论文部分内容阅读
摘要：高职机械类专业的液压与气压传动课程是学生的专业必修课，直接关系着学生的专业理论和实践能力的发展，影响着学生专业素养的培养。文章对高职机械类专业液压与气压传动课程改革进行了探索，提出具体的实践策略，以期为提高本专业在新的教育形势下的教学水平，为学生的专业发展、就业发展做好准备。
关键词：高职教育;机械类专业;液压与气压传动;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，在“中国制造”名片以及国家的大力支持下，工业随着市场经济的不断繁荣而快速发展，液压与气压传动技术在工业设备领域的应用范围也越发广泛。在高职机械类专业开设此课程，能让学生掌握必要的液压与气压理论知识，更能通过实训、实践，提高该课程的综合应用水平，培养学生在工作中动手解决问题的能力。但就目前而言，该课程的教学存在着一定问题，需要结合新教育背景进行相应的改革实践，才能让课堂更高效，让课程目标更好地契合工业领域的社会发展需要。
一、课程培养模式应匹配市场需求
职业教育最突出的特点就是为社会和国家发展的各个行业、岗位培养对口的专业技术型人才。同样，专业液压与气压传动课程的教学实践，也应当围绕这一要求展开。以这一认知为前提，在实践教学中，教师应当对专业液压与气压传动相应的社会市场、行业发展情况等展开实践调研，利用实践数据与信息作为教学支撑，才能让学生对本专业的发展情况、发展前景、就业要求有更明确的认知。尤其是对学生动手能力、机械图纸的读图分析能力、故障处理及隐患排除能力等的培养，都需要根据具体的市场需求细化落实。通过市场与行业调研获取有关企业在具体某类或某个岗位上的人才需求，以这些需求为指南来对现行的教学方式进行调整、优化，可以让当前的课程教学更好地符合市场的人才需求，间接帮汉族学生增强专业发展上的核心竞争力。
二、开展校企合作，研发校本课程
在进行足够的市场实践调研的基础上，学校应加强与企业的合作。为促进双方在人才供给与人才招聘两方面的功能发挥，各自要提供专业领域内的有效建议，加以整合，搭建良好的校企合作发展平台。平台上能发布关于行业动态、课程学习、政策法规、职业发展介绍、企业用人需求、专业知识库等多样的功能模块，用于满足企业的用人需求，为校方的课程改革提供建议窗口，也能满足学生的就业需求，并让学生利用平台的信息和资源，去了解更符合自身职业规划的内容，提高课程学习的积极性，从被动学习向主动学习转变。校方还可与企业工程技术人员一起对当前的课程模式、教材内容、培养方向等进行评估，共同制定适合高职机械类专业学生学习的液压与气压传动校本课程[1]。结合机械类专业特点和企业发展需求，确定具体的课程教学目标。
三、落实专业化校本课程培养目标
第一，推动学生自主学习，发展思维能力与实践能力，是以液压与气压传动为代表的强实践性课程所需要的学生必备的能力，也是学生今后在岗位中更好地处理工作问题、事故、风险的重要能力[2]。所以可以转变传统的授课方式，开展自主的项目式研究学习模式。让学生以小组为单位，借助团队智慧去解决个人无法解决的问题，同时每个人又通过合理的分工各自承担责任，体现个体的独特价值，还能在责任心等方面有所提升。第二，理论知识的学习知识基础，更重要的是突出对理论的实践性应用，例如可让学生利用专业基础知识以及对产品、行业的了解，掌握一些基础的技术、工艺、设备、材料等知识。在模拟情境中对各种机械设备实际运用案例的仔细观察与分析，把握设备或元件存在的问题。为了提高观察与分析效果，教师也可结合信息技术，引入多媒体技术对液压与气压传动课程教学内容，进行生活化的迁移模拟演示。让学生观看多媒体视频，全方位清晰地观察元件本体的运作情况，从感性认识成功过渡到理性认识，逐渐完善专业知识体系。再运用这种经验和认识去解决实际问题，尽可能给出最优的解决方案，从而提高动手能力和实践能力。第三，在课程中纳入职业道德与职业素养的培养。企业用人不仅要看對方的专业性，还需要考虑对方的职业道德、职业素养，如忠诚、团结、上进、坚持、保密等。职业技术学校的学生在自身的观念、心理、行为习惯上，也可能或多或少存在一定问题。所以在理实一体化培养过程中，不仅要关注学生运用技术去解决专业问题的过程，还要通过教学情境、小组合作、实操训练等方式，注意引导和传递给学生，重视忽视在工作中人际交往、团队配合、优秀品德等的培养。这样能避免因为学生性格、品德等问题而在工作中寸步难行的问题，可以帮助学生更高效地胜任工作，有利于个人长远发展，缓解工作矛盾，构建和谐的企业公共环境。
结语
综上所述，要推进高职机械类专业液压与气压传动课程改革落地，就要明确本专业的职业性特点，结合行业发展动态和市场的人才需求，做好市场实践调研，将市场信息与企业人才需求和校内的课程目标结合进行优化、调整。还要加强校企合作，共建平台，为学生的专业发展与就业创造良好条件。更要立足现实研发并优化校本课程，并将职业道德与职业素养培养纳入课程体系，促进学生的全面发展，提高自身的综合实力。
参考文献
[1]张龙，苗磊，杨国诗.面向工程教育专业认证的液压与气压传动技术课程教学改革与实践[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2019，19（04）：15-21.
[2]罗珍珍.液压与气压传动课程教学改革探索[J].湖北农机化，2019（11）：46-47.
关键词：高职教育;机械类专业;液压与气压传动;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，在“中国制造”名片以及国家的大力支持下，工业随着市场经济的不断繁荣而快速发展，液压与气压传动技术在工业设备领域的应用范围也越发广泛。在高职机械类专业开设此课程，能让学生掌握必要的液压与气压理论知识，更能通过实训、实践，提高该课程的综合应用水平，培养学生在工作中动手解决问题的能力。但就目前而言，该课程的教学存在着一定问题，需要结合新教育背景进行相应的改革实践，才能让课堂更高效，让课程目标更好地契合工业领域的社会发展需要。
一、课程培养模式应匹配市场需求
职业教育最突出的特点就是为社会和国家发展的各个行业、岗位培养对口的专业技术型人才。同样，专业液压与气压传动课程的教学实践，也应当围绕这一要求展开。以这一认知为前提，在实践教学中，教师应当对专业液压与气压传动相应的社会市场、行业发展情况等展开实践调研，利用实践数据与信息作为教学支撑，才能让学生对本专业的发展情况、发展前景、就业要求有更明确的认知。尤其是对学生动手能力、机械图纸的读图分析能力、故障处理及隐患排除能力等的培养，都需要根据具体的市场需求细化落实。通过市场与行业调研获取有关企业在具体某类或某个岗位上的人才需求，以这些需求为指南来对现行的教学方式进行调整、优化，可以让当前的课程教学更好地符合市场的人才需求，间接帮汉族学生增强专业发展上的核心竞争力。
二、开展校企合作，研发校本课程
在进行足够的市场实践调研的基础上，学校应加强与企业的合作。为促进双方在人才供给与人才招聘两方面的功能发挥，各自要提供专业领域内的有效建议，加以整合，搭建良好的校企合作发展平台。平台上能发布关于行业动态、课程学习、政策法规、职业发展介绍、企业用人需求、专业知识库等多样的功能模块，用于满足企业的用人需求，为校方的课程改革提供建议窗口，也能满足学生的就业需求，并让学生利用平台的信息和资源，去了解更符合自身职业规划的内容，提高课程学习的积极性，从被动学习向主动学习转变。校方还可与企业工程技术人员一起对当前的课程模式、教材内容、培养方向等进行评估，共同制定适合高职机械类专业学生学习的液压与气压传动校本课程[1]。结合机械类专业特点和企业发展需求，确定具体的课程教学目标。
三、落实专业化校本课程培养目标
第一，推动学生自主学习，发展思维能力与实践能力，是以液压与气压传动为代表的强实践性课程所需要的学生必备的能力，也是学生今后在岗位中更好地处理工作问题、事故、风险的重要能力[2]。所以可以转变传统的授课方式，开展自主的项目式研究学习模式。让学生以小组为单位，借助团队智慧去解决个人无法解决的问题，同时每个人又通过合理的分工各自承担责任，体现个体的独特价值，还能在责任心等方面有所提升。第二，理论知识的学习知识基础，更重要的是突出对理论的实践性应用，例如可让学生利用专业基础知识以及对产品、行业的了解，掌握一些基础的技术、工艺、设备、材料等知识。在模拟情境中对各种机械设备实际运用案例的仔细观察与分析，把握设备或元件存在的问题。为了提高观察与分析效果，教师也可结合信息技术，引入多媒体技术对液压与气压传动课程教学内容，进行生活化的迁移模拟演示。让学生观看多媒体视频，全方位清晰地观察元件本体的运作情况，从感性认识成功过渡到理性认识，逐渐完善专业知识体系。再运用这种经验和认识去解决实际问题，尽可能给出最优的解决方案，从而提高动手能力和实践能力。第三，在课程中纳入职业道德与职业素养的培养。企业用人不仅要看對方的专业性，还需要考虑对方的职业道德、职业素养，如忠诚、团结、上进、坚持、保密等。职业技术学校的学生在自身的观念、心理、行为习惯上，也可能或多或少存在一定问题。所以在理实一体化培养过程中，不仅要关注学生运用技术去解决专业问题的过程，还要通过教学情境、小组合作、实操训练等方式，注意引导和传递给学生，重视忽视在工作中人际交往、团队配合、优秀品德等的培养。这样能避免因为学生性格、品德等问题而在工作中寸步难行的问题，可以帮助学生更高效地胜任工作，有利于个人长远发展，缓解工作矛盾，构建和谐的企业公共环境。
结语
综上所述，要推进高职机械类专业液压与气压传动课程改革落地，就要明确本专业的职业性特点，结合行业发展动态和市场的人才需求，做好市场实践调研，将市场信息与企业人才需求和校内的课程目标结合进行优化、调整。还要加强校企合作，共建平台，为学生的专业发展与就业创造良好条件。更要立足现实研发并优化校本课程，并将职业道德与职业素养培养纳入课程体系，促进学生的全面发展，提高自身的综合实力。
参考文献
[1]张龙，苗磊，杨国诗.面向工程教育专业认证的液压与气压传动技术课程教学改革与实践[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2019，19（04）：15-21.
[2]罗珍珍.液压与气压传动课程教学改革探索[J].湖北农机化，2019（11）：46-47.