【摘 要】
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SPOC混合式教师学习是在教师教育走向教师学习过程中涌现出来的一种新型教师学习范式。SPOC混合式教师学习的价值意蕴,主要表现为：回归教师的成人身份;联通分布式的知识网络;
【基金项目】
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2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“高校中青年教师信息化教学能力的测评与发展研究”(Bb20160151);2016年江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“新媒体环境下高校教师胜任力的诊断与提升研究”(16YB185);2016年江苏省现代教育技术课题“SPOC理念下高校英语教师信息素养的诊断与发展研究”(2016R48972)的研究成果
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SPOC混合式教师学习是在教师教育走向教师学习过程中涌现出来的一种新型教师学习范式。SPOC混合式教师学习的价值意蕴,主要表现为：回归教师的成人身份;联通分布式的知识网络;拓宽深度学习的环境支持;支持学习共同体内＂合法的边缘性参与＂。构建SPOC混合式教师学习的模式,必须要充分考虑如下向度：主题的选择与确定;目标的阐明与分解;组建学习团队,形成角色认同;基于自我的浅层学习;基于协作的深度学习;基于实践的知识＂再情境化＂;学习过程的评价与反思;学习资源与工具支持。
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