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<正>一、案例背景"先学后教,以学定教"是我校市级课题《小学课堂教学设计逻辑结构改变的实践研究》的核心理念,要求在课堂教学中先学后教,了解哪些是学生会学的,哪些不会,然后"以学定教"。要达到这个要求,必须改变课堂教学设计逻辑结构,以学生学为逻辑结构,采取自主、合作、探究的学习方式来进行学习。
学习设计:学习任务单的表达功能
【摘 要】
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<正>一、案例背景"先学后教,以学定教"是我校市级课题《小学课堂教学设计逻辑结构改变的实践研究》的核心理念,要求在课堂教学中先学后教,了解哪些是学生会学的,哪些不会,然
【机 构】
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上海市静安实验小学;
【出 处】
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新课程(综合版)
【发表日期】
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2013年04期
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