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摘要：长期以来“电子技术”教学改革强调教学要与实践相结合，然而在教学实践中，仍然会遇到许多不同的问题，许多教学改革方案难以达到预想的结果，因此，教学与实践改革的方法需要结合各校自身特点来确保其可行性。本文以“电子技术”教学实践改革的优点与部分不足为基础，结合近几年教学实践的经验，提出一些切实可行的改革新建议。
关键词：电子技术；教学与实践；改革；新建议
作者简介：李娣娜（1982-），女，陕西富平人，延安大学西安创新学院理工系，讲师。（陕西 西安 710100）王洋（1983-），女，陕西泾阳人，咸阳职业技术学院电子信息系，助讲。（陕西 咸阳 712000）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0106-02
当前，电子产品与人们的生活息息相关，电子技术的发展与改革日新月异，社会和企业对电子技术毕业生的要求也越来越高。为满足日益发展的电子技术需求，电子技术教学与实践改革已显得非常迫切。因此，近些年来，教学与实践相结合的思想不同程度地得到各高校的重视与加强，许多文献也曾报道“电子技术”教学与改革的新思想、新内容和新方法，这些方法包括教学内容的扩充，学生对电子产品认识的加强，校企联系的常态化发展等等，[1，2]旨在推动教学改革中坚持不懈地加强学生动手能力和实践能力，从而培养出与社会接轨的优秀电子技术毕业生。本文将主要针对一般院校“电子技术”教学实践体系改革提出一些切实可行的新建议。
一、“电子技术”教学与实践改革存在的问题
1.部分教师教学方式有待改进
长期以来，不少教师常常以课程理论为教学重中之重，大量推演理论公式过于细节化，繁锁化，又丝毫得不到实物和相关电子产品的验证，从而难以与实践紧密结合起来，再加上一些教师强调笔试的重要性，势必造成学生失去学习兴趣和积极性，更多精力将用于考试过关，而难以使理论知识得到实践和应用，例如放大电路的讲解，只做理论上的推导，很难加深学生的印象，若能引入适当的EDA技术将这个放大过程形象的展示出来，既能加深印象还能提高学习兴趣。
2.传统教材问题
由于电子技术发展速度飞快，一些教材改编速度跟不上，教材中提到的理论与实物已经是几前年的市场产品了。然而如今却得到较大的加强与改进，甚至面临淘汰，这样就会使得学生接触到一些过时的知识，却没有看到新的改进，从而在一定程度上影响了学生的知识面和实践能力。
3.部分学生对实践和动手缺乏积极性
不少学生对理论知识缺少认识，因而在实验课和实习过程中总是思前想后顾虑重重，不主动参与实践和设计，然而，有些学生平时对理论掌握得比较透彻，却也不太喜欢实验的操作，归根到底还是对电子技术的实践性缺少认识，他们宁愿将时间放在英语考试或计算机等级考试上，却对电子技术的实践和操作缺少兴趣，因此，培养和调动学生积极性显得尤为重要。
4.学校条件和经费的限制
在一些二本三本学校，教学实践改革除了以上三个问题之外，还会受到其他重要客观因素的阻碍，例如电子技术讯速发展，需要投入更多的经费购买先进的电子教学器材和设备，同时也需要一些可以供教学展示的实物，再加上联系校外企业供学生实习也需要一定的活动资金，特别是一些较大型的先进仪器更得不到补充，因此在经费不足的情况下仪器常常显得过旧，跟不上更新换代的需求，势必给教学实践带来很大的影响，这些客观条件在短时期内仍然很难改观。
二、长期以来教学实践改革探索
1.几个主要的可行点
近些年来，为满足社会和企业对电子技术人才的需求，许多学校均提出教学实践改革新思想、新方案，产生了许多值得学习和推广的方法，并且这些良好的办法在一些文献中也曾得到报道。[3]
（1）大力提倡教学与实践相结合。为了克服教师教学方式刻板化，首先要求教师增强动手意识，从实验开始入手，所有的实验操作和实物展示先从教师自身做起，电子教研室定期召开教师教学会议，重点增强教师实践教学的思想意识，并组织教师去企业参观学习和参加重要会议。
（2）增强学生动手能力和积极性。除了平时的实验课程以外，还鼓励学生自行设计一些电子元件，在学期的考核中，学生的动手操作能力在整个学期成绩会占到相当大的比例。
（3）增加课程设计环节。为进一步加强实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力、理论结合实际的动手能力，使学生掌握较成熟的、较前沿的、在工程实践中广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，在电子技术课程中除对实验内容进行改革外，还增加2~4周的课程设计。
2.不太可行的建议
除了以上几个主要可行的办法外，文献还报道过以下一些建议，包括：
（1）强化学生预习。预习、学习和复习是教学过程中三个重要步骤，如果在上课或实践之前，学生可以加强预习，无疑将会对课程的开展产生积极作用，可是在教学当中，多次提醒学生加强预习，却难以收到预期的效果，多数学生埋怨时间不够，或者看不懂，结果在上课时学生的积极性非但没有得到提高，反倒适得其反。
（2）花巨资建立科技展出厅。许多科研院校都建立了科技展出厅，将多年研究出的成果进行展出，这种办法不仅可以学习到新的知识，还可以鼓励教师和学生实践积极性，然而，在二、三本学校却显得条件不够成熟。一方面是经费的问题，其次科研成果和产品与市场上的先进仪器相比具有较大的差距，因而变得不太可行。
（3）经常请专家作科技讲座。名家讲座对于学生的知识面和视野的拓宽都具有积极作用，然而，经常请专家来讲座确显得不太现实。
三、教学实践改革简单可行的几点新建议
教学实践的过程不会一蹴而就，需要不断作出改进，不断推陈出新，这样才可以保证教学实践工作顺利进行。除了上文介绍过的办法以外，实践教学过程中，还有许多新的方法值得探索和大胆尝试，经过初步探索，总结出以下一些可行的新建议：
1.讲解和继续讨论往届学生毕业设计
各高校往届毕业学生，常常会作出一些思路清晰、设计合理的毕业设计，然而这部分工作却经常被教师抛在脑后，很少借用上课时间来给学生展示，除此之外，还有一部分毕业设计工作因为设计不太合理或者因部分学生忙于找工作而做得不尽人意，这些毕业设计却可以成为课堂上学习和讨论的重要资源，这样不仅可以让学生提前接触到毕业设计的内容，还激发了学生对于一些新工作的挑战，因此将往届学生毕业论文放到相关课堂上讲解和实践，群策群力让学生主动参与解决有待完成的后续工作是一项意义重大的教学实践活动。
2.全班以小组为单位举办电子设计并鼓励学生展出自己的成果
其实在各班的学生中，都不缺乏对电子设计有着浓厚兴趣的同学，那么就可以在全班范围内以小组为单位开展一些电子设计工作，例如以各宿舍为单位，这些同学平时接触和共同探讨的机会比较多，可以让那些敢于动手，积极表现的同学起带头作用，然后争取到少量活动资金，建立兴趣小姐，在教师的引导下，让学生自行设计和参与电子技术的设计实践。经过一段时间的努力后，教师可以鼓励学生自行上讲台展示各小组的设计成果，这样不仅可以提高学生积极性，还可以让教师和学生做到教学相长。
3.学生自行帮助联系实习基地以供教学实践
在以往的实习过程中，都是靠教师联系实习和参观的基地，然而寻求这些实习基地教师却往往花费大量时间，最后能联系到的地方也往往较为有限，有时候甚至为了完成任务随便找到几家关联不大的企业草率了事，其结果是学生实习参观后并不满意，却耗费了一定的时间，许多同学提出自己联系地方，经学院批准后，可以集体去参观和实习，对于学生自行帮助联系合适的教学实践基地的做法应该提倡，实践证明这种做法不仅可以增强学生自主活动能力，而且能让学生倍加努力地珍惜他们自行联系到的实习资源，大大增强了他们学习的主动性。
4.可行条件下请高校研究生作有趣易懂的产品设计报告
以往常有教师向院上提出应该多请专家给学生作专题报告以拓展学生的知识面，尽管学院作出了一定的努力，然而许多国内专家总是忙于手头工作，或者因为路程问题，最后不能完成这一愿望，即便有的专家过来作完报告，却也难以收到预期的效果，一些学生往往反映太过深奥，或者难于理解，或者与所学知识关联不大，于是我们可以请来高校一些发表过优秀论文的研究生，利用周末过来讲解和展示他们的设计成果，这些研究生往往非常乐意奉献自己的论文成果，因此讲解得较为详细具体，并且可以做到浅显易懂，而本科生在具有一定理论基础情况下都能听懂。例如，上次一个高校的研究生给学生讲解LED点阵显示屏的原理和设计，学生们听完后很快就产生了非常浓厚的学习兴趣，一致认为有些商场、医院、车站用到的知识原来和我们学习到的电子技术息息相关。这样很容易激发学生实践和动手的激情，并且把这份激情投入到以后的电子设计和工作中去。
四、结束语
教学实践课改革是一个长期的过程，特别是对学生加强实践能力和动手能力更不是一件容易的事情，因此需要教师改变传统的教学观念，积极主动参与实践教学，并且努力培养学生的实践积极性，只要努力探索和寻求新方法新思路，总可以使得教学与实践改革很好地得以进行。
参考文献：
[1]邓洪峰,赵珂.电子类专业基础实验教学的探讨与实践[J].中国教育技术装备,2010,(3):74-75.
[2]耶晓东.电子信息工程专业实践教学改革的研究与探索[J].中国电力教育,2010,(3):139-140.
[3]龙英,张跃勤,张文希.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].长沙大学学报,2010,(24):84-86.
（责任编辑：刘丽娜）
关键词：电子技术；教学与实践；改革；新建议
作者简介：李娣娜（1982-），女，陕西富平人，延安大学西安创新学院理工系，讲师。（陕西 西安 710100）王洋（1983-），女，陕西泾阳人，咸阳职业技术学院电子信息系，助讲。（陕西 咸阳 712000）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0106-02
当前，电子产品与人们的生活息息相关，电子技术的发展与改革日新月异，社会和企业对电子技术毕业生的要求也越来越高。为满足日益发展的电子技术需求，电子技术教学与实践改革已显得非常迫切。因此，近些年来，教学与实践相结合的思想不同程度地得到各高校的重视与加强，许多文献也曾报道“电子技术”教学与改革的新思想、新内容和新方法，这些方法包括教学内容的扩充，学生对电子产品认识的加强，校企联系的常态化发展等等，[1，2]旨在推动教学改革中坚持不懈地加强学生动手能力和实践能力，从而培养出与社会接轨的优秀电子技术毕业生。本文将主要针对一般院校“电子技术”教学实践体系改革提出一些切实可行的新建议。
一、“电子技术”教学与实践改革存在的问题
1.部分教师教学方式有待改进
长期以来，不少教师常常以课程理论为教学重中之重，大量推演理论公式过于细节化，繁锁化，又丝毫得不到实物和相关电子产品的验证，从而难以与实践紧密结合起来，再加上一些教师强调笔试的重要性，势必造成学生失去学习兴趣和积极性，更多精力将用于考试过关，而难以使理论知识得到实践和应用，例如放大电路的讲解，只做理论上的推导，很难加深学生的印象，若能引入适当的EDA技术将这个放大过程形象的展示出来，既能加深印象还能提高学习兴趣。
2.传统教材问题
由于电子技术发展速度飞快，一些教材改编速度跟不上，教材中提到的理论与实物已经是几前年的市场产品了。然而如今却得到较大的加强与改进，甚至面临淘汰，这样就会使得学生接触到一些过时的知识，却没有看到新的改进，从而在一定程度上影响了学生的知识面和实践能力。
3.部分学生对实践和动手缺乏积极性
不少学生对理论知识缺少认识，因而在实验课和实习过程中总是思前想后顾虑重重，不主动参与实践和设计，然而，有些学生平时对理论掌握得比较透彻，却也不太喜欢实验的操作，归根到底还是对电子技术的实践性缺少认识，他们宁愿将时间放在英语考试或计算机等级考试上，却对电子技术的实践和操作缺少兴趣，因此，培养和调动学生积极性显得尤为重要。
4.学校条件和经费的限制
在一些二本三本学校，教学实践改革除了以上三个问题之外，还会受到其他重要客观因素的阻碍，例如电子技术讯速发展，需要投入更多的经费购买先进的电子教学器材和设备，同时也需要一些可以供教学展示的实物，再加上联系校外企业供学生实习也需要一定的活动资金，特别是一些较大型的先进仪器更得不到补充，因此在经费不足的情况下仪器常常显得过旧，跟不上更新换代的需求，势必给教学实践带来很大的影响，这些客观条件在短时期内仍然很难改观。
二、长期以来教学实践改革探索
1.几个主要的可行点
近些年来，为满足社会和企业对电子技术人才的需求，许多学校均提出教学实践改革新思想、新方案，产生了许多值得学习和推广的方法，并且这些良好的办法在一些文献中也曾得到报道。[3]
（1）大力提倡教学与实践相结合。为了克服教师教学方式刻板化，首先要求教师增强动手意识，从实验开始入手，所有的实验操作和实物展示先从教师自身做起，电子教研室定期召开教师教学会议，重点增强教师实践教学的思想意识，并组织教师去企业参观学习和参加重要会议。
（2）增强学生动手能力和积极性。除了平时的实验课程以外，还鼓励学生自行设计一些电子元件，在学期的考核中，学生的动手操作能力在整个学期成绩会占到相当大的比例。
（3）增加课程设计环节。为进一步加强实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力、理论结合实际的动手能力，使学生掌握较成熟的、较前沿的、在工程实践中广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，在电子技术课程中除对实验内容进行改革外，还增加2~4周的课程设计。
2.不太可行的建议
除了以上几个主要可行的办法外，文献还报道过以下一些建议，包括：
（1）强化学生预习。预习、学习和复习是教学过程中三个重要步骤，如果在上课或实践之前，学生可以加强预习，无疑将会对课程的开展产生积极作用，可是在教学当中，多次提醒学生加强预习，却难以收到预期的效果，多数学生埋怨时间不够，或者看不懂，结果在上课时学生的积极性非但没有得到提高，反倒适得其反。
（2）花巨资建立科技展出厅。许多科研院校都建立了科技展出厅，将多年研究出的成果进行展出，这种办法不仅可以学习到新的知识，还可以鼓励教师和学生实践积极性，然而，在二、三本学校却显得条件不够成熟。一方面是经费的问题，其次科研成果和产品与市场上的先进仪器相比具有较大的差距，因而变得不太可行。
（3）经常请专家作科技讲座。名家讲座对于学生的知识面和视野的拓宽都具有积极作用，然而，经常请专家来讲座确显得不太现实。
三、教学实践改革简单可行的几点新建议
教学实践的过程不会一蹴而就，需要不断作出改进，不断推陈出新，这样才可以保证教学实践工作顺利进行。除了上文介绍过的办法以外，实践教学过程中，还有许多新的方法值得探索和大胆尝试，经过初步探索，总结出以下一些可行的新建议：
1.讲解和继续讨论往届学生毕业设计
各高校往届毕业学生，常常会作出一些思路清晰、设计合理的毕业设计，然而这部分工作却经常被教师抛在脑后，很少借用上课时间来给学生展示，除此之外，还有一部分毕业设计工作因为设计不太合理或者因部分学生忙于找工作而做得不尽人意，这些毕业设计却可以成为课堂上学习和讨论的重要资源，这样不仅可以让学生提前接触到毕业设计的内容，还激发了学生对于一些新工作的挑战，因此将往届学生毕业论文放到相关课堂上讲解和实践，群策群力让学生主动参与解决有待完成的后续工作是一项意义重大的教学实践活动。
2.全班以小组为单位举办电子设计并鼓励学生展出自己的成果
其实在各班的学生中，都不缺乏对电子设计有着浓厚兴趣的同学，那么就可以在全班范围内以小组为单位开展一些电子设计工作，例如以各宿舍为单位，这些同学平时接触和共同探讨的机会比较多，可以让那些敢于动手，积极表现的同学起带头作用，然后争取到少量活动资金，建立兴趣小姐，在教师的引导下，让学生自行设计和参与电子技术的设计实践。经过一段时间的努力后，教师可以鼓励学生自行上讲台展示各小组的设计成果，这样不仅可以提高学生积极性，还可以让教师和学生做到教学相长。
3.学生自行帮助联系实习基地以供教学实践
在以往的实习过程中，都是靠教师联系实习和参观的基地，然而寻求这些实习基地教师却往往花费大量时间，最后能联系到的地方也往往较为有限，有时候甚至为了完成任务随便找到几家关联不大的企业草率了事，其结果是学生实习参观后并不满意，却耗费了一定的时间，许多同学提出自己联系地方，经学院批准后，可以集体去参观和实习，对于学生自行帮助联系合适的教学实践基地的做法应该提倡，实践证明这种做法不仅可以增强学生自主活动能力，而且能让学生倍加努力地珍惜他们自行联系到的实习资源，大大增强了他们学习的主动性。
4.可行条件下请高校研究生作有趣易懂的产品设计报告
以往常有教师向院上提出应该多请专家给学生作专题报告以拓展学生的知识面，尽管学院作出了一定的努力，然而许多国内专家总是忙于手头工作，或者因为路程问题，最后不能完成这一愿望，即便有的专家过来作完报告，却也难以收到预期的效果，一些学生往往反映太过深奥，或者难于理解，或者与所学知识关联不大，于是我们可以请来高校一些发表过优秀论文的研究生，利用周末过来讲解和展示他们的设计成果，这些研究生往往非常乐意奉献自己的论文成果，因此讲解得较为详细具体，并且可以做到浅显易懂，而本科生在具有一定理论基础情况下都能听懂。例如，上次一个高校的研究生给学生讲解LED点阵显示屏的原理和设计，学生们听完后很快就产生了非常浓厚的学习兴趣，一致认为有些商场、医院、车站用到的知识原来和我们学习到的电子技术息息相关。这样很容易激发学生实践和动手的激情，并且把这份激情投入到以后的电子设计和工作中去。
四、结束语
教学实践课改革是一个长期的过程，特别是对学生加强实践能力和动手能力更不是一件容易的事情，因此需要教师改变传统的教学观念，积极主动参与实践教学，并且努力培养学生的实践积极性，只要努力探索和寻求新方法新思路，总可以使得教学与实践改革很好地得以进行。
参考文献：
[1]邓洪峰,赵珂.电子类专业基础实验教学的探讨与实践[J].中国教育技术装备,2010,(3):74-75.
[2]耶晓东.电子信息工程专业实践教学改革的研究与探索[J].中国电力教育,2010,(3):139-140.
[3]龙英,张跃勤,张文希.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].长沙大学学报,2010,(24):84-86.
（责任编辑：刘丽娜）