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摘要：语文是李太白的长相思，是李清照的一剪梅，是罗贯中的三国演义，是巴尔扎克的人间喜剧，语文是美丽的诗，是炫目的史诗。语文是绽放美丽的课堂，是培养学生文学培养的摇篮。语文原本应该是学生最爱的科目，应该成为学生快乐汲取知识的课堂，但是在实际教学中，语文教学却面临着重重困境。在中学语文教学中，教师总是疲于在课堂上向学生机械的灌输语文字词和课本知识，学生被困在"字词诗赋"的牢笼里头昏脑胀，造成了教师教得"闹心"，学生学得"糟心"的课堂困境。本文主要分析了中学语文的教学现状，提出了构建中学语文快乐课堂"三步走"的策略。
关键词：中学语文；教学现状；快乐课堂
中图分类号：G424.27
一、中学语文教学面临的困惑
（一）中学语文课堂上，教师唱"独角戏"，在课堂上滔滔不绝，学生成为了"观众"，在课堂上昏昏欲睡。当前，很多中学语文教师还停留在向学生进行填鸭式知识灌输的教学方法上，"一言堂"作风仍然存在于中学语文课堂上。教师往往只是按照自己的思路和教学大纲要求向学生灌输知识，不关心学生需要什么，学生喜欢什么，把完成教学任务当做了"教"得目标，忽略了学生作为学习主体的作用。教师在课堂上滔滔不断，向学生一股脑传输知识，学生却完全游离于教学之外，成了课堂的陪衬。这会让学生丧失学习的主动性，他们会觉得自己只是教师传输知识的一个客体，因此，把在课堂上"听"教师讲课作为了主要内容，而不是主动去"学"，去理解语文课本知识。这样本末倒置的教学是当前中学语文课堂效率不高的症结所在。同时，中学语文包含了大量的诗词歌赋、散文教学等，这些知识的学习需要教师和学生在课堂上对课本内容进行交流，需要教学互动，教师唱主角的的教学模式很难达到这一教学效果。
（二）中学语文课堂教学方式落后，"一人一黑板一粉笔"的教学让语文课堂死气沉沉，让语文课丧失了活力和魅力，造成了教师教得"闹心"，学生学得"糟心"的困境。语文课本就像一个宝藏，它蕴藏着丰富的知识，需要学生去探寻，去开发，然而当前中学语文教师落后的教学方式，极大地挫伤了学生语文学习的积极性，让学生对语文课堂慢慢失去了兴趣，导致学生一上语文课就成了霜打得茄子没了精神，教师讲课也是"陈词滥调"，没有激情。中学语文教学走的仍是老路子，课前让学生预习生僻字词，课后让学生背诵课文，背诵古诗词，学生对一成不变的教学模式会产生厌倦心理，语文学习热情也会慢慢削弱。
二、构建中学语文快乐课堂"三步走"策略
（一）教师要摆脱一人一粉笔一黑板的教学"套路"，要丰富教学形式，让学生对"多变"的语文课堂产生期待，在"多变"的教学内容中体验快乐。当前，很多中学语文教师在教学中还是"老一套"，一本教材、一本教参书、一支粉笔就想"打遍天下"，这种教学思想是要不得的。学生处在一个日新月异的环境下，他们对新事物有敏锐的捕捉力，对旧事物会产生抗拒，教师要抓住学生的这一心理特点，要改变教学方式，要利用多变的教学手段为学生创造一个多样化的课堂。比如中学语文课本中古诗词教学占据着很重要的地位，教师要改变过去的教学方式，不能再依靠简单地诗句词义讲解和让学生背诵诗词为主，要在古诗词教学中引入多媒体教学，要借助多媒体教学的优势，让古诗词以图、文、声并茂的形式展现在学生面前，让他们在优美的诗词环境，深情的朗诵中感受古诗词的魅力，教师也可以从诗人古诗词的创作背景入手，利用多媒体独特地旁白声音给学生讲讲古诗词"背后的故事"。在这种教学模式下，学生的语文学习兴趣会被激发出来，可以提高学生语文学习的积极性。除此之外，教师在其他课本内容的教学中也要积极地做准备，要重视课前资料的收集，要结合语文课本内容收集整理影音资料，这样可以有效地弥补语文教材中教学信息的匮乏，学生面对的也不再是枯燥的课堂，而是立体的丰富多彩的课堂。在这样的课堂中，学生会感受到快乐。
（二）中学语文教学中教师要营造一个互动课堂，要让学生成为学习的主角，让学生快乐学习。首先，教师要"主动出击"，要和学生建立起良好的师生关系，给学生营造一个愉快的学习氛围。教师态度要和蔼可亲，要成为学生信得过的"朋友"。很多中学教师觉得不能和学生打成一片，怕丧失教师的威信，这种考虑是片面的。中学生处于生理和心理叛逆的特殊时期，这一时期他们最需要的是"关心"，而不是斥责。如果教师在教学中动辄对学生大吃呵斥，不但不会增加威信，反倒会让学生觉得这个老师难以亲近，有了问题也不敢主动发问。因此，教师必须放低身段，必须要融入到学生中，让学生慢慢消除"教师高高在上"的畏惧心理，敢于在课堂上向教师提问，敢于和教师"激烈"讨论语文知识，敢于发表自己对课文的理解，这样教师可以及时掌握学生的学习情况，了解每个学生的个性特点，在课堂上可以有针对性地提问，有助于在一片和谐气氛中打造高效的语文课堂。其次，教师发挥学生作为学习主体的作用，让他们参与到教学活动中来，体会做"主角"的快乐。教师要学会调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到教学活动中，让他们自主学习语文课本。比如在老舍的《我的母亲》的教学中，教师可以"放手"，让学生来组织这一节语文课，学生对母爱有独特的理解，他们平常生活中观察或聆听过很多关于母爱的故事。教师可以让学生自己收集资料，让他们通过合作学习的方式来组织一节语文课，让学生自己备课，学生的思维是极为活跃的，他们会通过搜集诗歌、真实故事实例、名人母亲故事、关于母亲的歌曲等来"备课"。通过这样的教学模式，学生可以充分体验自己主宰语文课的快乐，可以品尝语文学习的喜悦。
（三）中学语文教学要注重课外语文资源的开发，要让学生在缤纷的课外活动中享受快乐。中学语文教学不应该只拘泥于课堂，教师要指导学生建立语文小组，让他们把课堂上的语文学习和课堂外的语文学习结合起来，可以组织学生开展各种语文兴趣活动，可以成立诗词研究小组，诗词朗诵小组，课外写作小组，课外讨论小组等，让学生课下也能享受语文学习。当前，教师要发挥其在课外活动中的作用，可以适当组织学生开展一些竞赛活动，比如演讲比赛、作文竞赛，也可以让学生自选话题，开展形式各样的辩论赛，教师做课外竞赛活动的裁判，要肯定学生的表现，让学生充分感受语文学习的快乐。
结语：综上所述，中学语文教学应立足于打造一个"快乐"课堂，教师要积极探索语文学习的新途径，要利用多元化的教学方法，利用一切可以利用的资源，为学生营造一个快乐的课堂，要让学生学得开心，体验语文学习的快乐。
参考文献：
[1]李聚京；浅谈快乐教学法在语文教学中的应用[J]；《新课程研究（下旬刊）》；2008年第03期
[2]张清连；快乐教学法在高中语文课堂中的运用[J]；《语文学刊》；2011年第16期
[3]王力静；浅谈"快乐教学法"在高中语文教学中的运用[J]；现代教育教学导刊；2012年第5期
关键词：中学语文；教学现状；快乐课堂
中图分类号：G424.27
一、中学语文教学面临的困惑
（一）中学语文课堂上，教师唱"独角戏"，在课堂上滔滔不绝，学生成为了"观众"，在课堂上昏昏欲睡。当前，很多中学语文教师还停留在向学生进行填鸭式知识灌输的教学方法上，"一言堂"作风仍然存在于中学语文课堂上。教师往往只是按照自己的思路和教学大纲要求向学生灌输知识，不关心学生需要什么，学生喜欢什么，把完成教学任务当做了"教"得目标，忽略了学生作为学习主体的作用。教师在课堂上滔滔不断，向学生一股脑传输知识，学生却完全游离于教学之外，成了课堂的陪衬。这会让学生丧失学习的主动性，他们会觉得自己只是教师传输知识的一个客体，因此，把在课堂上"听"教师讲课作为了主要内容，而不是主动去"学"，去理解语文课本知识。这样本末倒置的教学是当前中学语文课堂效率不高的症结所在。同时，中学语文包含了大量的诗词歌赋、散文教学等，这些知识的学习需要教师和学生在课堂上对课本内容进行交流，需要教学互动，教师唱主角的的教学模式很难达到这一教学效果。
（二）中学语文课堂教学方式落后，"一人一黑板一粉笔"的教学让语文课堂死气沉沉，让语文课丧失了活力和魅力，造成了教师教得"闹心"，学生学得"糟心"的困境。语文课本就像一个宝藏，它蕴藏着丰富的知识，需要学生去探寻，去开发，然而当前中学语文教师落后的教学方式，极大地挫伤了学生语文学习的积极性，让学生对语文课堂慢慢失去了兴趣，导致学生一上语文课就成了霜打得茄子没了精神，教师讲课也是"陈词滥调"，没有激情。中学语文教学走的仍是老路子，课前让学生预习生僻字词，课后让学生背诵课文，背诵古诗词，学生对一成不变的教学模式会产生厌倦心理，语文学习热情也会慢慢削弱。
二、构建中学语文快乐课堂"三步走"策略
（一）教师要摆脱一人一粉笔一黑板的教学"套路"，要丰富教学形式，让学生对"多变"的语文课堂产生期待，在"多变"的教学内容中体验快乐。当前，很多中学语文教师在教学中还是"老一套"，一本教材、一本教参书、一支粉笔就想"打遍天下"，这种教学思想是要不得的。学生处在一个日新月异的环境下，他们对新事物有敏锐的捕捉力，对旧事物会产生抗拒，教师要抓住学生的这一心理特点，要改变教学方式，要利用多变的教学手段为学生创造一个多样化的课堂。比如中学语文课本中古诗词教学占据着很重要的地位，教师要改变过去的教学方式，不能再依靠简单地诗句词义讲解和让学生背诵诗词为主，要在古诗词教学中引入多媒体教学，要借助多媒体教学的优势，让古诗词以图、文、声并茂的形式展现在学生面前，让他们在优美的诗词环境，深情的朗诵中感受古诗词的魅力，教师也可以从诗人古诗词的创作背景入手，利用多媒体独特地旁白声音给学生讲讲古诗词"背后的故事"。在这种教学模式下，学生的语文学习兴趣会被激发出来，可以提高学生语文学习的积极性。除此之外，教师在其他课本内容的教学中也要积极地做准备，要重视课前资料的收集，要结合语文课本内容收集整理影音资料，这样可以有效地弥补语文教材中教学信息的匮乏，学生面对的也不再是枯燥的课堂，而是立体的丰富多彩的课堂。在这样的课堂中，学生会感受到快乐。
（二）中学语文教学中教师要营造一个互动课堂，要让学生成为学习的主角，让学生快乐学习。首先，教师要"主动出击"，要和学生建立起良好的师生关系，给学生营造一个愉快的学习氛围。教师态度要和蔼可亲，要成为学生信得过的"朋友"。很多中学教师觉得不能和学生打成一片，怕丧失教师的威信，这种考虑是片面的。中学生处于生理和心理叛逆的特殊时期，这一时期他们最需要的是"关心"，而不是斥责。如果教师在教学中动辄对学生大吃呵斥，不但不会增加威信，反倒会让学生觉得这个老师难以亲近，有了问题也不敢主动发问。因此，教师必须放低身段，必须要融入到学生中，让学生慢慢消除"教师高高在上"的畏惧心理，敢于在课堂上向教师提问，敢于和教师"激烈"讨论语文知识，敢于发表自己对课文的理解，这样教师可以及时掌握学生的学习情况，了解每个学生的个性特点，在课堂上可以有针对性地提问，有助于在一片和谐气氛中打造高效的语文课堂。其次，教师发挥学生作为学习主体的作用，让他们参与到教学活动中来，体会做"主角"的快乐。教师要学会调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到教学活动中，让他们自主学习语文课本。比如在老舍的《我的母亲》的教学中，教师可以"放手"，让学生来组织这一节语文课，学生对母爱有独特的理解，他们平常生活中观察或聆听过很多关于母爱的故事。教师可以让学生自己收集资料，让他们通过合作学习的方式来组织一节语文课，让学生自己备课，学生的思维是极为活跃的，他们会通过搜集诗歌、真实故事实例、名人母亲故事、关于母亲的歌曲等来"备课"。通过这样的教学模式，学生可以充分体验自己主宰语文课的快乐，可以品尝语文学习的喜悦。
（三）中学语文教学要注重课外语文资源的开发，要让学生在缤纷的课外活动中享受快乐。中学语文教学不应该只拘泥于课堂，教师要指导学生建立语文小组，让他们把课堂上的语文学习和课堂外的语文学习结合起来，可以组织学生开展各种语文兴趣活动，可以成立诗词研究小组，诗词朗诵小组，课外写作小组，课外讨论小组等，让学生课下也能享受语文学习。当前，教师要发挥其在课外活动中的作用，可以适当组织学生开展一些竞赛活动，比如演讲比赛、作文竞赛，也可以让学生自选话题，开展形式各样的辩论赛，教师做课外竞赛活动的裁判，要肯定学生的表现，让学生充分感受语文学习的快乐。
结语：综上所述，中学语文教学应立足于打造一个"快乐"课堂，教师要积极探索语文学习的新途径，要利用多元化的教学方法，利用一切可以利用的资源，为学生营造一个快乐的课堂，要让学生学得开心，体验语文学习的快乐。
参考文献：
[1]李聚京；浅谈快乐教学法在语文教学中的应用[J]；《新课程研究（下旬刊）》；2008年第03期
[2]张清连；快乐教学法在高中语文课堂中的运用[J]；《语文学刊》；2011年第16期
[3]王力静；浅谈"快乐教学法"在高中语文教学中的运用[J]；现代教育教学导刊；2012年第5期