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摘要：社会不断向前推进过程中，人们对于教育工作的重视程度与日俱增。在物质文明建设高度发达的今天，做好精神文明建设工作显得极为关键。所以说如何在道德与法治课堂教学过程中融入中华传统文化，成为了教师所需要重点思考的问题，本文对此进行相应研究。
关键词：中华传统文化;道德与法治;策略
引言
本文首先阐释了开展道德与法治课堂教学活动过程中融入中华传统文化的积极作用，并从现实情况出发，给出切实可行的教学策略，希望能够为学生日后成长做出贡献。
一、中华传统文化进入道德与法治课堂的积极意义
在课堂教学过程中引进中华传统文化，能够陶冶学生的文化情操，为学生综合能力的提高奠定坚实基础。在具体教学期间，教师将优秀的中华传统文化采取一定手段带给学生，能够让学生近距离的接触我国传统文化，体会其中蕴含的智慧，为学生文化素养的提升提供助力，能够引导学生朝着光明的前景向前迈进。学生在文化的熏陶作用下，可以知道自己需要完成的工作，并在具体生活学习过程中加倍努力，从而能够帮助学生是实现自己的人生价值。
另外，中华传统文化的学习过程中能够让学生更加全面的了解我国的悠久历史，并在此期间进行发扬，能够让文化得以继承并推陈出新。
二在道德与法治教学过程中引进中华传统文化的具体做法
（一）构建与之相吻合的课堂教学氛围
为了能够在学习道德与法治这门课程的时候自然而然的引入中华传统文化，就要求教师从现实实际出发，为学生创建相应的课堂教学氛围。通过这种手段有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习思维，使其能够迅速进入学习状态，并和教师在课堂教学过程中进行友好互动，以此来加深学生对于知识的理解记忆，从而为丰富学生的内心世界、落实精神文化建设奠定坚实基础。
所以就要求教师需要综合实际情况，重新对课堂设计进行优化改进。比如说可以在充分分析课堂教学内容的基础上，在课上带领学生进行一些互动性较强的活动，这样既能够活跃课堂气氛，还可以让学生在此过程中加强同教师以及同学之间的交流互动，深入了解知识含义，加深对传统文化的印象。
（二）提升教师的传统文化素养
要求负责教学道德与法治这门课程的教师不断积累传统文化，提升自身的文化素养，这样才能够在上课的时候更好的导入中华传统文化。我们都知道教师是学生获取知识过程中的引导者，在正式将课堂知识内容传授给学生之前，教师务必要确保自己对相关内容进行全方位的解读。只有这样才能够提高课堂设计的科学化和合理化，从而能够将所讲内容串联到一起，提升课堂教学和质量。
所以说教师在正式进行道德与法治这门学科的相关教学工作之前，可以在网上阅览相应的中华传统文化内容，提高自身的知识储备量，这样能够在教学过程中融入起来的得心应手。
（三）保证教学内容符合学生的认知能力
学生的认知能力与其对中华传统文化的了解程度相关。但是在现实情况中我们不但发现，他们的认知水平普遍有限，所以就要求负责道德与法治这门课程的教师采取一定手段增强学生的认知能力，这样才能够加深学生对知识的理解记忆。
众所周知，中华传统文化博大精深，且内容形式五花八门，除了比较常见的书法、国画等，打灯谜、对对联也是其表现形式。如此繁琐且内容量居多的国学内容，对于学生来讲理解起来相当吃力。再加上现阶段的白话文语言环境，学生要想理解文言文的内容更是难上加难。所以说，教师应当在综合分析学生实际情况的基础上设置合理的教学目标，融入与学生能力相符的中华传统文化，并采取一定措施尽可能的保证学生在学习方面的要求得以实现，这样才能够为中华传统文化的传播做出貢献。
比如说当讲到有关文字的内容时，在正式开展课堂教学活动之前，教师可以为学生布置相应的预习任务。要求学生借助图书或者是互联网来明确汉字演变的历史，让学生从中总结汉字演化期间所呈现的风格，明确文字在中华文化传承过程中的重要作用，由此来提高民族自豪感。另外，我国由五十六给民族组成，每个民族之间所使用的语言大不相同，除了日常所用的汉字以外，蒙语、朝鲜语等也是传统文化中的瑰宝。为了能够让学生了解这些内容，教师可以在课堂教学期间借助多媒体设备或者是故事的形式导入中华传统文化，加深学生对传统文化的了解。
（四）在教材上寻找中华传统文化
优秀的中华传统文化在国家建设过程中起到积极作用，所以说就要求教师在日常教学期间采取有效措施引进中华传统文化。如果仔细研读道德与法治教材上面的内容，我们不难发现其中隐藏了众多中华传统文化。为了能够在课堂教学期间更好的进行渗透，就需要教师擦亮眼睛不断地进行挖掘，以此来保证教学目标得以实现。
比如说当讲到有关上学的内容时，这里面就隐藏着相应的中华传统文化。比如对于学生第一次上学来讲，其中描述的家长心理活动以及学生角色的变化就是很好的教学实例。教师可以将一些有意思的小活动带到课堂教学当中，并将教材上涵盖的传统文化渗透下去，这样能够降低学生对上学的排斥感，帮助他们尽快适应学校生活。
又或者说“爱新书爱书包”这一部分内容主要是帮助学生了解书本，教会其如何整理书包。在教材上面我们很容易发现其中“谢谢’等礼貌用语就是传统文化的体现。所以说教师在讲课过程中也需要引导学生做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，并带领学生一同完成整理书包的工作。在此期间学生的动手能力得以提高，有助于提升学生的综合素养，为学生全方位成长夯实根基。
（五）举办相应的主题活动
在开展道德与法治这门课程的过程中，教师可以根据制定的教学目标适当改进教学计划，根据教学内容带领学生参加一些传统文化主题的活动，在活动期间，学生对传统文化的了解更加深入，从而为学生传统美德的养成做出贡献。
比如说在开学第一课过程中，可以带领学生一同参加致敬孔子的活动，让学生能够明白尊师重道的含义，以此来加深学生对传统文化的印象。
结束语
总而言之，为了能够在道德与法治这门学科中渗入中华传统文化，就需要教师从现实情况出发，采取切实可行的教学手段，从而为提高教学质量，传承优秀传统文化做出贡献。
参考文献
[1]杨云.道德与法治课堂中融入中华传统文化的实践研究[J].启迪与智慧（中），2020（02）：31-32.
[2]朱浩.中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入[J].小学生（中旬刊），2019（12）：68.
关键词：中华传统文化;道德与法治;策略
引言
本文首先阐释了开展道德与法治课堂教学活动过程中融入中华传统文化的积极作用，并从现实情况出发，给出切实可行的教学策略，希望能够为学生日后成长做出贡献。
一、中华传统文化进入道德与法治课堂的积极意义
在课堂教学过程中引进中华传统文化，能够陶冶学生的文化情操，为学生综合能力的提高奠定坚实基础。在具体教学期间，教师将优秀的中华传统文化采取一定手段带给学生，能够让学生近距离的接触我国传统文化，体会其中蕴含的智慧，为学生文化素养的提升提供助力，能够引导学生朝着光明的前景向前迈进。学生在文化的熏陶作用下，可以知道自己需要完成的工作，并在具体生活学习过程中加倍努力，从而能够帮助学生是实现自己的人生价值。
另外，中华传统文化的学习过程中能够让学生更加全面的了解我国的悠久历史，并在此期间进行发扬，能够让文化得以继承并推陈出新。
二在道德与法治教学过程中引进中华传统文化的具体做法
（一）构建与之相吻合的课堂教学氛围
为了能够在学习道德与法治这门课程的时候自然而然的引入中华传统文化，就要求教师从现实实际出发，为学生创建相应的课堂教学氛围。通过这种手段有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习思维，使其能够迅速进入学习状态，并和教师在课堂教学过程中进行友好互动，以此来加深学生对于知识的理解记忆，从而为丰富学生的内心世界、落实精神文化建设奠定坚实基础。
所以就要求教师需要综合实际情况，重新对课堂设计进行优化改进。比如说可以在充分分析课堂教学内容的基础上，在课上带领学生进行一些互动性较强的活动，这样既能够活跃课堂气氛，还可以让学生在此过程中加强同教师以及同学之间的交流互动，深入了解知识含义，加深对传统文化的印象。
（二）提升教师的传统文化素养
要求负责教学道德与法治这门课程的教师不断积累传统文化，提升自身的文化素养，这样才能够在上课的时候更好的导入中华传统文化。我们都知道教师是学生获取知识过程中的引导者，在正式将课堂知识内容传授给学生之前，教师务必要确保自己对相关内容进行全方位的解读。只有这样才能够提高课堂设计的科学化和合理化，从而能够将所讲内容串联到一起，提升课堂教学和质量。
所以说教师在正式进行道德与法治这门学科的相关教学工作之前，可以在网上阅览相应的中华传统文化内容，提高自身的知识储备量，这样能够在教学过程中融入起来的得心应手。
（三）保证教学内容符合学生的认知能力
学生的认知能力与其对中华传统文化的了解程度相关。但是在现实情况中我们不但发现，他们的认知水平普遍有限，所以就要求负责道德与法治这门课程的教师采取一定手段增强学生的认知能力，这样才能够加深学生对知识的理解记忆。
众所周知，中华传统文化博大精深，且内容形式五花八门，除了比较常见的书法、国画等，打灯谜、对对联也是其表现形式。如此繁琐且内容量居多的国学内容，对于学生来讲理解起来相当吃力。再加上现阶段的白话文语言环境，学生要想理解文言文的内容更是难上加难。所以说，教师应当在综合分析学生实际情况的基础上设置合理的教学目标，融入与学生能力相符的中华传统文化，并采取一定措施尽可能的保证学生在学习方面的要求得以实现，这样才能够为中华传统文化的传播做出貢献。
比如说当讲到有关文字的内容时，在正式开展课堂教学活动之前，教师可以为学生布置相应的预习任务。要求学生借助图书或者是互联网来明确汉字演变的历史，让学生从中总结汉字演化期间所呈现的风格，明确文字在中华文化传承过程中的重要作用，由此来提高民族自豪感。另外，我国由五十六给民族组成，每个民族之间所使用的语言大不相同，除了日常所用的汉字以外，蒙语、朝鲜语等也是传统文化中的瑰宝。为了能够让学生了解这些内容，教师可以在课堂教学期间借助多媒体设备或者是故事的形式导入中华传统文化，加深学生对传统文化的了解。
（四）在教材上寻找中华传统文化
优秀的中华传统文化在国家建设过程中起到积极作用，所以说就要求教师在日常教学期间采取有效措施引进中华传统文化。如果仔细研读道德与法治教材上面的内容，我们不难发现其中隐藏了众多中华传统文化。为了能够在课堂教学期间更好的进行渗透，就需要教师擦亮眼睛不断地进行挖掘，以此来保证教学目标得以实现。
比如说当讲到有关上学的内容时，这里面就隐藏着相应的中华传统文化。比如对于学生第一次上学来讲，其中描述的家长心理活动以及学生角色的变化就是很好的教学实例。教师可以将一些有意思的小活动带到课堂教学当中，并将教材上涵盖的传统文化渗透下去，这样能够降低学生对上学的排斥感，帮助他们尽快适应学校生活。
又或者说“爱新书爱书包”这一部分内容主要是帮助学生了解书本，教会其如何整理书包。在教材上面我们很容易发现其中“谢谢’等礼貌用语就是传统文化的体现。所以说教师在讲课过程中也需要引导学生做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，并带领学生一同完成整理书包的工作。在此期间学生的动手能力得以提高，有助于提升学生的综合素养，为学生全方位成长夯实根基。
（五）举办相应的主题活动
在开展道德与法治这门课程的过程中，教师可以根据制定的教学目标适当改进教学计划，根据教学内容带领学生参加一些传统文化主题的活动，在活动期间，学生对传统文化的了解更加深入，从而为学生传统美德的养成做出贡献。
比如说在开学第一课过程中，可以带领学生一同参加致敬孔子的活动，让学生能够明白尊师重道的含义，以此来加深学生对传统文化的印象。
结束语
总而言之，为了能够在道德与法治这门学科中渗入中华传统文化，就需要教师从现实情况出发，采取切实可行的教学手段，从而为提高教学质量，传承优秀传统文化做出贡献。
参考文献
[1]杨云.道德与法治课堂中融入中华传统文化的实践研究[J].启迪与智慧（中），2020（02）：31-32.
[2]朱浩.中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入[J].小学生（中旬刊），2019（12）：68.