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摘 要：新课改地推动下，小学信息技术教学得到了较大的重视，同时信息技术也应用到各个学科的教学，加强信息技术的教学质量能够提高小学生的信息技术水平以及信息素养，从而培养他们的信息素养、逻辑思维和创新能力。当前，由于小学信息技术学科的开设相对较晚，在课堂教学中存在较多的问题，教师必须充分认识到信息技术的重要性，并采用科学的教学模式来提升信息技术教学质量，全面提高学生的信息素养。
关键词：小学信息技术;提高学生;信息素养;策略
引言
随着素质教育的深化和新课程改革工作的推进，小学信息技术教学中也开始注重对学生核心素养的培养。小学信息技术的核心素养包括学生的计算思维、信息社会责任、学习创新以及信息意识等。因此教师在教学中不仅需要注重对信息技术理论知识和实践的教学，还需要注重对趣味性课程以及情境教学模式的构建，使学生可以利用信息技术开展自主学习，提升信息技术教学效率。
一、营造良好的信息氛围，提升学生信息意识
小学生信息意识的培养和提升有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到信息技术的学习中，提升教师的信息教学效率。在信息意识的培养中主要表现在学生对信息的敏感度方面，学生能够利用信息技术对相关学习问题进行分析和解决。针对刚入门的学生来说，教师需要通过信息技术的作用展示，使学生意识到信息技术的重要作用，激发学生的学习兴趣[1]。比如，在学习“设置个性桌面”这部分内容的教学中，教师首先为学生营造良好的信息氛围，提升学生的学习兴趣。比如，可以将学生最喜欢的照片、图片等设置为个性化桌面，学生可以自行在网页上搜索相应的图片，也可以将自己的照片上传到计算机上，通过这种方式能够提升学生的学习兴趣。同时在图片搜索的过程中教师需要强调健康网站浏览的重要性，使学生在吸收和积累知识的过程中不断提升健康的信息意识以及信息的分析能力。
二、合理引入信息技术，激发学生计算思维
信息技术在展示和应用上具有非常突出的优势，对于梳理知识体系、激发学生计算思维等有着较高的应用价值。小学信息技术教师要在教学中合理引入信息技术，给予学生较好的学习体验，进而不断激发学生的信息思维，指引学生的学习方向，助力班级每位学生信息综合素养的培养。例如，在教学Scratch单元“吃豆精灵”小节内容时，信息技术教师可以使用思维导图对本课控件模块的使用和程序设计思路进行细化梳理和具体展示，指导学生分析游戏中的角色及相应动作，对角色进行程序设计，运用侦测和随机函数创作游戏，让学生在搭建、调试和运行过程中，掌握利用编程解决问题的思维方法，即分析问题—设计算法—编写程序—调试运行—检测结果，让清晰的展示和具体的任务激发学生的计算思维，并引发学生思考。之后，教师可以借助交互式电子白板对班级学生进行随机性和有效化的课堂提问，询问学生如何借助信息资源进行创新性程序设计，进一步引发学生的思考，让学生在思考中积极探索解决问题的过程与方法，并选择最优的学习方式对这些内容进行学习，助力学生计算思维的培养。
三、优化教学设计，培养创新思维
在现阶段的小学信息技术教学活动中，教师需要善于转变自身的教学方式，给予学生更好的学习体验。目前的信息技术教学，不仅是关注学生信息技术能力的培养，还需着眼于学生创新思维的发展、提升，进一步促进学生的全面成长。在课堂活动中，以教学内容为基础，设计出针对性较强的教学内容、方法，着眼于学生创新思维的发展，对学生发现问题、解决问题能力的提升也非常关键。例如，以“任意形状的裁剪工具”的教学活动为例，旨在帮助学生使用画图工具来制作出漂亮的剪贴画，并可以使用任意形状的裁剪工具来完善图画。在教学活动中，教师可以从课程内容出发，提出一些启发性的问题。此时学生有了一定的创新能力，结合问题的引导，可以很好地激发自身的创新思维。在问题提出之后，引导学生积极、主动探索，可以帮助学生养成独立思考的习惯、能力。此时，教师也需鼓励学生从其他角度出发，寻求一题多解的思路、方法，进一步发展学生的创新思维。
四、利用多媒体技术，优化学生的数字化学习能力
信息技术的发展使得当前教学中融入很多信息技术，多媒体技术就是当前教学中应用比较广泛的现代化信息技术形式。多媒体技术相对于传统教学技术来说，在理论应用方面更加具有感染力，知识内容能够直观、形象地呈现出来。所以教师可以通过多媒体技术方式加强对学生数字化核心素养的培养，提升学生的数字信息资源应用效率。比如在学习“用键盘打字”这部分内容时，为了使学生可以快速熟悉和掌握拼音输入法，教师需要先对相关教学内容进行研究，并以此为基础录制拼音输入教学法的视频。在教学工作开始前，可以通过共享的方式将这些视频传入到学生的电脑中，学生通过电脑对搜狗拼音输入法进行观看，在学生基本了解输入法后再进行自主训练。比如教师可以在视频的制作中输入“请同学们打开书本到第37页”等相关口令内容，学生不需要再听教师的语言口令，通过屏幕观看就可以完成相关指令，利用多媒体的开展有利于学生数字化学习能力的培养。
结束语
现阶段，我国信息技术水平日新月异，从小培养小学生的信息素养对他们未来的学习和生活有着至關重要的作用，教师务必要重视信息技术学科的价值，并积极学习先进的教学理念，丰富教学手段，以学生的性格特点和兴趣爱好为出发点，创建生动有趣的教学活动，进而提升学生的整体信息素养。
参考文献：
[1]董娟.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略[J].教育界，2020（45）：29-30.
[2]江间祝.小学信息技术教学应注重培养学生的信息素养[J].新智慧，2020（28）：24+26.
[3]李雯佳.小学信息技术课中培养学生信息素养的探索[J].中小学电教（教学），2019（05）：9-10.
关键词：小学信息技术;提高学生;信息素养;策略
引言
随着素质教育的深化和新课程改革工作的推进，小学信息技术教学中也开始注重对学生核心素养的培养。小学信息技术的核心素养包括学生的计算思维、信息社会责任、学习创新以及信息意识等。因此教师在教学中不仅需要注重对信息技术理论知识和实践的教学，还需要注重对趣味性课程以及情境教学模式的构建，使学生可以利用信息技术开展自主学习，提升信息技术教学效率。
一、营造良好的信息氛围，提升学生信息意识
小学生信息意识的培养和提升有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到信息技术的学习中，提升教师的信息教学效率。在信息意识的培养中主要表现在学生对信息的敏感度方面，学生能够利用信息技术对相关学习问题进行分析和解决。针对刚入门的学生来说，教师需要通过信息技术的作用展示，使学生意识到信息技术的重要作用，激发学生的学习兴趣[1]。比如，在学习“设置个性桌面”这部分内容的教学中，教师首先为学生营造良好的信息氛围，提升学生的学习兴趣。比如，可以将学生最喜欢的照片、图片等设置为个性化桌面，学生可以自行在网页上搜索相应的图片，也可以将自己的照片上传到计算机上，通过这种方式能够提升学生的学习兴趣。同时在图片搜索的过程中教师需要强调健康网站浏览的重要性，使学生在吸收和积累知识的过程中不断提升健康的信息意识以及信息的分析能力。
二、合理引入信息技术，激发学生计算思维
信息技术在展示和应用上具有非常突出的优势，对于梳理知识体系、激发学生计算思维等有着较高的应用价值。小学信息技术教师要在教学中合理引入信息技术，给予学生较好的学习体验，进而不断激发学生的信息思维，指引学生的学习方向，助力班级每位学生信息综合素养的培养。例如，在教学Scratch单元“吃豆精灵”小节内容时，信息技术教师可以使用思维导图对本课控件模块的使用和程序设计思路进行细化梳理和具体展示，指导学生分析游戏中的角色及相应动作，对角色进行程序设计，运用侦测和随机函数创作游戏，让学生在搭建、调试和运行过程中，掌握利用编程解决问题的思维方法，即分析问题—设计算法—编写程序—调试运行—检测结果，让清晰的展示和具体的任务激发学生的计算思维，并引发学生思考。之后，教师可以借助交互式电子白板对班级学生进行随机性和有效化的课堂提问，询问学生如何借助信息资源进行创新性程序设计，进一步引发学生的思考，让学生在思考中积极探索解决问题的过程与方法，并选择最优的学习方式对这些内容进行学习，助力学生计算思维的培养。
三、优化教学设计，培养创新思维
在现阶段的小学信息技术教学活动中，教师需要善于转变自身的教学方式，给予学生更好的学习体验。目前的信息技术教学，不仅是关注学生信息技术能力的培养，还需着眼于学生创新思维的发展、提升，进一步促进学生的全面成长。在课堂活动中，以教学内容为基础，设计出针对性较强的教学内容、方法，着眼于学生创新思维的发展，对学生发现问题、解决问题能力的提升也非常关键。例如，以“任意形状的裁剪工具”的教学活动为例，旨在帮助学生使用画图工具来制作出漂亮的剪贴画，并可以使用任意形状的裁剪工具来完善图画。在教学活动中，教师可以从课程内容出发，提出一些启发性的问题。此时学生有了一定的创新能力，结合问题的引导，可以很好地激发自身的创新思维。在问题提出之后，引导学生积极、主动探索，可以帮助学生养成独立思考的习惯、能力。此时，教师也需鼓励学生从其他角度出发，寻求一题多解的思路、方法，进一步发展学生的创新思维。
四、利用多媒体技术，优化学生的数字化学习能力
信息技术的发展使得当前教学中融入很多信息技术，多媒体技术就是当前教学中应用比较广泛的现代化信息技术形式。多媒体技术相对于传统教学技术来说，在理论应用方面更加具有感染力，知识内容能够直观、形象地呈现出来。所以教师可以通过多媒体技术方式加强对学生数字化核心素养的培养，提升学生的数字信息资源应用效率。比如在学习“用键盘打字”这部分内容时，为了使学生可以快速熟悉和掌握拼音输入法，教师需要先对相关教学内容进行研究，并以此为基础录制拼音输入教学法的视频。在教学工作开始前，可以通过共享的方式将这些视频传入到学生的电脑中，学生通过电脑对搜狗拼音输入法进行观看，在学生基本了解输入法后再进行自主训练。比如教师可以在视频的制作中输入“请同学们打开书本到第37页”等相关口令内容，学生不需要再听教师的语言口令，通过屏幕观看就可以完成相关指令，利用多媒体的开展有利于学生数字化学习能力的培养。
结束语
现阶段，我国信息技术水平日新月异，从小培养小学生的信息素养对他们未来的学习和生活有着至關重要的作用，教师务必要重视信息技术学科的价值，并积极学习先进的教学理念，丰富教学手段，以学生的性格特点和兴趣爱好为出发点，创建生动有趣的教学活动，进而提升学生的整体信息素养。
参考文献：
[1]董娟.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略[J].教育界，2020（45）：29-30.
[2]江间祝.小学信息技术教学应注重培养学生的信息素养[J].新智慧，2020（28）：24+26.
[3]李雯佳.小学信息技术课中培养学生信息素养的探索[J].中小学电教（教学），2019（05）：9-10.