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摘要：随着国家对学生教育事业的标准不断提高，教师对学生学习成绩的要求也逐渐变高。但是对学生的学习成绩有直接影响的是学生的学习方法，中学生在学习小学数学的时候，会出现因为自己的学习方法不正确导致自己付出的努力和收获不成正比，这会大大的削弱学生的学习积极性，使学生的成绩逐渐下降。因此，教师要注重培养学生有良好的学习方法，让学生正确且有效的去学习，再加上学生小学时把数学学好了就会对以后初中、高中学习更有难度的数学提供很多基础。作为小学数学教师，以下就是我对如何培养学生良好的学习方法研究出的经验以及总结。
关键词：小学数学;学习方法;学习兴趣;查找原因;简便方法
想让学生高效的学习数学，首先，教师要从学生的思想上做出改变，让学生自己找出数学知识中最吸引自己的地方，以此来当作学生学习的动力，让学生有探索性的学习思想。其次，教师要让学生懂得时刻反省自己的问题，从中找出形成问题的原因并且寻求教师和其他学生的帮助去改正，这样学生才能有效的学习。最后，数学是需要学生有很强的思维逻辑的，再加上数学虽然结果固定的，但是它的解题思路不止一种，所以学生可以从自己的思考中找出最简便的解题方式，并让学生从中获取成就感。
一、找到自己感兴趣的地方
我们都有自己喜欢的东西和讨厌的东西，那么为什么我们会有这样的想法呢？是因为我们喜欢的东西中有吸引我们兴趣的点，而我们不喜欢的东西中有些地方会使我们不愿接受。学生在学习数学的时候也是这样的，有的学生喜欢学习数学，有可能是他们把数学当成寻宝一样攻克各个难关，而不喜欢学习数学的学生是因为自己根本没有用心的学习，所以他们不能发现数学中真正有趣的地方。对此，教师要帮助学生解决这一问题，改善学生对数学的看法，让他们深入学习之后，他们自然就会找到自己感兴趣的地方。
例如，我在讲解“扇形统计图”这篇课文的时候，在我讲解这节课的时候，我会通过举例的方式让学生在课文里找到自己兴趣点，以此来让学生更加喜欢学习数学知识。就比如我讲解到扇形统计图的作用的时候，我会向学生举例说“扇形统计图的作用非常多，在我们现实生活中，如果你想要去统计一些做事的时间或者大型的统计方案都会用到，它能通过图形来让我们一目了然。”，说完之后，有的学生就问我“那么平时我们看电视的时间能不能用扇形统计图的形式展现出来呢？”，随后我说到“当然可以，”，这样学生就能找到自己的兴趣，并且有效的把数学知识用到生活中去，不仅加强学生的学习信心，还能使学生在课下巩固学过的知识。
二、从自身查找错误原因
吾日三省吾身，这句话是我国古代儒家学派的创始人孔子先生说的，并且经过人们的认证才把这句话世代相传，这句话的含义是人们要经常反省自己。大多数人都有一个相同的缺点，就是遇到问题的时候不从自身找问题，而是去责怪做事的环境和他人的介入。有了这样的例子之后，数学教师在教学的时候，要让学生避免出现这种情况，通过给他们传授正确的思想去让他们养成经常检视自身的良好习惯。这样学生在学习的时候遇到问题后会反思是不是自己哪一方面没有学好这样的情况，这对学生的学习有很大的帮助。
例如，我在讲解“分数的混合运算”这篇课文的时候，由于这篇课文的内容是混合运算，这就考验到学生之前分数的乘除法知识学得是否扎实，还考验到学生做题的认真程度，因为混合到多种运算方式学生更容易出错。所以，在讲解之前我就对学生说“这次的内容不是单一的一种算法，你们要非常认真的学习和做题。”，这样说是先给学生打个预防针，让学生对这节课的知识重视起来。但当我讲完之后让学生做题的时候，有些学生在下面交头接耳的对答案，学生这样的行为是对自己的答案不自信，对此，我就对学生说“也许你问的人的答案也是错误的，你要自己检验验算，在时间充足的情况下养成检验的好习惯。”，我这样说学生肯定会去检验的，学生养成这样的习惯之后，可以在学好知识的情况下最大化的减少出错率。
三、从思考中找出简便方法
学生在学习数学的时候，只是自身没有缺点还不够，最主要的还是从做数学题下手，因为数学这门学科它不限制学生的思考空间，让学生随意思考只要最后的结果是对的就可以。但是小学生思维方式还没有打通，他们在做题的时候只会用教师教授的一种解题思路，导致学生欠缺思考。对此，教師要经常让学生去思考，通过给学生设立一些值得思考的问题，让学生突破固有的思维，使学生把思考当成一种自己的优点。学生思考多了，就会在许多解题思路中找出最简便的方法，从而激发学生的求知欲望。
例如，我在讲解“平行四边形的面积”这篇课文的时候，由于这篇课文讲的是几何图形的面积算法，再加上几何图形的算法不是固定的，学生只要肯探索肯定会有不一样的或者更简单的解决办法。所以，在这节课我把知识讲解完之后会给学生留一些自主思考学习的时间，让学生根据我讲解的内容自己学习，这时我说“平行四边形的面积虽然公式是统一的，但是它的解题思路每个人都是不一样的，所以我给你们一些时间去自己学习，求这一个平行四边形的面积，哪位学生有不一样的解题思路要向我说，我会帮助你们改进。”，这样说完之后，不仅让学生锻炼自己的思考能力，还会让学生在数学的知识之中探索发现。学生养成这样的好习惯之后不仅仅是在数学做题中能够举一反三，还能使学生的思维活跃，让学生能够在生活中或者学习其他科目都有很好的效果，再加上数学本来就是一门需要创新的学科，学生要是能坚持这样做，以后肯定会在数学知识中找出自己创新的的东西，从而达到教师的教育目的。
总而言之，在小学数学教学中培养学生的良好学习方法，离不开教师的帮助，所以教师在学生小学这个阶段一刻也不要怠慢，不仅要向学生传授数学知识，还要使学生的身心得到全面发展。教师利用以上所述的三点去教学，可以有效地改善学生的学习方法，从而使学生不论学习哪一科目都有很好的效果，并且对学生以后接受高等教育奠定了基础，使学生把这些好的学习方法一直沿用下去，从而让学生在以后学习的时候更加有效率。
参考文献：
[1]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（24）
[2]刘绒花.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）
綦江区南州小学 重庆市 401420
关键词：小学数学;学习方法;学习兴趣;查找原因;简便方法
想让学生高效的学习数学，首先，教师要从学生的思想上做出改变，让学生自己找出数学知识中最吸引自己的地方，以此来当作学生学习的动力，让学生有探索性的学习思想。其次，教师要让学生懂得时刻反省自己的问题，从中找出形成问题的原因并且寻求教师和其他学生的帮助去改正，这样学生才能有效的学习。最后，数学是需要学生有很强的思维逻辑的，再加上数学虽然结果固定的，但是它的解题思路不止一种，所以学生可以从自己的思考中找出最简便的解题方式，并让学生从中获取成就感。
一、找到自己感兴趣的地方
我们都有自己喜欢的东西和讨厌的东西，那么为什么我们会有这样的想法呢？是因为我们喜欢的东西中有吸引我们兴趣的点，而我们不喜欢的东西中有些地方会使我们不愿接受。学生在学习数学的时候也是这样的，有的学生喜欢学习数学，有可能是他们把数学当成寻宝一样攻克各个难关，而不喜欢学习数学的学生是因为自己根本没有用心的学习，所以他们不能发现数学中真正有趣的地方。对此，教师要帮助学生解决这一问题，改善学生对数学的看法，让他们深入学习之后，他们自然就会找到自己感兴趣的地方。
例如，我在讲解“扇形统计图”这篇课文的时候，在我讲解这节课的时候，我会通过举例的方式让学生在课文里找到自己兴趣点，以此来让学生更加喜欢学习数学知识。就比如我讲解到扇形统计图的作用的时候，我会向学生举例说“扇形统计图的作用非常多，在我们现实生活中，如果你想要去统计一些做事的时间或者大型的统计方案都会用到，它能通过图形来让我们一目了然。”，说完之后，有的学生就问我“那么平时我们看电视的时间能不能用扇形统计图的形式展现出来呢？”，随后我说到“当然可以，”，这样学生就能找到自己的兴趣，并且有效的把数学知识用到生活中去，不仅加强学生的学习信心，还能使学生在课下巩固学过的知识。
二、从自身查找错误原因
吾日三省吾身，这句话是我国古代儒家学派的创始人孔子先生说的，并且经过人们的认证才把这句话世代相传，这句话的含义是人们要经常反省自己。大多数人都有一个相同的缺点，就是遇到问题的时候不从自身找问题，而是去责怪做事的环境和他人的介入。有了这样的例子之后，数学教师在教学的时候，要让学生避免出现这种情况，通过给他们传授正确的思想去让他们养成经常检视自身的良好习惯。这样学生在学习的时候遇到问题后会反思是不是自己哪一方面没有学好这样的情况，这对学生的学习有很大的帮助。
例如，我在讲解“分数的混合运算”这篇课文的时候，由于这篇课文的内容是混合运算，这就考验到学生之前分数的乘除法知识学得是否扎实，还考验到学生做题的认真程度，因为混合到多种运算方式学生更容易出错。所以，在讲解之前我就对学生说“这次的内容不是单一的一种算法，你们要非常认真的学习和做题。”，这样说是先给学生打个预防针，让学生对这节课的知识重视起来。但当我讲完之后让学生做题的时候，有些学生在下面交头接耳的对答案，学生这样的行为是对自己的答案不自信，对此，我就对学生说“也许你问的人的答案也是错误的，你要自己检验验算，在时间充足的情况下养成检验的好习惯。”，我这样说学生肯定会去检验的，学生养成这样的习惯之后，可以在学好知识的情况下最大化的减少出错率。
三、从思考中找出简便方法
学生在学习数学的时候，只是自身没有缺点还不够，最主要的还是从做数学题下手，因为数学这门学科它不限制学生的思考空间，让学生随意思考只要最后的结果是对的就可以。但是小学生思维方式还没有打通，他们在做题的时候只会用教师教授的一种解题思路，导致学生欠缺思考。对此，教師要经常让学生去思考，通过给学生设立一些值得思考的问题，让学生突破固有的思维，使学生把思考当成一种自己的优点。学生思考多了，就会在许多解题思路中找出最简便的方法，从而激发学生的求知欲望。
例如，我在讲解“平行四边形的面积”这篇课文的时候，由于这篇课文讲的是几何图形的面积算法，再加上几何图形的算法不是固定的，学生只要肯探索肯定会有不一样的或者更简单的解决办法。所以，在这节课我把知识讲解完之后会给学生留一些自主思考学习的时间，让学生根据我讲解的内容自己学习，这时我说“平行四边形的面积虽然公式是统一的，但是它的解题思路每个人都是不一样的，所以我给你们一些时间去自己学习，求这一个平行四边形的面积，哪位学生有不一样的解题思路要向我说，我会帮助你们改进。”，这样说完之后，不仅让学生锻炼自己的思考能力，还会让学生在数学的知识之中探索发现。学生养成这样的好习惯之后不仅仅是在数学做题中能够举一反三，还能使学生的思维活跃，让学生能够在生活中或者学习其他科目都有很好的效果，再加上数学本来就是一门需要创新的学科，学生要是能坚持这样做，以后肯定会在数学知识中找出自己创新的的东西，从而达到教师的教育目的。
总而言之，在小学数学教学中培养学生的良好学习方法，离不开教师的帮助，所以教师在学生小学这个阶段一刻也不要怠慢，不仅要向学生传授数学知识，还要使学生的身心得到全面发展。教师利用以上所述的三点去教学，可以有效地改善学生的学习方法，从而使学生不论学习哪一科目都有很好的效果，并且对学生以后接受高等教育奠定了基础，使学生把这些好的学习方法一直沿用下去，从而让学生在以后学习的时候更加有效率。
参考文献：
[1]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（24）
[2]刘绒花.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）
綦江区南州小学 重庆市 401420