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兴趣是认知的需要， 也是学生学习的强大动力。兴趣是推动力， 它能使学生以强烈的好奇心获取知识， 开阔视野。兴趣广泛的学生， 拥有深广的知识， 缺乏兴趣的学生， 对知识感到枯燥， 不会取得成绩。
学习英语本身是一项艰苦的脑力劳动， 应该说学习是苦的， 但教学是一门艺术， 采用新颖的教学方法， 灵活多样的教学手段， 设法诱发对英语产生兴趣， 一旦对英语有了兴趣， 就会心甘情愿， 废寝忘食地学， 此时，学习起来会感到快乐。那么， 如何诱发和调动学生对英语的学习兴趣呢？ 下面谈几点自己的体会。
一、 课前创设情境， 唤起学生的求知欲
1. 课前一支歌。我认为在课前给学生的放一首英语歌曲， 让学生唱唱歌， 不仅会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣， 而且也是一种非常好的组织教学手段。它会使学生在歌声中迅速排除杂念， 使干扰课堂的信息得到控制， 让学生精神振奋地学习， 产生学习的愿望。
2. 进行生动有趣的课堂交际。每节课前叫一位学生背 诵一篇文章或讲一个故事、笑话等。要求学生声音响亮， 发音准确， 速度适中， 力求大家都能够理解。然后让他提 几个和文章相关的问题， 提问下面学生。最后教师简要总 结， 进一步扩展话题， 也可以适当的鼓励表扬某些学生， 或者针对文章内容教给学生一些课外知识。这样不仅锻炼 了学生的英语听力和口语， 而且提高了学生的心理素质。 在很大程度上， 也激发了学生学习英语的兴趣。
二、 融洽师生关系， 诱发学生学习兴趣
古说得好： “亲其师而信其道。” 学生的学习兴趣在很 大程度与任课老师有密切联系。他们喜欢、佩服某位老师 才会认真去听他的课， 这种现象大概就是我们常说的“爱 屋及乌” 吧！ 反之， 如果他们讨厌某位老师， 由于逆反心 理， 他们就不愿意学习这位老师的课， 这司空见惯的。在教 学过程中， 我认为爱是情感诱导的根基。教师对于学生的爱 是教师实施教育教学的手段， 也是取得成功的关键。因此教 师要注重培养学生对老师的亲近感， 创造一个师生心灵相 通， 心理相容的环境， 并做学生的知心朋友， 建立相互信 任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。在这种 融洽的关系中， 学生就会兴趣盎然地学习。有位著名的教育 家曾经说过： “成功的教育所需要的不是强制， 而是激发学 生的积极性。” 总之， 融洽的师生关系， 可以调动学生的兴 趣和积极性， 从而达到教学的目的。
三、 利用实物激发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的 实物， 学习他们的名称， 描绘它们的形状、颜色、性质、 用途等。让学生在愉快的气氛中掌握英语语言知识和语言 技能。这些实物就是直观教具， 贴近学生的生活， 学生特 别感兴趣。如在教文具名称时， 让学生拿出文具盒， 教师 先拿出一支钢笔， 用英语说a" pen， 然后拿出两支钢笔说 two"pens， 反复说几遍， 让学生拿着钢笔跟着老师说， 很容 易就把钢笔这个单词记住了， 同时也了解了复数形式。又 如在书包里装了铅笔盒、各种书本、各种颜色的铅笔、小 刀等等， 然后指导学生操练下列句型：
1. What’s this in"English？ It’s a……
2. What are these in English？ They are……
3. What colour is it？ It’s？ ……
这些实物色彩鲜明， 形象生动， 可以集中学生的注意 力， 给学生留下深刻的印象。这样做， 消除了学生开始学 习英语认为英语难学的心理障碍， 使他们思维活跃， 能记 熟当堂所学内容， 教学效果良好。
四、 运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的， 既使是一个好方法， 经常 用也就失去了它的魅力。为了激发学生的学习兴趣， 巩固 学生的兴趣， 教师要认真钻研教材， 不断探索， 不断追求， 运用现代化多媒体教学手段进行电化教学。可以利用录音、 幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化教学设备来 帮助学生学习， 把抽象枯燥的英语寓于生动鲜明的形象之 中。根据教学内容创设不同层次的情景， 做到有的放矢。 通过问答、对话、采访， 表演等形式实施情景教学， 这样 使学生在课堂上全神贯注， 兴趣盎然， 在不知不觉中既学 到了知识， 又培养了学习兴趣。
五、 开展竞赛， 调动学习兴趣
初中生具有有较强的进取心和荣誉感， 尤其在市场经济 竞争熏陶下， 学生的竞争意识更加激烈， 将竞争机制引入英 语课堂教学中来， 则是一种行之有效的方法。例如， 我们将 日常口头操练用语变成竞赛用语， 将问答变为“抢答”； 拼 读学词， 来一个拼“单词大王” 竞赛以及书写比赛、猜谜语 大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。再采用积分法， 给 予鼓励表彰。课堂上适当的竞赛， 学生乐于参与， 乐于争 先， 乐于学习， 这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、 利用作业评语， 激发学习英语的热情
作业评语也是英语教学中的一个重要环节， 是课堂教 学的延续， 是师生感情沟通的很好途径。在作业评语中鼓 励语言应占主流， 它可以是个词。例如：
OK！ Wonderful！ Great！ 也可以是一句话。What a lovelygril you are！ How clever！ Well done！ How hard you work！ 当看到精彩的作文句子时， 也可以在旁边比上Excellent！ How nice！ 等等， 有的学生看了我的批改， 也会情不自禁地 写上， Thank you， Mr Mao！ How nine of you to teach us so well！ 之类的语言。通过作业评语， 沟通了我和学生之间的情感， 同时也激发了他们学习英语的热情。
总之， 兴趣是推动学生学习的内动力， 是提高课堂教 学效果和学习成绩的关键。在教学中， 教师要因时、因地、 因人、创设多种能激发学生兴趣的教学情景， 充分挖掘学 生的潜能， 增强学生积极参与意识， 实践意识和竞争意识， 使学生在轻松愉快的环境中学习英语， 运用英语。以达到 教学的最佳效果， 从而提高学生的英语水平。
学习英语本身是一项艰苦的脑力劳动， 应该说学习是苦的， 但教学是一门艺术， 采用新颖的教学方法， 灵活多样的教学手段， 设法诱发对英语产生兴趣， 一旦对英语有了兴趣， 就会心甘情愿， 废寝忘食地学， 此时，学习起来会感到快乐。那么， 如何诱发和调动学生对英语的学习兴趣呢？ 下面谈几点自己的体会。
一、 课前创设情境， 唤起学生的求知欲
1. 课前一支歌。我认为在课前给学生的放一首英语歌曲， 让学生唱唱歌， 不仅会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣， 而且也是一种非常好的组织教学手段。它会使学生在歌声中迅速排除杂念， 使干扰课堂的信息得到控制， 让学生精神振奋地学习， 产生学习的愿望。
2. 进行生动有趣的课堂交际。每节课前叫一位学生背 诵一篇文章或讲一个故事、笑话等。要求学生声音响亮， 发音准确， 速度适中， 力求大家都能够理解。然后让他提 几个和文章相关的问题， 提问下面学生。最后教师简要总 结， 进一步扩展话题， 也可以适当的鼓励表扬某些学生， 或者针对文章内容教给学生一些课外知识。这样不仅锻炼 了学生的英语听力和口语， 而且提高了学生的心理素质。 在很大程度上， 也激发了学生学习英语的兴趣。
二、 融洽师生关系， 诱发学生学习兴趣
古说得好： “亲其师而信其道。” 学生的学习兴趣在很 大程度与任课老师有密切联系。他们喜欢、佩服某位老师 才会认真去听他的课， 这种现象大概就是我们常说的“爱 屋及乌” 吧！ 反之， 如果他们讨厌某位老师， 由于逆反心 理， 他们就不愿意学习这位老师的课， 这司空见惯的。在教 学过程中， 我认为爱是情感诱导的根基。教师对于学生的爱 是教师实施教育教学的手段， 也是取得成功的关键。因此教 师要注重培养学生对老师的亲近感， 创造一个师生心灵相 通， 心理相容的环境， 并做学生的知心朋友， 建立相互信 任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。在这种 融洽的关系中， 学生就会兴趣盎然地学习。有位著名的教育 家曾经说过： “成功的教育所需要的不是强制， 而是激发学 生的积极性。” 总之， 融洽的师生关系， 可以调动学生的兴 趣和积极性， 从而达到教学的目的。
三、 利用实物激发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的 实物， 学习他们的名称， 描绘它们的形状、颜色、性质、 用途等。让学生在愉快的气氛中掌握英语语言知识和语言 技能。这些实物就是直观教具， 贴近学生的生活， 学生特 别感兴趣。如在教文具名称时， 让学生拿出文具盒， 教师 先拿出一支钢笔， 用英语说a" pen， 然后拿出两支钢笔说 two"pens， 反复说几遍， 让学生拿着钢笔跟着老师说， 很容 易就把钢笔这个单词记住了， 同时也了解了复数形式。又 如在书包里装了铅笔盒、各种书本、各种颜色的铅笔、小 刀等等， 然后指导学生操练下列句型：
1. What’s this in"English？ It’s a……
2. What are these in English？ They are……
3. What colour is it？ It’s？ ……
这些实物色彩鲜明， 形象生动， 可以集中学生的注意 力， 给学生留下深刻的印象。这样做， 消除了学生开始学 习英语认为英语难学的心理障碍， 使他们思维活跃， 能记 熟当堂所学内容， 教学效果良好。
四、 运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的， 既使是一个好方法， 经常 用也就失去了它的魅力。为了激发学生的学习兴趣， 巩固 学生的兴趣， 教师要认真钻研教材， 不断探索， 不断追求， 运用现代化多媒体教学手段进行电化教学。可以利用录音、 幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化教学设备来 帮助学生学习， 把抽象枯燥的英语寓于生动鲜明的形象之 中。根据教学内容创设不同层次的情景， 做到有的放矢。 通过问答、对话、采访， 表演等形式实施情景教学， 这样 使学生在课堂上全神贯注， 兴趣盎然， 在不知不觉中既学 到了知识， 又培养了学习兴趣。
五、 开展竞赛， 调动学习兴趣
初中生具有有较强的进取心和荣誉感， 尤其在市场经济 竞争熏陶下， 学生的竞争意识更加激烈， 将竞争机制引入英 语课堂教学中来， 则是一种行之有效的方法。例如， 我们将 日常口头操练用语变成竞赛用语， 将问答变为“抢答”； 拼 读学词， 来一个拼“单词大王” 竞赛以及书写比赛、猜谜语 大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。再采用积分法， 给 予鼓励表彰。课堂上适当的竞赛， 学生乐于参与， 乐于争 先， 乐于学习， 这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、 利用作业评语， 激发学习英语的热情
作业评语也是英语教学中的一个重要环节， 是课堂教 学的延续， 是师生感情沟通的很好途径。在作业评语中鼓 励语言应占主流， 它可以是个词。例如：
OK！ Wonderful！ Great！ 也可以是一句话。What a lovelygril you are！ How clever！ Well done！ How hard you work！ 当看到精彩的作文句子时， 也可以在旁边比上Excellent！ How nice！ 等等， 有的学生看了我的批改， 也会情不自禁地 写上， Thank you， Mr Mao！ How nine of you to teach us so well！ 之类的语言。通过作业评语， 沟通了我和学生之间的情感， 同时也激发了他们学习英语的热情。
总之， 兴趣是推动学生学习的内动力， 是提高课堂教 学效果和学习成绩的关键。在教学中， 教师要因时、因地、 因人、创设多种能激发学生兴趣的教学情景， 充分挖掘学 生的潜能， 增强学生积极参与意识， 实践意识和竞争意识， 使学生在轻松愉快的环境中学习英语， 运用英语。以达到 教学的最佳效果， 从而提高学生的英语水平。