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【摘要】数学《新课标》明确规定："要使学生学会用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识"。在课堂教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生上边活动相互依存、相互促进，做到师生互动、生生互动使教和学得到和谐统一的发展，是目前教学改革的重要课题，同时也是上好课的关键。1、在整个教学过程中注意以充分发挥学生积极性、主动性和创造性为前提，创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，鼓动学生主动学习；2、引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物；3、要善于组织学生的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，把思维空间还给学生；4、虽然在授课中已完成了教学目标，但有许多方面有待于改进。
【摘要】新课标；新理念；主动学习；积极主动
中图分类号：G423.07
数学《新课标》明确规定："要使学生学会用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识"。可见，新的课改理念倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程，新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战，它需要教师转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式，如何将课改理念渗透到课堂教学中，是许多教师关心的问题。
教师和学生是课堂教学中的重要因素。数学教学不仅是教师向学生传授知识的过程，更多的是鼓励学生观察、探索、猜测、发现，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，数学课堂要"关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成"要让学生"体会数学的科学价值，应用价值，人文价值"从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度得到良好发展.。因此，在课堂教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生上边活动相互依存、相互促进，做到师生互动、生生互动使教和学得到和谐统一的发展，是目前教学改革的重要课题，同时也是上好课的关键。
一、在整个教学过程中注意以充分发挥学生积极性、主动性和创造性为前提，创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，鼓动学生主动学习。
1.积极创设民主平等的教学气氛。
在课堂中，我注重角色的转变，努力创设轻松愉快、民主和谐的新型学习氛围，尊重和关爱每个学生，尊重学生的自尊心和个性特征，师生之间做到融洽，情感交融，人格平等。比如：一开课，我给学生说："今天来听课的老师比较多，同学们愿意做好你是自己吗？我来帮助你们好吗？"虽然很短的一句话，目的是努力建立一种无拘无束，融洽友好的师生关系。
2.鼓励全体学生主动参与学习活动。
首先鼓励学生参与，使每个学生感到教师仅仅是引导者、领航人，自己才是学习活动的真正主人并且也只有全面参与到知识探求中去，才能学到知识的本领。其次，在这堂课中力求调动学生的学习积极性，让学生以主人的心态来参与学习过程，在知识的探求中能经常品尝到成功的快乐。
3.用真诚打动学生，以饱满的情绪进入课堂。
教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。较之语文教学而言，数学教学更需要应有的激情，教师不能沉湎于单词的分析与讲解中。师生在课堂上不仅应有知识方面的信息传递，而且应有情感方面的信息交流。如果在课堂上，教师总是板紧面孔，学生的心理上就会感到压抑，而增加从精神上的疲惫感。因此，我在这堂课的教学中力求创设和谐情境，面带微笑地给学生上课，尽量做到了音量适度，注意语调抑扬顿挫，是学生不感到疲倦。同时，在授课中充满真诚，给学生以温暖的感觉，产生感染力。教学时，我感到那些学习吃力的学生比学习尖子需要老师的爱。我选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。有的后进生怕自己答错了，不敢举手我就用微笑、信任期望的目光鼓励他们。通过我自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、鼓励的情感，从而市学生增强了学习兴趣和克服困难的信心。
二、引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
1.让学生意识到"生活中处处有数学"。
由庆祝"国庆节"学生画花的话题引出练习题，使学生体会到"应用题的基本事实"都来源于生活实际，贴近自己的生活，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自觉用所学的知识观察和认识实际生活的意识。
2.指导学生用所学的知识去解决实际问题。
教学中重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让学生用已掌握的数学知识解决生活中的简单问题。如：在练习中，我安排了"猜猜老师的年龄"的小游戏，把数学与生活联系起来，让学生体会到新知识的用途，学起来自然、亲切，达到了学以致用的目的。
三、要善于组织学生的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，把思维空间还给学生。
1.在课堂教学中努力遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心"的原则，让学生积极主动地参与教学过程，在学中练，在练中学。
2.引导学生比较三道题目以及它们的解题方法的异同，既教给学生观察比较的方法，又使学生对它们的结构、数量关系以及它们之间的联系更加深入，培养学生举一反三、灵活运用解题方法的能力。
四、虽然在授课中已完成了教学目标，但有许多方面有待于改进。
1.导的较多，没有完全放开让学生自己解决问题。今后要努力做到：凡学生自己能解决的问题，老师决不替代；凡学生自己能思考的问题，老师决不暗示，让学生积极主动地参与知识的构建。
2.课前对学生情况估计不足，练习没有完全落到实处，由于时间安排较紧，课堂设计的开放练习未能进行，影响了整个教学效果。在今后的教学中要不断地积累经验，要在练习时努力做到以下几方面的结合：巩固新知、沟通比较、拓展视野和融会贯通，注重培养学生的创新意识，使学生的个性品质得到发展。
3.在新知识生长点的这个过程中给学生留下的"时空"较少，应让学生进一步体会和经历再创造的过程。
新课程需要开拓新的教学思路，新课程需要与之相适应的新的教学方法，未来需要具有创新意识的人才，而我们作为培养人才的教师，更应具有创新意识，要大胆创新，教学中要努力寻找适合学生发展的教育角度，是"用教科书''而不是"教教科书"。在深层上促进教育观念的真正更新和转变，并落实到教学的环节之中。
参考文献：
[1]林良富.《教学之真--追寻儿童数学》.科学出版社，2002.9
[2]孔启平.《小学数学课程与教学论》.浙江教育出版社，2003.8
[3]张天孝.《现代小学数学》科学出版社2004.4
[4]陈万妹.《信息技术与数学课程整合的思考》.《江苏教育技术》，2007年第一期。
[5]霍华德·加德纳.张开冰译.《未受学科训练的心智》.学苑出版社，2008年3月。
【摘要】新课标；新理念；主动学习；积极主动
中图分类号：G423.07
数学《新课标》明确规定："要使学生学会用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识"。可见，新的课改理念倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程，新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战，它需要教师转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式，如何将课改理念渗透到课堂教学中，是许多教师关心的问题。
教师和学生是课堂教学中的重要因素。数学教学不仅是教师向学生传授知识的过程，更多的是鼓励学生观察、探索、猜测、发现，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，数学课堂要"关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成"要让学生"体会数学的科学价值，应用价值，人文价值"从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度得到良好发展.。因此，在课堂教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生上边活动相互依存、相互促进，做到师生互动、生生互动使教和学得到和谐统一的发展，是目前教学改革的重要课题，同时也是上好课的关键。
一、在整个教学过程中注意以充分发挥学生积极性、主动性和创造性为前提，创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，鼓动学生主动学习。
1.积极创设民主平等的教学气氛。
在课堂中，我注重角色的转变，努力创设轻松愉快、民主和谐的新型学习氛围，尊重和关爱每个学生，尊重学生的自尊心和个性特征，师生之间做到融洽，情感交融，人格平等。比如：一开课，我给学生说："今天来听课的老师比较多，同学们愿意做好你是自己吗？我来帮助你们好吗？"虽然很短的一句话，目的是努力建立一种无拘无束，融洽友好的师生关系。
2.鼓励全体学生主动参与学习活动。
首先鼓励学生参与，使每个学生感到教师仅仅是引导者、领航人，自己才是学习活动的真正主人并且也只有全面参与到知识探求中去，才能学到知识的本领。其次，在这堂课中力求调动学生的学习积极性，让学生以主人的心态来参与学习过程，在知识的探求中能经常品尝到成功的快乐。
3.用真诚打动学生，以饱满的情绪进入课堂。
教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。较之语文教学而言，数学教学更需要应有的激情，教师不能沉湎于单词的分析与讲解中。师生在课堂上不仅应有知识方面的信息传递，而且应有情感方面的信息交流。如果在课堂上，教师总是板紧面孔，学生的心理上就会感到压抑，而增加从精神上的疲惫感。因此，我在这堂课的教学中力求创设和谐情境，面带微笑地给学生上课，尽量做到了音量适度，注意语调抑扬顿挫，是学生不感到疲倦。同时，在授课中充满真诚，给学生以温暖的感觉，产生感染力。教学时，我感到那些学习吃力的学生比学习尖子需要老师的爱。我选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。有的后进生怕自己答错了，不敢举手我就用微笑、信任期望的目光鼓励他们。通过我自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、鼓励的情感，从而市学生增强了学习兴趣和克服困难的信心。
二、引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
1.让学生意识到"生活中处处有数学"。
由庆祝"国庆节"学生画花的话题引出练习题，使学生体会到"应用题的基本事实"都来源于生活实际，贴近自己的生活，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自觉用所学的知识观察和认识实际生活的意识。
2.指导学生用所学的知识去解决实际问题。
教学中重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让学生用已掌握的数学知识解决生活中的简单问题。如：在练习中，我安排了"猜猜老师的年龄"的小游戏，把数学与生活联系起来，让学生体会到新知识的用途，学起来自然、亲切，达到了学以致用的目的。
三、要善于组织学生的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，把思维空间还给学生。
1.在课堂教学中努力遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心"的原则，让学生积极主动地参与教学过程，在学中练，在练中学。
2.引导学生比较三道题目以及它们的解题方法的异同，既教给学生观察比较的方法，又使学生对它们的结构、数量关系以及它们之间的联系更加深入，培养学生举一反三、灵活运用解题方法的能力。
四、虽然在授课中已完成了教学目标，但有许多方面有待于改进。
1.导的较多，没有完全放开让学生自己解决问题。今后要努力做到：凡学生自己能解决的问题，老师决不替代；凡学生自己能思考的问题，老师决不暗示，让学生积极主动地参与知识的构建。
2.课前对学生情况估计不足，练习没有完全落到实处，由于时间安排较紧，课堂设计的开放练习未能进行，影响了整个教学效果。在今后的教学中要不断地积累经验，要在练习时努力做到以下几方面的结合：巩固新知、沟通比较、拓展视野和融会贯通，注重培养学生的创新意识，使学生的个性品质得到发展。
3.在新知识生长点的这个过程中给学生留下的"时空"较少，应让学生进一步体会和经历再创造的过程。
新课程需要开拓新的教学思路，新课程需要与之相适应的新的教学方法，未来需要具有创新意识的人才，而我们作为培养人才的教师，更应具有创新意识，要大胆创新，教学中要努力寻找适合学生发展的教育角度，是"用教科书''而不是"教教科书"。在深层上促进教育观念的真正更新和转变，并落实到教学的环节之中。
参考文献：
[1]林良富.《教学之真--追寻儿童数学》.科学出版社，2002.9
[2]孔启平.《小学数学课程与教学论》.浙江教育出版社，2003.8
[3]张天孝.《现代小学数学》科学出版社2004.4
[4]陈万妹.《信息技术与数学课程整合的思考》.《江苏教育技术》，2007年第一期。
[5]霍华德·加德纳.张开冰译.《未受学科训练的心智》.学苑出版社，2008年3月。