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摘要：部编小学语文教材在课后题设置的过程中，十分注重对学生的语言能力的培养，在语文教学的过程中，有效地利用小学语文课后的练习题，能够对学生的语言能力的培养、发展和提升等都有着积极的意义和作用。本文以部编小学语文教材为例，谈谈如何在具体的教学过程中，有效地利用课后练习题，培养学生的语言能力。
关键词：小学语文;课后练习;语言能力;策略
课后练习题在抓住阅读对象的最突出的特点的基础上，对学生展开具体的语用训练的。在教学实施的过程中，抓好课后练习题，不仅能够帮助教师更好地把握教材的编写框架意图，确定教学重难点，同时能够帮助教师在有效地练习活动开展的过程中，实施有针对性的科学的语言训练实践。让学生们在有的放矢的教材训练实践中，展开积极的语言能力的提升训练。但是在具体的教学过程中，教师如何运用课后练习题，将之有效地纳入到课堂教学的具体过程中，作为激发学生的语言表达兴趣，促进学生的语言能力的重要方式，在具体的小学语文教学实施的过程中，可采取：
1 随文设置，培养学生的开口兴趣
在小学语文教学实践中，语文最重要的一个功能就是帮助学生培养良好的语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习的习惯，让学生在兴趣的支配下，能够积极主动地融入到语文学习的过程中，实现对学习对象的有效理解和认识体验。所以，在低年级到高年级的语文课后练习的设置过程中，语文教材重视学生的能力的循序渐进的发展规律，为更好地促进学生的语言能力，提升学生的语文素养奠定了坚实的认识基础。
例如在《小小的船》的教学实践中，第一个课后题“朗读课文，背诵课文”是促进学生的语言积累，促进学生的语言能力的重要条件。该问题直接根据学生对生字词的掌握程度就可以开始实践。第二个问题“读一读，找样子说一说”则是在文本的基础上，进一步丰富和发展学生的语言能力的重要手段。在品读文章内容的过程中，学生们根据例子“船——小小的船“、”月儿——弯弯的月儿“、“星星——闪闪的星星”、“天——蓝蓝的天”，在文中的例子的作用下，学生们能够根据文章的内容展开丰富的想象和联想，夜晚，除了能够看到美丽的星空，我们还能够看到哪些美丽的景象呢？学生很快能够想到：河水——清澈的河水、鸟儿——自由自在的鳥儿、大海——蓝蓝的大海......。在学生们的兴趣会随着大家的思维的跳跃而无限活跃起来，在兴趣的助力下，学生们的阅读活动会被极大地调动起来，因而对学生的语言能力的培养有着积极的促进作用。
2 自主探究，促进语言表达的欲望
新课程理念下的小学语文教学，注重学生的自主探究能力的培养，注重学生在具体的问题阐释过程中的语言组织、表达和分析等能力的培养。因此，在语文教学实施开展的过程中，教师利用自主探究活动形式的开展，让学生的表达欲望和需求在具体的学习情境中得到有效地激发，让学习的需要在具体的学习实践中不断地涨大、发展、高潮，学生的语言表达的需求和欲望也会在学习进程的发展过程中得到有效地激发。教师将课后练习与自主探究的内容有效地融合起来，能够在有效地调动学生的探究欲和表达欲，实现学生的语言能力的有效提升。
例如在学习《植物妈妈有办法》时，教师将课后题部分“课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出来”这个练习题学生能够根据课文的内容，结合自身的自主阅读实践找到准确的答案。第二个问题，“再说说他们是怎么传播的”在第一个问题从原文中画出的基础上，让学生将原文转化成自己的语言来说一说。学生们根据自己得到的信息，去进一步思考，并将植物妈妈传播种子的方法转化成自己的话，从文中的语言变成了自己的语言，从朗读变成了有思考的过程，既有问题的回答依据，又需要学生开动脑筋，结合自己的生活经验对文本进行生活化的改编，学生的语言能力在具体的探究过程中能够得到有效地锻炼和提升。
3 合作交流，丰富语言表达能力
在合作交流的过程中，学生根据课后练习的问题类型，结合小组成员的合力，能够形成对文本的多元化、全视角的理解和体验，在多角度地理解和分析的过程中，在特定的合作交流的环境中，学生的语言能力能够得到有效地锻炼和发展。
例如在学习《大自然的声音》时，课后练习第一题“朗读课文，体会大自然声音的美妙”文中介绍的大自然的声音的种类和特点真的是太丰富了，在学习的过程中，通过学生们的合作探究去分析每一种声音的特点，去认识每一种声音的类型，去感受每一种声音带给人们的独特的感受和体验，学生们在小组合作学习的过程中，根据自己对文本的理解和认识去积极地交流和表达，他们的认识也能够在多元化的思维碰撞的过程中得到有效地提升，语言能力在具体的交流过程中得到了有效地发展。
总之，在部编小学语文教学实施开展的过程中，教师利用丰富的教学手段，通过学生的阅读、自主、合作、活动等生动形象的学习形式，让学生在兴趣的激发下，积极地行动起来，通过积极的语言表达和交流，让学生的语言能力在丰富的锻炼实践中得到有效地发展。
参考文献：
[1] 张吉惠.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2019（04）.
[2] 杨孝华.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].西部素质教育，2019（16）.
（作者单位：广州市越秀净慧体校）
关键词：小学语文;课后练习;语言能力;策略
课后练习题在抓住阅读对象的最突出的特点的基础上，对学生展开具体的语用训练的。在教学实施的过程中，抓好课后练习题，不仅能够帮助教师更好地把握教材的编写框架意图，确定教学重难点，同时能够帮助教师在有效地练习活动开展的过程中，实施有针对性的科学的语言训练实践。让学生们在有的放矢的教材训练实践中，展开积极的语言能力的提升训练。但是在具体的教学过程中，教师如何运用课后练习题，将之有效地纳入到课堂教学的具体过程中，作为激发学生的语言表达兴趣，促进学生的语言能力的重要方式，在具体的小学语文教学实施的过程中，可采取：
1 随文设置，培养学生的开口兴趣
在小学语文教学实践中，语文最重要的一个功能就是帮助学生培养良好的语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习的习惯，让学生在兴趣的支配下，能够积极主动地融入到语文学习的过程中，实现对学习对象的有效理解和认识体验。所以，在低年级到高年级的语文课后练习的设置过程中，语文教材重视学生的能力的循序渐进的发展规律，为更好地促进学生的语言能力，提升学生的语文素养奠定了坚实的认识基础。
例如在《小小的船》的教学实践中，第一个课后题“朗读课文，背诵课文”是促进学生的语言积累，促进学生的语言能力的重要条件。该问题直接根据学生对生字词的掌握程度就可以开始实践。第二个问题“读一读，找样子说一说”则是在文本的基础上，进一步丰富和发展学生的语言能力的重要手段。在品读文章内容的过程中，学生们根据例子“船——小小的船“、”月儿——弯弯的月儿“、“星星——闪闪的星星”、“天——蓝蓝的天”，在文中的例子的作用下，学生们能够根据文章的内容展开丰富的想象和联想，夜晚，除了能够看到美丽的星空，我们还能够看到哪些美丽的景象呢？学生很快能够想到：河水——清澈的河水、鸟儿——自由自在的鳥儿、大海——蓝蓝的大海......。在学生们的兴趣会随着大家的思维的跳跃而无限活跃起来，在兴趣的助力下，学生们的阅读活动会被极大地调动起来，因而对学生的语言能力的培养有着积极的促进作用。
2 自主探究，促进语言表达的欲望
新课程理念下的小学语文教学，注重学生的自主探究能力的培养，注重学生在具体的问题阐释过程中的语言组织、表达和分析等能力的培养。因此，在语文教学实施开展的过程中，教师利用自主探究活动形式的开展，让学生的表达欲望和需求在具体的学习情境中得到有效地激发，让学习的需要在具体的学习实践中不断地涨大、发展、高潮，学生的语言表达的需求和欲望也会在学习进程的发展过程中得到有效地激发。教师将课后练习与自主探究的内容有效地融合起来，能够在有效地调动学生的探究欲和表达欲，实现学生的语言能力的有效提升。
例如在学习《植物妈妈有办法》时，教师将课后题部分“课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出来”这个练习题学生能够根据课文的内容，结合自身的自主阅读实践找到准确的答案。第二个问题，“再说说他们是怎么传播的”在第一个问题从原文中画出的基础上，让学生将原文转化成自己的语言来说一说。学生们根据自己得到的信息，去进一步思考，并将植物妈妈传播种子的方法转化成自己的话，从文中的语言变成了自己的语言，从朗读变成了有思考的过程，既有问题的回答依据，又需要学生开动脑筋，结合自己的生活经验对文本进行生活化的改编，学生的语言能力在具体的探究过程中能够得到有效地锻炼和提升。
3 合作交流，丰富语言表达能力
在合作交流的过程中，学生根据课后练习的问题类型，结合小组成员的合力，能够形成对文本的多元化、全视角的理解和体验，在多角度地理解和分析的过程中，在特定的合作交流的环境中，学生的语言能力能够得到有效地锻炼和发展。
例如在学习《大自然的声音》时，课后练习第一题“朗读课文，体会大自然声音的美妙”文中介绍的大自然的声音的种类和特点真的是太丰富了，在学习的过程中，通过学生们的合作探究去分析每一种声音的特点，去认识每一种声音的类型，去感受每一种声音带给人们的独特的感受和体验，学生们在小组合作学习的过程中，根据自己对文本的理解和认识去积极地交流和表达，他们的认识也能够在多元化的思维碰撞的过程中得到有效地提升，语言能力在具体的交流过程中得到了有效地发展。
总之，在部编小学语文教学实施开展的过程中，教师利用丰富的教学手段，通过学生的阅读、自主、合作、活动等生动形象的学习形式，让学生在兴趣的激发下，积极地行动起来，通过积极的语言表达和交流，让学生的语言能力在丰富的锻炼实践中得到有效地发展。
参考文献：
[1] 张吉惠.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2019（04）.
[2] 杨孝华.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].西部素质教育，2019（16）.
（作者单位：广州市越秀净慧体校）