园的可取之处，以便更好地开展户外区域游戏混龄活动，让幼儿在快乐的区域游戏混龄活动中健康成长。
在大带小的混龄活动中，对小班幼儿交往能力促进性最大、效果最明显。大班幼儿由于其年龄大，责任意识增强，他们会以大哥哥、大姐姐的身份进入到混龄活动中，主动、热情地带着小班的幼儿参与各种活动、尝试各种器械。由于大班的幼儿在各方面的经验都相对小班幼儿成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，大班的幼儿就起到了很好的榜样作用，这也同样很好地吸引了小班幼儿的目光，激发了小班幼儿的发展欲望和交往欲望，他们也渴望从大班的幼儿那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。如在户外大型器械的活动中，在大班幼儿的参与下，小班中原来较害羞的孩子胆子也大了许多，他们最初是跟在大班的孩子后面活动的。玩了一段时间，相互之间熟悉了以后，大班的幼儿和小班的幼儿也有了语言上的交流。
总之，在户外混龄活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高。
注：课题类别：山海关教育科研“十二五”规划课题，课题名称：户外体育活动促进幼儿体能有效发展的研究，课题编号：SHGKT
201433。
编辑 王亚青