摘 要： 大学生英语学习能力极大地影响英语学习效果。本文基于其学习能力提升策略的研究、实践及讨论，提出一套适合英语学习能力不足者的能力提升策略。该策略结合线上及线下培训，可有针对性、有步骤地解决大学生学习能力不足的问题。
　　关键词： 英语学习能力 线上及线下培训 能力提升
　　随着外语教学模式改革的发展，大学英语教学由“教师讲授为主”转化为“学生中心学习”模式，这对大学英语学习者的英语学习能力提出了更高的要求。然而，基于对二本院校英语学习者的学习能力调查显示，大多数学生缺乏对有助于提升学习能力的策略的了解。了解并熟练运用学习能力提升策略，能极大地增强语言学习效果。
　　一、学习能力和学习策略的关系
　　（一）学习能力
　　广义的学习能力被称之为“学习力”，指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习的根基。包括以下三方面内容：
　　1.学习动力。即自觉学习的内在驱动力，包括学习需要、情感和兴趣。
　　2.学习毅力。即学习意志，指自发确定学习目标坚持实现既定目标的程度。旨在保持学习行为，在学习力中是一个不可或缺的要素。
　　3.狭义的学习能力，指接受新知识、新信息，并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
　　（二）学习策略
　　学习策略指学生为了有效学习和使用英语而采取的各种行动和步骤及指导这些行动和步骤的信念。文秋芳（1996）认为学习策略是为有效学习采取的措施。该定义强调了两点：首先，使用策略的目的在于提高学习效率；其次，策略的实质是学习者的行动而不是想法，该行动可以是外部活动，也可以是内部活动。
　　根据O’Malley