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门头沟区地处北京西部，是北京市山区面积最大的区，山地面积占全区总面积的98.5%，从南到北跨越100余公里。山区地广人稀，居住人口不足全区总人口的 1/4。学校布局分散，城乡教育发展不均衡。门头沟区结合现代化生态新区和首都西部综合服务区建设，着力推进教育改革；把大力发展教育信息化作为推进教育现代化的重要措施，优先发展；通过教育信息化带动教育现代化，促进教育的全面改革，努力实现山区教育的均衡优质发展。
科学规划，分步实施，大力推进信息化建设
多年来，门头沟区教委以推进信息技术应用，利用信息化带动教育现代化为主线，本着“硬件建设是基础、资源建设是核心、教师培训是手段、整合应用是目的、管理制度是保障、加强服务是根本”的工作思路，全面推进教育信息化的各项建设。
1.以办学条件标准达标为契机，加强硬件建设
本着向农村校、山区校和基础薄弱校倾斜，将义务教育阶段均衡发展落在实处的原则，依据北京市中小学现代教育技术设备配置标准，门头沟区完成了中小学信息化设备达标工作。中小学生每10人一台计算机，高中生每8人一台计算机；专任教师实现每人一台计算机，部分学校实现专任教师人手一台笔记本电脑；普通教学班都已建设成为多媒体教室；全区学校均配有交互电子白板，大部分学校实现班班电子白板；全面实现了“班班通”。
目前，门头沟区完全小学以上所有学校都已高标准建设了校园网，校际全光纤1000M连接到校园，形成内联全区教育行政部门和幼儿园、中小学、职业学校、成人学校，辐射家庭，外联全市各区乃至全国的教育城域网。
2.紧抓资源建设这一核心要务，实现教育信息资源本土化
随着信息化设备的不断配备，门头沟区及时认识到教育资源建设的严重滞后已成为教育信息化进一步发展的瓶颈。在大力推动市级资源平台使用的同时，着手进行区级资源平台和资源库建设。在资源建设的过程中，发现受教材版本和教师使用习惯的影响，外购资源不能满足教师的使用。门头沟区大部分学校使用的是北京版实验教材，而北京版教材只在北京的一半区县使用，这就导致京版资源较少。其他教材版本的资源需要改动较大才能使用，给教师利用资源增加了难度。如果完全选用素材资源，虽可以避开教材版本问题，给教师留出更大的自由空间，但在制作课件上教师要投入更大的精力。如何让教师能够使用到适合自己的好用的资源？区教委针对这一问题，采取分布式资源存储方式，利用城乡合作和网络教研，通过把集体备课产生的成果，如教案、教学设计、课件、课例等充实到各校资源库中，实现教育信息资源的本土化。在资源建设过程中逐步形成以质量高、适用性强为前提，以应用为导向，全体教师共建共享的资源建设体系。
3.以信息技术培训为手段，全面提高校长和教师信息技术素养
教育的发展关键在于教师。一位好校长，也代表着一所好学校。对校长，主要是进行信息化理念更新和信息化领导力培养，有了校长的信息化理解力，就有了校长的信息化领导力，才有学校的信息化执行力，学校的教育信息化工作才能取得长远的发展。在门头沟区五所数字校园的建设过程中，笔者就发现如果校长亲自参与设计数字校园的整体架构，把自己的办学思想和理念融入到数字校园之中，在应用方面效果就会越显著。对网管教师，一方面是技术提升，让其在技术上能够给学校信息化发展提供强有力的支撑；另一方面是管理能力的提升，只有站在学校全方位发展的高度上思考信息化与学校工作的结合，才能更好地给学校发展以助力。近年来，门头沟区已经有部分网管教师走上了领导岗位，有的已经在学校出任校长。对学科教师，结合继续教育工作，在“十五”、“十一五”期间就不同内容开展信息技术全员培训。强化教师网上学习观念，不仅是吃透教材，还要熟知本学科教学最先进的理念和经验。同时，高度重视学科教师应用信息技术能力的提升，针对不同学科不同应用，广泛开展专题培训。由此，教师的信息技术素养得到了显著提高，并能够灵活运用于教育教学的各个环节之中。
4.完善制度建设，加强信息安全，为信息化应用保驾护航
门头沟区教委高度重视信息安全工作。中高考网上监控、网上报志愿、电子学籍管理、网上阅卷和人事系统、财务系统等都需要网上数据传输，安全问题成为重中之重。为此，区教委先后制定了《门头沟区教育系统网络管理规章制度》、《门头沟区教育信息网建设及维护的规定》、《门头沟区教育系统网络管理重大事件处理办法》、《门头沟区教育信息中心安全管理办法》、《教育系统网络管理重大事件应急预案》、《门头沟区CMIS信息安全应急预案》等管理办法和预案制度，并要求相关单位和部门严格落实和执行。
门头沟区为各单位配备了防火墙设备，系统内所有终端统一配备了公网IP地址和杀毒软件，在信息中心使用上网行为管理系统，对教育信息网内的数据进行过滤和日志管理，对不良的色情、暴力非法内容进行过滤控制。网络采用1000M光纤与北京市教委连接，既满足区内师生互联网需求，又能通过唯一出口实现教育专网，借助市教委安全设备进一步提升网络和信息安全，为广大师生提供了安全绿色的网络环境。结合信息安全，关注青少年上网人群，加强网络德育建设，做好正向引领。在青少年上网的问题上，采取疏堵结合，以疏为主。在学校提供可以对不良上网行为进行过滤的绿色上网环境，既解决了学生的上网需求，又防止学生进入社会网吧，减少与社会不良人员接触的机会，保障学生的健康成长。
在信息化建设过程中，无论软件、硬件，还是应用平台，除已得到充分验证的外，都采取“先分步进行试点，试点成功后再整体推进”的策略。为了避免频繁更新，减少资金浪费，配备标准上适度超前，短期内不落后，但量力而行，不单纯追新追高，根据性价比和实际需求来选择。同时，在建设过程中关注师生健康，对师生健康构成影响的先不配备，选择成熟的、经过市场检验的产品。在品牌选择上，本着“鸡蛋不都放在一个篮子里”的原则，不限品牌，充分竞争，减少对企业的依赖。在与企业关系的定位中，考虑到教育系统技术力量还相对薄弱，无法及时把握最新的技术发展，所以要依靠公司，但不依赖公司。借助公司的专业技术力量与学校的教育理念、教学经验相互促进，互为补充，实现双赢。通过建设，教育信息化工作稳步推进，在门头沟区教育发展中起到了重大作用。 广泛开展信息化应用，促进教育均衡优质发展
信息技术的发展要依托于教育教学活动，依托于教科研活动，依托于学校的管理。门头沟区通过在学校各方面开展信息化应用，有效促进学校的跨越式发展。门头沟区以应用促建设，以应用促发展，以应用促创新，围绕应用下工夫，实现了教育均衡优质发展。
1.以应用为目的，强化课题引领，促进课程整合
信息化的发展不能为了建而建，不能为了用而用。要针对具体情况，有分析，有选择，要恰到好处。信息技术手段在哪些课用，在课堂的哪个环节用，都要有思考、有设计。不能片面追求课堂的活跃和好看，要向课堂要效果，提高课堂效率。不需要用信息技术手段的，坚决不用；用了能够解决问题的，乐于去用。一旦流于形式，就会给教师们造成负担。
门头沟区坚持通过课题引领促进学校进行信息技术与其他学科教学整合的研究。通过研究探索在不同学科、不同环境、不同阶段中信息技术与其他学科进行整合的方式、方法和策略；通过不断的研究，总结经验，吸收教训，教师和学生的信息技术素养正在不断提高，课程整合正在稳步推进，涌现出了一大批既懂教学又掌握信息技术的教学骨干和有领先信息化理念的管理干部。多年来，门头沟区利用信息技术广泛开展电子学籍、社会实践大课堂、网上阅卷、资产管理、财务管理、综合素质评价、学生卡、资源共享和网络教研等各项应用，在本区教育教学、学校管理等方面发挥了巨大作用。
2.以门户网站为窗口，加大政务公开和宣传力度
2000年，教育信息化发展伊始，门头沟区教委就建立了教育系统的门户网站——门头沟区教育信息网；筹措资金配备了拨号服务器，为全区所有完全小学以上的学校配发了上网专用计算机；教委会议通知和各种文件都通过网上传输，初步实现网上办公。这为地处山区的门头沟教育系统节省了大量的办公经费和时间。
随着教育信息化发展，门头沟教育信息网进行多次改版，陆续设立了“政府信息公开”、“全程办事代理”、“政务公开”、“党务公开”、“宣传在线”等栏目，实现党务、政务信息对社会公开，教育重大事件、教育政策、教育特色工作通过网络以多种形式向社会进行宣传、传播。加强各校中小学门户网站建设，设立校务公开栏目和宣传栏目，对学校的招生政策、校务信息和特色工作进行宣传。
当前，社会对教育还不是十分满意，在很大程度上是对教育还不够了解，其中一个原因就是信息不对称。充分发挥网络媒体的作用，可以让社会通过网络充分了解教育，进而理解教育。
3.实施网络教研，创新教研新模式
门头沟区受地域影响，山区学校教研工作开展难度较大。教研员到学校视导，路上往返就要花费半天的时间，留下听课、评课、分析教材、指导的时间非常有限。在一些教研活动中，山区教师要花费很长时间来参加活动，给学校正常教学秩序造成一定影响。而山区学校青年教师较多，教学经验还有待提高，对教研指导的需求十分迫切。
为了解决这一难题，门头沟区努力构建网络教研这一教研工作新模式。利用网络教研有效地打破地域、时空的限制，解决人才资源不对称的教研难题。通过学科论坛、博客、QQ、网络视频平台等网络技术支撑传统教研，不仅充分实现思维碰撞，进行头脑风暴，还可开展远程协作，实现校际合作，城乡一体。作为传统教研有力补充的网络教研，已经迅速成为教师交流与分享，专业引领与成长的首选形式。通过学校网络结对，实现城乡一体化；通过教师网上集体备课，教学相长和共建共享，构建基于网络环境下的城乡学校发展共同体，从而有效地缩短山区学校与城区学校间的距离，促进教育公平。
4.科技创安，创平安校园
近年来，校园安全事件偶有发生，学校安全压力越来越大。为了打造平安校园，营造良好的育人环境，门头沟区为所有中小学建设了视频监控系统和统一指挥平台，实现了科技创安。科技创安手段广泛应用后，学校、教委和公安局等部门实现联网，山区学校与周边派出所、城镇学校与区公安分局实现数据实时传输，通过统一指挥平台，教委法制安全科和公安分局内保处可以在第一时间直观了解学校全面情况。同时，通过信息、图像的整合带动应急资源的整合，实现区内处置突发事件的统一协调、统一指挥，对学校安全事件进行及时把握和处理。科技创安提升了学校安保等级，减轻了学校保安人员的心理负担，对犯罪分子起到了威慑作用，校园安全事件明显减少。
5.利用交互技术，构建高效课堂
门头沟区为区内中小学配备了交互电子白板，为部分中小学配备了互动反馈技术设备，通过应用电子白板和互动反馈技术，实现人机交互，让学生充分参与课堂。原有的教学模式，教师很难掌握每一名学生的情况，在一些重点难点突破上，教师无法精确把握学生的认知程度。例如，举手的孩子想的不一定是对的，没举手的孩子也不一定就不会；能够得到老师关注、允许提问的，只能是部分学生。教师通过互动反馈技术，在课堂的关键点上，把握每一名学生的认知情况，再根据学生的情况调整授课。对课堂中的反馈数据进行分析，针对学生的具体情况，可以有针对性地采取策略，从而实现差异化教学。学生在课堂中通过交互电子白板和互动反馈技术等能够充分表达自己的想法，并得到关注，可以更好地参与课堂，提升了学习的效果，提高了课堂效率。
推进远程教育，构建终身学习服务体系
1.开展远程教育系统建设，城乡一体，促进教育均衡发展
门头沟区年轻教师较多，教学经验不足，教研指导、教材分析、教学观摩对其非常重要。但由于各山区学校间距离较远，严重影响了教研员下校指导和各学校之间的教学观摩、交流。门头沟区教委为了解决这一问题，实现了远程教育对门头沟区学校的全覆盖。同时，他们建设并开通区县级首家远程教学电视台，通过网络视频开展远程教育，为基层教师提供了鲜活的教育教学资源，能够多角度、多层次地交流和学习教学研究成果，对提高教师教学水平有着非常大的作用。通过远程教育电视台，让山区的教师随时可以查看他需要的学科信息和资源，尤其是通过优秀师资的远程共享，缩小城乡教育差距，实现了山区教育的均衡化发展，很好地体现了教育的公平性。
2.开展远程学习，完善终身教育服务体系
门头沟区教委本着终身教育的大教育观，统筹教育资源，在所有学校全部开通远程教育工程后，通过与农民远程教育点的互通、互动、互用，使社区居民和农民能够利用信息化手段更好地接受培训，获得知识。
门头沟区在29所中小学校建立了社区教育分中心和培训点，辐射全区90个居委会；在57所中小学校建立了镇成人学校的分校和培训点，辐射全区186个居、家、村委会；利用山区学校网络教室和多媒体教室，在每个乡镇建设了农民远程培训点，形成了覆盖全区的社区教育培训网络。此外，还开通了门头沟电大在线网站和学习型城市网，成立了社区教育中心，为社区居民和农民利用远程手段学习创造条件。门头沟区充分发挥学校信息化资源的优势，建立和完善终身教育体系，推进学习型社会的建设，实现终身教育目标。
（作者单位：北京门头沟区教育信息中心）
科学规划，分步实施，大力推进信息化建设
多年来，门头沟区教委以推进信息技术应用，利用信息化带动教育现代化为主线，本着“硬件建设是基础、资源建设是核心、教师培训是手段、整合应用是目的、管理制度是保障、加强服务是根本”的工作思路，全面推进教育信息化的各项建设。
1.以办学条件标准达标为契机，加强硬件建设
本着向农村校、山区校和基础薄弱校倾斜，将义务教育阶段均衡发展落在实处的原则，依据北京市中小学现代教育技术设备配置标准，门头沟区完成了中小学信息化设备达标工作。中小学生每10人一台计算机，高中生每8人一台计算机；专任教师实现每人一台计算机，部分学校实现专任教师人手一台笔记本电脑；普通教学班都已建设成为多媒体教室；全区学校均配有交互电子白板，大部分学校实现班班电子白板；全面实现了“班班通”。
目前，门头沟区完全小学以上所有学校都已高标准建设了校园网，校际全光纤1000M连接到校园，形成内联全区教育行政部门和幼儿园、中小学、职业学校、成人学校，辐射家庭，外联全市各区乃至全国的教育城域网。
2.紧抓资源建设这一核心要务，实现教育信息资源本土化
随着信息化设备的不断配备，门头沟区及时认识到教育资源建设的严重滞后已成为教育信息化进一步发展的瓶颈。在大力推动市级资源平台使用的同时，着手进行区级资源平台和资源库建设。在资源建设的过程中，发现受教材版本和教师使用习惯的影响，外购资源不能满足教师的使用。门头沟区大部分学校使用的是北京版实验教材，而北京版教材只在北京的一半区县使用，这就导致京版资源较少。其他教材版本的资源需要改动较大才能使用，给教师利用资源增加了难度。如果完全选用素材资源，虽可以避开教材版本问题，给教师留出更大的自由空间，但在制作课件上教师要投入更大的精力。如何让教师能够使用到适合自己的好用的资源？区教委针对这一问题，采取分布式资源存储方式，利用城乡合作和网络教研，通过把集体备课产生的成果，如教案、教学设计、课件、课例等充实到各校资源库中，实现教育信息资源的本土化。在资源建设过程中逐步形成以质量高、适用性强为前提，以应用为导向，全体教师共建共享的资源建设体系。
3.以信息技术培训为手段，全面提高校长和教师信息技术素养
教育的发展关键在于教师。一位好校长，也代表着一所好学校。对校长，主要是进行信息化理念更新和信息化领导力培养，有了校长的信息化理解力，就有了校长的信息化领导力，才有学校的信息化执行力，学校的教育信息化工作才能取得长远的发展。在门头沟区五所数字校园的建设过程中，笔者就发现如果校长亲自参与设计数字校园的整体架构，把自己的办学思想和理念融入到数字校园之中，在应用方面效果就会越显著。对网管教师，一方面是技术提升，让其在技术上能够给学校信息化发展提供强有力的支撑；另一方面是管理能力的提升，只有站在学校全方位发展的高度上思考信息化与学校工作的结合，才能更好地给学校发展以助力。近年来，门头沟区已经有部分网管教师走上了领导岗位，有的已经在学校出任校长。对学科教师，结合继续教育工作，在“十五”、“十一五”期间就不同内容开展信息技术全员培训。强化教师网上学习观念，不仅是吃透教材，还要熟知本学科教学最先进的理念和经验。同时，高度重视学科教师应用信息技术能力的提升，针对不同学科不同应用，广泛开展专题培训。由此，教师的信息技术素养得到了显著提高，并能够灵活运用于教育教学的各个环节之中。
4.完善制度建设，加强信息安全，为信息化应用保驾护航
门头沟区教委高度重视信息安全工作。中高考网上监控、网上报志愿、电子学籍管理、网上阅卷和人事系统、财务系统等都需要网上数据传输，安全问题成为重中之重。为此，区教委先后制定了《门头沟区教育系统网络管理规章制度》、《门头沟区教育信息网建设及维护的规定》、《门头沟区教育系统网络管理重大事件处理办法》、《门头沟区教育信息中心安全管理办法》、《教育系统网络管理重大事件应急预案》、《门头沟区CMIS信息安全应急预案》等管理办法和预案制度，并要求相关单位和部门严格落实和执行。
门头沟区为各单位配备了防火墙设备，系统内所有终端统一配备了公网IP地址和杀毒软件，在信息中心使用上网行为管理系统，对教育信息网内的数据进行过滤和日志管理，对不良的色情、暴力非法内容进行过滤控制。网络采用1000M光纤与北京市教委连接，既满足区内师生互联网需求，又能通过唯一出口实现教育专网，借助市教委安全设备进一步提升网络和信息安全，为广大师生提供了安全绿色的网络环境。结合信息安全，关注青少年上网人群，加强网络德育建设，做好正向引领。在青少年上网的问题上，采取疏堵结合，以疏为主。在学校提供可以对不良上网行为进行过滤的绿色上网环境，既解决了学生的上网需求，又防止学生进入社会网吧，减少与社会不良人员接触的机会，保障学生的健康成长。
在信息化建设过程中，无论软件、硬件，还是应用平台，除已得到充分验证的外，都采取“先分步进行试点，试点成功后再整体推进”的策略。为了避免频繁更新，减少资金浪费，配备标准上适度超前，短期内不落后，但量力而行，不单纯追新追高，根据性价比和实际需求来选择。同时，在建设过程中关注师生健康，对师生健康构成影响的先不配备，选择成熟的、经过市场检验的产品。在品牌选择上，本着“鸡蛋不都放在一个篮子里”的原则，不限品牌，充分竞争，减少对企业的依赖。在与企业关系的定位中，考虑到教育系统技术力量还相对薄弱，无法及时把握最新的技术发展，所以要依靠公司，但不依赖公司。借助公司的专业技术力量与学校的教育理念、教学经验相互促进，互为补充，实现双赢。通过建设，教育信息化工作稳步推进，在门头沟区教育发展中起到了重大作用。 广泛开展信息化应用，促进教育均衡优质发展
信息技术的发展要依托于教育教学活动，依托于教科研活动，依托于学校的管理。门头沟区通过在学校各方面开展信息化应用，有效促进学校的跨越式发展。门头沟区以应用促建设，以应用促发展，以应用促创新，围绕应用下工夫，实现了教育均衡优质发展。
1.以应用为目的，强化课题引领，促进课程整合
信息化的发展不能为了建而建，不能为了用而用。要针对具体情况，有分析，有选择，要恰到好处。信息技术手段在哪些课用，在课堂的哪个环节用，都要有思考、有设计。不能片面追求课堂的活跃和好看，要向课堂要效果，提高课堂效率。不需要用信息技术手段的，坚决不用；用了能够解决问题的，乐于去用。一旦流于形式，就会给教师们造成负担。
门头沟区坚持通过课题引领促进学校进行信息技术与其他学科教学整合的研究。通过研究探索在不同学科、不同环境、不同阶段中信息技术与其他学科进行整合的方式、方法和策略；通过不断的研究，总结经验，吸收教训，教师和学生的信息技术素养正在不断提高，课程整合正在稳步推进，涌现出了一大批既懂教学又掌握信息技术的教学骨干和有领先信息化理念的管理干部。多年来，门头沟区利用信息技术广泛开展电子学籍、社会实践大课堂、网上阅卷、资产管理、财务管理、综合素质评价、学生卡、资源共享和网络教研等各项应用，在本区教育教学、学校管理等方面发挥了巨大作用。
2.以门户网站为窗口，加大政务公开和宣传力度
2000年，教育信息化发展伊始，门头沟区教委就建立了教育系统的门户网站——门头沟区教育信息网；筹措资金配备了拨号服务器，为全区所有完全小学以上的学校配发了上网专用计算机；教委会议通知和各种文件都通过网上传输，初步实现网上办公。这为地处山区的门头沟教育系统节省了大量的办公经费和时间。
随着教育信息化发展，门头沟教育信息网进行多次改版，陆续设立了“政府信息公开”、“全程办事代理”、“政务公开”、“党务公开”、“宣传在线”等栏目，实现党务、政务信息对社会公开，教育重大事件、教育政策、教育特色工作通过网络以多种形式向社会进行宣传、传播。加强各校中小学门户网站建设，设立校务公开栏目和宣传栏目，对学校的招生政策、校务信息和特色工作进行宣传。
当前，社会对教育还不是十分满意，在很大程度上是对教育还不够了解，其中一个原因就是信息不对称。充分发挥网络媒体的作用，可以让社会通过网络充分了解教育，进而理解教育。
3.实施网络教研，创新教研新模式
门头沟区受地域影响，山区学校教研工作开展难度较大。教研员到学校视导，路上往返就要花费半天的时间，留下听课、评课、分析教材、指导的时间非常有限。在一些教研活动中，山区教师要花费很长时间来参加活动，给学校正常教学秩序造成一定影响。而山区学校青年教师较多，教学经验还有待提高，对教研指导的需求十分迫切。
为了解决这一难题，门头沟区努力构建网络教研这一教研工作新模式。利用网络教研有效地打破地域、时空的限制，解决人才资源不对称的教研难题。通过学科论坛、博客、QQ、网络视频平台等网络技术支撑传统教研，不仅充分实现思维碰撞，进行头脑风暴，还可开展远程协作，实现校际合作，城乡一体。作为传统教研有力补充的网络教研，已经迅速成为教师交流与分享，专业引领与成长的首选形式。通过学校网络结对，实现城乡一体化；通过教师网上集体备课，教学相长和共建共享，构建基于网络环境下的城乡学校发展共同体，从而有效地缩短山区学校与城区学校间的距离，促进教育公平。
4.科技创安，创平安校园
近年来，校园安全事件偶有发生，学校安全压力越来越大。为了打造平安校园，营造良好的育人环境，门头沟区为所有中小学建设了视频监控系统和统一指挥平台，实现了科技创安。科技创安手段广泛应用后，学校、教委和公安局等部门实现联网，山区学校与周边派出所、城镇学校与区公安分局实现数据实时传输，通过统一指挥平台，教委法制安全科和公安分局内保处可以在第一时间直观了解学校全面情况。同时，通过信息、图像的整合带动应急资源的整合，实现区内处置突发事件的统一协调、统一指挥，对学校安全事件进行及时把握和处理。科技创安提升了学校安保等级，减轻了学校保安人员的心理负担，对犯罪分子起到了威慑作用，校园安全事件明显减少。
5.利用交互技术，构建高效课堂
门头沟区为区内中小学配备了交互电子白板，为部分中小学配备了互动反馈技术设备，通过应用电子白板和互动反馈技术，实现人机交互，让学生充分参与课堂。原有的教学模式，教师很难掌握每一名学生的情况，在一些重点难点突破上，教师无法精确把握学生的认知程度。例如，举手的孩子想的不一定是对的，没举手的孩子也不一定就不会；能够得到老师关注、允许提问的，只能是部分学生。教师通过互动反馈技术，在课堂的关键点上，把握每一名学生的认知情况，再根据学生的情况调整授课。对课堂中的反馈数据进行分析，针对学生的具体情况，可以有针对性地采取策略，从而实现差异化教学。学生在课堂中通过交互电子白板和互动反馈技术等能够充分表达自己的想法，并得到关注，可以更好地参与课堂，提升了学习的效果，提高了课堂效率。
推进远程教育，构建终身学习服务体系
1.开展远程教育系统建设，城乡一体，促进教育均衡发展
门头沟区年轻教师较多，教学经验不足，教研指导、教材分析、教学观摩对其非常重要。但由于各山区学校间距离较远，严重影响了教研员下校指导和各学校之间的教学观摩、交流。门头沟区教委为了解决这一问题，实现了远程教育对门头沟区学校的全覆盖。同时，他们建设并开通区县级首家远程教学电视台，通过网络视频开展远程教育，为基层教师提供了鲜活的教育教学资源，能够多角度、多层次地交流和学习教学研究成果，对提高教师教学水平有着非常大的作用。通过远程教育电视台，让山区的教师随时可以查看他需要的学科信息和资源，尤其是通过优秀师资的远程共享，缩小城乡教育差距，实现了山区教育的均衡化发展，很好地体现了教育的公平性。
2.开展远程学习，完善终身教育服务体系
门头沟区教委本着终身教育的大教育观，统筹教育资源，在所有学校全部开通远程教育工程后，通过与农民远程教育点的互通、互动、互用，使社区居民和农民能够利用信息化手段更好地接受培训，获得知识。
门头沟区在29所中小学校建立了社区教育分中心和培训点，辐射全区90个居委会；在57所中小学校建立了镇成人学校的分校和培训点，辐射全区186个居、家、村委会；利用山区学校网络教室和多媒体教室，在每个乡镇建设了农民远程培训点，形成了覆盖全区的社区教育培训网络。此外，还开通了门头沟电大在线网站和学习型城市网，成立了社区教育中心，为社区居民和农民利用远程手段学习创造条件。门头沟区充分发挥学校信息化资源的优势，建立和完善终身教育体系，推进学习型社会的建设，实现终身教育目标。
（作者单位：北京门头沟区教育信息中心）