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小学阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背，布置大量枯燥机械的抄写作业，就会使学生丧失信心，敌视英语。因此，英语教学必须从激发学生学习兴趣，学习情感入手，使学生由“厌学”变为“爱学”在多年的教学实践中我有两点体会。
1. 建立和谐的师生关系
心理学的研究和教育实践证明。如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，而学生在得到鼓励后，会激起对教师真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心这样便会产生教师所期望的效果，这便是心理学家所说的“皮格马利翁效应”。
和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。教学活动是师生的双边活动。要使之有效进行，和谐平等的师生关系很必要，教师尊重爱护学生，能缓解学生内心的紧张，尤其是高年级的学生，他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态，已经有自己的想法，渴得到老师的理解与尊重。因此教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
关心鼓励学生，教师不应吝惜表扬和鼓励。尤其对于一些成绩不太理想的学生，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心五年级学生自尊心很强，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪不迁怒，不急躁。切勿使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。“怕错”是学生在学习英语时主要的障碍之一，对较好的同学提问难度大一点的问题。差的学生问简单些的问题。如果学生练习中出错教师可以把正确的答案说一遍。或让几个学生再回答同样的问题，使出错的学生认识到错误，消除学生的紧张情绪，同时对班上一些内向腼腆的学生特别鼓励，使他们一点点消除心理障碍，大胆参与实践体验成功的喜悦。
“差生”是学生中一个特殊的群体，是教学工作中的重点和难点。学习差的同学在班级中受到鄙视，自信心差，厌学，但是事实证明，“差生”也有积极性，也有求知欲，要把这些发挥出来，更需要花费比别的学生多的时间和耐心，需要多一些的鼓励和表扬。我把班里的学生分成八组每组都有一两个差生，每隔一段时间我就举行一次英语单词速记比赛。事先告诉他们需要背诵的单词，比一比哪个小组掌握得最好。在这种情况下，差生就自然地感受到压力，不好意思不背单词。在比赛中发现他们的进步及时鼓励和表扬。这样慢慢地他们发现自己进步，自己也能给所在小组争荣誉，也就有了上进心。听课的时候也比以前认真了、听懂了作业也能及时交了。
但是光是师生关系融洽，讲课的时候生硬、呆板，整堂课除了要求学生读就是背，枯燥无味他们依然不会学得很好，玩是孩子们的天性，我们要充分利用这一点，让学生在玩中学，这就需要做到。
2. 巧妙设计每堂课、分散难点、降低难度
丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学，我们应在课堂教学中，使学生以主人自居、主动、积极、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动。在各种操练和交流中提高听、说、读、写的能力，激发积极学习的情感。
2.1 创设情景。
心理学家告诉我们任何教学内容的传授，只有运用恰当的方法，才能激发学生的昼需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果，体现在英语课堂上就是创设一个英语语境，使学生置身于情景中因为情景能使抽象的语言具体化、形象化、在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力使英语教学趣味化，形象化可以用以下几种方法（1）实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应利用一些易于准备和携带的实物。（2）生活景观情景。在上这节课前，教师让学生自带家庭相片，这样能抓住儿童好表现的心理特征。
2.2 勤于动手。
活泼好动是孩子的天性，让他们在“动中学，学中动”。可以使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情提高学习效率，还可以让学生边画边说，说说画的内容，所用颜色，把学过的多种知识结合起来。
2.3 针对学生实际安排合适的游戏。
（1）适时安排游戏。让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个快捷、有效的方法。我们可以安排些操作简单，但具有检查性质的游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新，一举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动，比如我们在学习了一年的12个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢？首先我们可以采用“报数”的方式，让学生一个个站起来只说一个月份，这样全班同学一起开始说“January ,February, March……”，自己说自己的，谁说完谁停，这个过程中，同学们就会争先恐后地说，唯恐落在别人的后面，最后可以进行一个比赛形式，计时。找同学自告奋勇说，看看比比谁说得最快。这样由简单到复杂的游戏，一步一步把同学积极性调动起来，把枯燥的12个月份牢牢记在每个学生心中，这样40分钟的一节课，在同学们的相互竞争中不知不觉地就度过了，整堂课的气氛也是积极并热烈的。（2）适式安排游戏。不同年龄段的学生，对游戏的喜好不同。低年级的学生喜欢趣味性强点的，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。而有的班级学生“活”一些，也就是我们所说的上课纪律差一点，但同时积极举手的同学也多一些，而有的班级学生上课纪律虽然好一些，但是回答问题时，不会的同学不举，会的也不爱举手。这就需要根据班级具体的情况，针对学生这一特点，合理安排游戏的类型。活泼型的班级可以组织些趣味型的，能很容易调动大家积极性的、活跃气氛的游戏，调动学生积极性。
收稿日期：2012-04-21
1. 建立和谐的师生关系
心理学的研究和教育实践证明。如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，而学生在得到鼓励后，会激起对教师真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心这样便会产生教师所期望的效果，这便是心理学家所说的“皮格马利翁效应”。
和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。教学活动是师生的双边活动。要使之有效进行，和谐平等的师生关系很必要，教师尊重爱护学生，能缓解学生内心的紧张，尤其是高年级的学生，他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态，已经有自己的想法，渴得到老师的理解与尊重。因此教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
关心鼓励学生，教师不应吝惜表扬和鼓励。尤其对于一些成绩不太理想的学生，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心五年级学生自尊心很强，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪不迁怒，不急躁。切勿使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。“怕错”是学生在学习英语时主要的障碍之一，对较好的同学提问难度大一点的问题。差的学生问简单些的问题。如果学生练习中出错教师可以把正确的答案说一遍。或让几个学生再回答同样的问题，使出错的学生认识到错误，消除学生的紧张情绪，同时对班上一些内向腼腆的学生特别鼓励，使他们一点点消除心理障碍，大胆参与实践体验成功的喜悦。
“差生”是学生中一个特殊的群体，是教学工作中的重点和难点。学习差的同学在班级中受到鄙视，自信心差，厌学，但是事实证明，“差生”也有积极性，也有求知欲，要把这些发挥出来，更需要花费比别的学生多的时间和耐心，需要多一些的鼓励和表扬。我把班里的学生分成八组每组都有一两个差生，每隔一段时间我就举行一次英语单词速记比赛。事先告诉他们需要背诵的单词，比一比哪个小组掌握得最好。在这种情况下，差生就自然地感受到压力，不好意思不背单词。在比赛中发现他们的进步及时鼓励和表扬。这样慢慢地他们发现自己进步，自己也能给所在小组争荣誉，也就有了上进心。听课的时候也比以前认真了、听懂了作业也能及时交了。
但是光是师生关系融洽，讲课的时候生硬、呆板，整堂课除了要求学生读就是背，枯燥无味他们依然不会学得很好，玩是孩子们的天性，我们要充分利用这一点，让学生在玩中学，这就需要做到。
2. 巧妙设计每堂课、分散难点、降低难度
丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学，我们应在课堂教学中，使学生以主人自居、主动、积极、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动。在各种操练和交流中提高听、说、读、写的能力，激发积极学习的情感。
2.1 创设情景。
心理学家告诉我们任何教学内容的传授，只有运用恰当的方法，才能激发学生的昼需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果，体现在英语课堂上就是创设一个英语语境，使学生置身于情景中因为情景能使抽象的语言具体化、形象化、在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力使英语教学趣味化，形象化可以用以下几种方法（1）实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应利用一些易于准备和携带的实物。（2）生活景观情景。在上这节课前，教师让学生自带家庭相片，这样能抓住儿童好表现的心理特征。
2.2 勤于动手。
活泼好动是孩子的天性，让他们在“动中学，学中动”。可以使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情提高学习效率，还可以让学生边画边说，说说画的内容，所用颜色，把学过的多种知识结合起来。
2.3 针对学生实际安排合适的游戏。
（1）适时安排游戏。让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个快捷、有效的方法。我们可以安排些操作简单，但具有检查性质的游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新，一举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动，比如我们在学习了一年的12个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢？首先我们可以采用“报数”的方式，让学生一个个站起来只说一个月份，这样全班同学一起开始说“January ,February, March……”，自己说自己的，谁说完谁停，这个过程中，同学们就会争先恐后地说，唯恐落在别人的后面，最后可以进行一个比赛形式，计时。找同学自告奋勇说，看看比比谁说得最快。这样由简单到复杂的游戏，一步一步把同学积极性调动起来，把枯燥的12个月份牢牢记在每个学生心中，这样40分钟的一节课，在同学们的相互竞争中不知不觉地就度过了，整堂课的气氛也是积极并热烈的。（2）适式安排游戏。不同年龄段的学生，对游戏的喜好不同。低年级的学生喜欢趣味性强点的，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。而有的班级学生“活”一些，也就是我们所说的上课纪律差一点，但同时积极举手的同学也多一些，而有的班级学生上课纪律虽然好一些，但是回答问题时，不会的同学不举，会的也不爱举手。这就需要根据班级具体的情况，针对学生这一特点，合理安排游戏的类型。活泼型的班级可以组织些趣味型的，能很容易调动大家积极性的、活跃气氛的游戏，调动学生积极性。
收稿日期：2012-04-21