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摘 要：在新课程的要求下，中职教育的发展受到越来越高的重视，中职数学这门学科是中职教育中比较基础的学习内容，把数学科目学习好可以很好地提升学生的创新性思维能力，提高理解能力，为专业技能的学习打下良好的基础。由于近年来国家的大力发展，中职学校不停地扩招，学生的质量越来越差，所以，有很大一部分学生的思维能力不高，在数学的学习中遇到很多困难。本文就中职信息化教学中存在的问题和处理所存问题的三个有效策略进行深入的探讨。
关键词：中职数学课程教学;存在的问题;解决对策
数学作为一门相对抽象的科目，在中职生的水平面前是晦涩难懂、难以理解的，因此，要利用信息化教学手段适当辅助学生的理解，通过声音、图像、视频加深学生对数学知识的理解，直观具体地接触数学知识，让学生不再产生数学抽象、复杂的想法。中职学校注重培养实用型人才，数学科目的学习可以协助中职学生理解专业知识，中职教师要提高数学课堂的效率，培养中职生的理解能力，从而对专业技术的理论知识理解透彻。
一、中职信息化教学中面临的问题和困难
首先，中职学校提供给学生的信息化教学硬件条件不足，数字平台和数字图书馆的数量很少，无法让多数学生有信息化教学的机会[1]。其次，由于中职教师的个人原因，有部分教师的自身教学理念不完善，忽略信息化教育的重要性，导致对信息化课堂的开展产生阻碍，最后很少开展甚至不开展信息化课堂。再次，小部分教师认识到信息化课堂的重要性，但是因为备课耗时耗力，认为中职生注重的是技能的提升，文化教育方面并不重要。最后，有部分中职教师的信息技术应用水平偏低，对基础的word文档、PPT制作比较熟悉，但是对仿真实训软件相对陌生，有些年龄大的教师学习高难度的仿真实训软件比较困难。在不熟悉信息教学设备的教师的班级，学生对数学知识的理解没有信息设备掌握优秀的教师的班级好。信息化课堂是当今信息化时代主要的教学方式，通过声音、图像、音频等直观地让学生接触数学世界的奥妙，领悟数学知识的有趣，从而提升整体的成绩。
二、解决中职信息化教学所存问题的三个策略
（一）降低教学难度，强化学生的应用技术水平
中职教育的主要目标是培养实用型人才，因此，在数学知识的学习中，学习内容与专业技术的理解能力相适应就已经足够。中职数学课堂的开展主要是为了培养学生的创新型思维，方便学生理解今后所要学习的技术性知识。每个中职生对日后的发展有不同的规划，有些要升本科，有些要考一些证件，学校要重视数学课堂，适当降低教学难度，加强对数学知识的详细讲解，提高整体的学习成绩，培养数学思维和逻辑能力。
例如，在高教版中职数学（基础模块）下册的第六章《数列》中，降低数列的学习难度，与高中生的学校要求、学习难点重点区分开，在学习等差数列、等比数列后进行归纳总结。教师出题与考试都应该降低考核难度，不要考和高中一样的难度试题，把等差等比数列知识都涉及的综合型题目要避免出现在中职生的试卷中[2]。
（二）構建数学信息化课堂的情景，贴近学生的生活
在数学学习中，教师构建信息化课堂的情景，让数学知识在构建的情景中直观、具体，可以弱化数学的难度，化抽象为具体，让学生感受到数学的奇妙之处。在信息化课堂上，通过课件的教授提高学生的主动参与性。数学课堂情景中的师生互动使学生愉悦地参与到课堂的讨论中，课堂上听懂学习内容，课后的作业完成积极性也会提高，遇到数学难题也会通过联想情景课堂的具体内容解决，对解答难题也更有信心。课堂上的情景教学让学生更快融入到课堂中，解决了数学课堂枯燥乏味的一个大“误解”。
例如，在高教版中职数学（基础模块）下册10.2《概率》中，在随机事件和概率里如何区分分类用加法原理、分步用乘法原理中利用信息化教学，播放课件。随机实验中，制作一个抛硬币的小实验，构建一个数学的学习情景，贴近学生的生活，让学生情景交融，自觉地学习数学。
（三）教师要创新信息化教学理念，摒弃传统的教学理念
中职数学本身对中职生来说是一门比较难、枯燥的学科，要是在课堂上还使用传统的教学方法，采用“漫灌式”的教授方式，会使学生产生更浓厚的抵触情绪，对学习数学提不起兴趣。中职生的基础水平较低，学习积极性也不强，传统的教学方式会让学生在中职阶段继续懒惰，因此，中职教师要用创新的信息化教学理念上数学课，贴近学生的生活，走进学生的内心世界，理解并开导学生的思想。新颖的教学方式会让学生眼前一亮，让学生觉得数学也是可以学好的，找到学生的兴趣点、好奇点就可以调动学生的积极性，提高整体的理解能力。
例如，在高教版中职数学（基础模块）上册的第一章《集合》中，这是中职生学习的第一节内容，教师要在这节课堂使用全新的教学方法，配备合理的教学理念。在集合这个较为简单的章节中，要注重利用信息化教学模式培养学生的学习兴趣，让学生产生对数学的热爱之情。
三、结束语
由上述可知，中职数学课堂存在的问题可以通过分析探讨找出来并且学校、教师、学生三方共同处理，最终为学生带来更优质的学习环境。学校要重视数学课堂的信息化教学，创新教学模式，用新颖的教学方法教授学生，根据不同学生的文化水平制定计划，提前备课，做好数学课件。在信息化课堂上利用情景的构建优化教学策略，调动学生的学习热情，贴近学生的生活实际，培养学生的数学思维。本文对当今数学课堂信息化教学中存在的问题进行分析，提出降低学习难度、构建课堂的情景和创新教学方法三项有效措施。
参考文献：
[1]徐加贵.中职数学课程信息化教学中存在的问题及策略[J].明日风尚，2017：221.
[2]邹艳.小组合作学习在中职数学课堂中存在的问题及策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（2）.
关键词：中职数学课程教学;存在的问题;解决对策
数学作为一门相对抽象的科目，在中职生的水平面前是晦涩难懂、难以理解的，因此，要利用信息化教学手段适当辅助学生的理解，通过声音、图像、视频加深学生对数学知识的理解，直观具体地接触数学知识，让学生不再产生数学抽象、复杂的想法。中职学校注重培养实用型人才，数学科目的学习可以协助中职学生理解专业知识，中职教师要提高数学课堂的效率，培养中职生的理解能力，从而对专业技术的理论知识理解透彻。
一、中职信息化教学中面临的问题和困难
首先，中职学校提供给学生的信息化教学硬件条件不足，数字平台和数字图书馆的数量很少，无法让多数学生有信息化教学的机会[1]。其次，由于中职教师的个人原因，有部分教师的自身教学理念不完善，忽略信息化教育的重要性，导致对信息化课堂的开展产生阻碍，最后很少开展甚至不开展信息化课堂。再次，小部分教师认识到信息化课堂的重要性，但是因为备课耗时耗力，认为中职生注重的是技能的提升，文化教育方面并不重要。最后，有部分中职教师的信息技术应用水平偏低，对基础的word文档、PPT制作比较熟悉，但是对仿真实训软件相对陌生，有些年龄大的教师学习高难度的仿真实训软件比较困难。在不熟悉信息教学设备的教师的班级，学生对数学知识的理解没有信息设备掌握优秀的教师的班级好。信息化课堂是当今信息化时代主要的教学方式，通过声音、图像、音频等直观地让学生接触数学世界的奥妙，领悟数学知识的有趣，从而提升整体的成绩。
二、解决中职信息化教学所存问题的三个策略
（一）降低教学难度，强化学生的应用技术水平
中职教育的主要目标是培养实用型人才，因此，在数学知识的学习中，学习内容与专业技术的理解能力相适应就已经足够。中职数学课堂的开展主要是为了培养学生的创新型思维，方便学生理解今后所要学习的技术性知识。每个中职生对日后的发展有不同的规划，有些要升本科，有些要考一些证件，学校要重视数学课堂，适当降低教学难度，加强对数学知识的详细讲解，提高整体的学习成绩，培养数学思维和逻辑能力。
例如，在高教版中职数学（基础模块）下册的第六章《数列》中，降低数列的学习难度，与高中生的学校要求、学习难点重点区分开，在学习等差数列、等比数列后进行归纳总结。教师出题与考试都应该降低考核难度，不要考和高中一样的难度试题，把等差等比数列知识都涉及的综合型题目要避免出现在中职生的试卷中[2]。
（二）構建数学信息化课堂的情景，贴近学生的生活
在数学学习中，教师构建信息化课堂的情景，让数学知识在构建的情景中直观、具体，可以弱化数学的难度，化抽象为具体，让学生感受到数学的奇妙之处。在信息化课堂上，通过课件的教授提高学生的主动参与性。数学课堂情景中的师生互动使学生愉悦地参与到课堂的讨论中，课堂上听懂学习内容，课后的作业完成积极性也会提高，遇到数学难题也会通过联想情景课堂的具体内容解决，对解答难题也更有信心。课堂上的情景教学让学生更快融入到课堂中，解决了数学课堂枯燥乏味的一个大“误解”。
例如，在高教版中职数学（基础模块）下册10.2《概率》中，在随机事件和概率里如何区分分类用加法原理、分步用乘法原理中利用信息化教学，播放课件。随机实验中，制作一个抛硬币的小实验，构建一个数学的学习情景，贴近学生的生活，让学生情景交融，自觉地学习数学。
（三）教师要创新信息化教学理念，摒弃传统的教学理念
中职数学本身对中职生来说是一门比较难、枯燥的学科，要是在课堂上还使用传统的教学方法，采用“漫灌式”的教授方式，会使学生产生更浓厚的抵触情绪，对学习数学提不起兴趣。中职生的基础水平较低，学习积极性也不强，传统的教学方式会让学生在中职阶段继续懒惰，因此，中职教师要用创新的信息化教学理念上数学课，贴近学生的生活，走进学生的内心世界，理解并开导学生的思想。新颖的教学方式会让学生眼前一亮，让学生觉得数学也是可以学好的，找到学生的兴趣点、好奇点就可以调动学生的积极性，提高整体的理解能力。
例如，在高教版中职数学（基础模块）上册的第一章《集合》中，这是中职生学习的第一节内容，教师要在这节课堂使用全新的教学方法，配备合理的教学理念。在集合这个较为简单的章节中，要注重利用信息化教学模式培养学生的学习兴趣，让学生产生对数学的热爱之情。
三、结束语
由上述可知，中职数学课堂存在的问题可以通过分析探讨找出来并且学校、教师、学生三方共同处理，最终为学生带来更优质的学习环境。学校要重视数学课堂的信息化教学，创新教学模式，用新颖的教学方法教授学生，根据不同学生的文化水平制定计划，提前备课，做好数学课件。在信息化课堂上利用情景的构建优化教学策略，调动学生的学习热情，贴近学生的生活实际，培养学生的数学思维。本文对当今数学课堂信息化教学中存在的问题进行分析，提出降低学习难度、构建课堂的情景和创新教学方法三项有效措施。
参考文献：
[1]徐加贵.中职数学课程信息化教学中存在的问题及策略[J].明日风尚，2017：221.
[2]邹艳.小组合作学习在中职数学课堂中存在的问题及策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（2）.