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摘要：诗歌鉴赏一直都是语文学习中非常重要的学习活动，在初中语文课上，诗歌鉴赏是教师要帮助初中生提升的重要能力，教师要注重诗歌鉴赏的培养。同时诗歌鉴赏涉及到初中生的理解能力、逻辑思维以及表达能力，让初中生参与到诗歌鉴赏中，可以让初中生各方面素质得到提升，本文分析初中语文课上如何提升初中生诗歌鉴赏的能力，希望对初中生语文素养的全面提升是有帮助的。
关键词：初中语文；诗歌鉴赏能力；培养思路
前言：
在初中语文课上，教师要不断加强尝试以及摸索，锻炼初中生的诗歌鉴赏能力，在语文课上不断渗透诗歌鉴赏的理念。诗歌鉴赏不仅关系到初中生在考试中的成绩高低，也关系到初中生语文素养的全方位提升，因此要注重诗歌鉴赏方面的高效培养，帮助初中生形成良好的语文素养，从而促进初中生全方位的进步与提升。
一、不断加强阅读，提升初中生的理解
诗歌鉴赏中阅读是最基本的环节和过程。同时在语文课上阅读也是最基本的活动，很多的问题需要借助阅读的方式进行解决，在阅读理解中，若是初中生遇到一些无法理解的问题，就要借助阅读，对阅读内容加强理解，从而找到合适的解决思路。很大程度上说，阅读不仅关系到初中生的理解能力，也是关系到初中生语感的培养，阅读对初中生的学习有着不可忽视的影响。在诗歌鉴赏中，要想让初中生对诗歌鉴赏具备足够的能力，教师可以不断让初中生增加阅读。采用阅读的措施以及方法，让初中生可以积累相关的经验[1]。比如学习《次北固山下》，这是一首五言诗，其实对古人诗词进行观察之后会发现，诗词布局以及字数是比较简单的，结构也非常清晰，但是深层次的情感与思想是复杂的。在这首诗的诗歌鉴赏中，教师要让初中生深入阅读，可以理解作者要表达的思想以及情感。阅读速度可以是从快到慢，进行三遍阅读，一遍是为了了解行文思路，第二遍可以让初中生进入到理解的门槛，第三遍则是加强初中生对做的理解。鼓励初中生加强阅读，可以让初中生对诗歌有更加深入的理解，这样可以让初中生逐渐在诗歌鉴赏方面形成良好的能力以及思维。
二、创设情景为诗歌鉴赏提供灵感
在语文课上创设情景，是非常重要的手段以及方法。教师要注重在语文课上灵活应用情景教学，借助对情景的创设，让语文课的氛围更加轻松，同时也是让课堂氛围更加积极，也可以为学生解决实际问题提供条件以及基础。比如在学习《望岳》的时候，为了让初中生对作者的情感以及思想有更加深入的理解，可以提升对诗词作品的理解，并与诗词作者形成情感以及思想上的共鸣。情景创设则是可以让学生对作品产生更多的灵感[2]。其中的内容，可以让初中生感受到画面，对这首诗词作品展开情景创设，可以采用插入视频以及音乐的方式，在语文课上为初中生营造出情景。创设情景是在诗歌鉴赏教学中比较常用的方法，在初中的诗歌鉴赏中，可以让初中生产生更加直观的情感体验，对诗词内容以及情感就会有更加直观的理解，教师要迎合时代的趋势，注重多媒体教学的灵活应用，让情景教学有更加良好的应用效果。
三、寻找关键词，找到诗词的亮点
在诗歌鉴赏中，一些初中生总是会犯错误，特别是对作者情感的认知，很多时候会无中生有。因此教师要注重对初中生的引导，在诗歌鉴赏中，让初中生对作品进行鉴赏，并在原本的诗词中可以找到依据。这样可以让初中生在诗歌鉴赏中，对诗词情感有正确的理解，也了解作者真正的创作意图。
比如在学习《相见欢》的时候，教师可以让初中生在诗歌鉴赏中去抓住其中的关键词，这首作品的思想以及情感还是可见一斑的。为了让初中生可以对作品有全方位的理解，可以在其中找到关键词[3]。比如“无言”、“离愁”“寂寞”，其实这些关键词本身就是对作者情感的一种表达。在诗歌鉴赏中抓住关键词，就是为了让初中生对诗词有正确理解，通过这些关键词的解析，避免初中生对作品有错误理解，提升诗歌鉴赏的效率以及有效性。而诗歌鉴赏是比较系统性的一个过程，教师要交给初中生总结关键词的能力，在诗歌鉴赏的活动中可以迅速抓住其中的关键词，然后找到正确的切入点，这也是在诗词阅读中要注意形成的一种习惯，对初中生语文阅读的提升是有一定好处的。
结论：
总之，在初中语文课上教师要对诗歌鉴赏这个部分加强重视，要想让初中生对具备诗歌鉴赏的能力不是容易的，教师要鼓励初中生加强诗词阅读，并提升对诗歌鉴赏的兴趣，积极参与到诗歌鉴赏中，为初中生创设诗词情景，理解诗词的情感以及意境，教师要传授给初中生正确的方法以及技巧，也要让初中生对诗词有全面的认知。
参考文献：
[1]張成山.过程与结论并重，发挥多元评价威势——浅析初中语文教学多元评价策略[J].汉字文化，2019（11）：110-112.
[2]章兴文.优化问题设计，提高课堂效率——例谈初中语文阅读教学中如何设计主问题[J].课程教育研究，2019（14）：114+118.
[3]苏琪璇.正视差异，因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（10）：134.
关键词：初中语文；诗歌鉴赏能力；培养思路
前言：
在初中语文课上，教师要不断加强尝试以及摸索，锻炼初中生的诗歌鉴赏能力，在语文课上不断渗透诗歌鉴赏的理念。诗歌鉴赏不仅关系到初中生在考试中的成绩高低，也关系到初中生语文素养的全方位提升，因此要注重诗歌鉴赏方面的高效培养，帮助初中生形成良好的语文素养，从而促进初中生全方位的进步与提升。
一、不断加强阅读，提升初中生的理解
诗歌鉴赏中阅读是最基本的环节和过程。同时在语文课上阅读也是最基本的活动，很多的问题需要借助阅读的方式进行解决，在阅读理解中，若是初中生遇到一些无法理解的问题，就要借助阅读，对阅读内容加强理解，从而找到合适的解决思路。很大程度上说，阅读不仅关系到初中生的理解能力，也是关系到初中生语感的培养，阅读对初中生的学习有着不可忽视的影响。在诗歌鉴赏中，要想让初中生对诗歌鉴赏具备足够的能力，教师可以不断让初中生增加阅读。采用阅读的措施以及方法，让初中生可以积累相关的经验[1]。比如学习《次北固山下》，这是一首五言诗，其实对古人诗词进行观察之后会发现，诗词布局以及字数是比较简单的，结构也非常清晰，但是深层次的情感与思想是复杂的。在这首诗的诗歌鉴赏中，教师要让初中生深入阅读，可以理解作者要表达的思想以及情感。阅读速度可以是从快到慢，进行三遍阅读，一遍是为了了解行文思路，第二遍可以让初中生进入到理解的门槛，第三遍则是加强初中生对做的理解。鼓励初中生加强阅读，可以让初中生对诗歌有更加深入的理解，这样可以让初中生逐渐在诗歌鉴赏方面形成良好的能力以及思维。
二、创设情景为诗歌鉴赏提供灵感
在语文课上创设情景，是非常重要的手段以及方法。教师要注重在语文课上灵活应用情景教学，借助对情景的创设，让语文课的氛围更加轻松，同时也是让课堂氛围更加积极，也可以为学生解决实际问题提供条件以及基础。比如在学习《望岳》的时候，为了让初中生对作者的情感以及思想有更加深入的理解，可以提升对诗词作品的理解，并与诗词作者形成情感以及思想上的共鸣。情景创设则是可以让学生对作品产生更多的灵感[2]。其中的内容，可以让初中生感受到画面，对这首诗词作品展开情景创设，可以采用插入视频以及音乐的方式，在语文课上为初中生营造出情景。创设情景是在诗歌鉴赏教学中比较常用的方法，在初中的诗歌鉴赏中，可以让初中生产生更加直观的情感体验，对诗词内容以及情感就会有更加直观的理解，教师要迎合时代的趋势，注重多媒体教学的灵活应用，让情景教学有更加良好的应用效果。
三、寻找关键词，找到诗词的亮点
在诗歌鉴赏中，一些初中生总是会犯错误，特别是对作者情感的认知，很多时候会无中生有。因此教师要注重对初中生的引导，在诗歌鉴赏中，让初中生对作品进行鉴赏，并在原本的诗词中可以找到依据。这样可以让初中生在诗歌鉴赏中，对诗词情感有正确的理解，也了解作者真正的创作意图。
比如在学习《相见欢》的时候，教师可以让初中生在诗歌鉴赏中去抓住其中的关键词，这首作品的思想以及情感还是可见一斑的。为了让初中生可以对作品有全方位的理解，可以在其中找到关键词[3]。比如“无言”、“离愁”“寂寞”，其实这些关键词本身就是对作者情感的一种表达。在诗歌鉴赏中抓住关键词，就是为了让初中生对诗词有正确理解，通过这些关键词的解析，避免初中生对作品有错误理解，提升诗歌鉴赏的效率以及有效性。而诗歌鉴赏是比较系统性的一个过程，教师要交给初中生总结关键词的能力，在诗歌鉴赏的活动中可以迅速抓住其中的关键词，然后找到正确的切入点，这也是在诗词阅读中要注意形成的一种习惯，对初中生语文阅读的提升是有一定好处的。
结论：
总之，在初中语文课上教师要对诗歌鉴赏这个部分加强重视，要想让初中生对具备诗歌鉴赏的能力不是容易的，教师要鼓励初中生加强诗词阅读，并提升对诗歌鉴赏的兴趣，积极参与到诗歌鉴赏中，为初中生创设诗词情景，理解诗词的情感以及意境，教师要传授给初中生正确的方法以及技巧，也要让初中生对诗词有全面的认知。
参考文献：
[1]張成山.过程与结论并重，发挥多元评价威势——浅析初中语文教学多元评价策略[J].汉字文化，2019（11）：110-112.
[2]章兴文.优化问题设计，提高课堂效率——例谈初中语文阅读教学中如何设计主问题[J].课程教育研究，2019（14）：114+118.
[3]苏琪璇.正视差异，因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（10）：134.