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摘 要：随着新课标改革的不断推进，新一轮的教学改革也在高中阶段的教学中兴起，高中物理是高中阶段教学中的重点学科，也是难点。传统的物理课堂中教师应用机械化的教学方法进行教学，学生在课堂中的学习体验较差。在新课改的影响，物理教师要积极创新教学方法，转变自己的教学观念，结合实际进行教学，帮助学生建立起实际生活与学习的联系，还可以开展合作教学，调动学生的学习积极性。此外，实验的教学也是教学过程中必不可少的内容，教师应当予以学生动手实践的机会，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
关键词：高中物理;教学方法;转变观念;结合实际;合作教学
在传统的物理课堂中，学生的参与度不高，一般都是坐在座位上听教师的讲解，长期下来不仅会使学生对教师产生严重的依赖，还会抑制学生思维的发展，限制学生的成长，特别是在现代化的物理课堂中，倡导以学生的自主学习为主，但是学生却不具备独立思考和探究的能力，以致于无法独立完成学习任务。针对这种情况，物理教师要发挥自己的引导作用，积极创新教学方法，促使学生在学习的过程中得到全方位的提高，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
一、转变观念，围绕学生设计课堂教学活动
高中阶段的物理课堂中，不仅学生的学习压力较大，教师也有着不小的教学压力，迫于压力，教师一般都是占据课堂时间尽可能多的给学生灌输知识，使得学生的课堂体验不好。在现地化的物理课堂中，教师要转变教学的观点，尊重学生在课堂中的主体地位，围绕学生设计课堂中的教学活动，迎合学生的喜好，将学生的注意力牢牢吸引到课堂中，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《爱因斯坦心目中的宇宙》时，教师要转变教学的观念，围绕学生设计课堂的教学活动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，爱因斯坦被誉为世界上最聪明的人，他提出了相对论等观念，深刻影响着现代物理学的发展，下面我们就来通过学习了解一下吧，看看在爱因斯坦心目中宇宙的模样。”我讲完后利用信息技术给学生演示相对论相关的视频，将学生的注意力吸引到课堂中，学生在观看视频的过程中对知识有了直观的认识，很轻松就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中转变教学观念，围绕学生的喜好設计教学活动，以视频的形式给学生直观呈现知识，便于学生的学习和理解，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、结合实际，引导学生将生活与学习结合
物理知识虽然晦涩难懂，但是与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，在以往的教学过程中教师将课堂中的重点放到了解读教材中的内容上，致使学生没有建立起物理知识与实际生活的联系，无形中增加了学生学习物理的压力。在现代化的物理课堂中，教师可以结合学生的实际生活进行教学，引导学生将生活与学习联系起来，养成从熟悉的角度分析知识的思维，使学生容易理解教材中的知识，增强学生的学习能力，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《能量的转化与守恒》时，教师可以结合实际进行教学，引导学生将生活与学习相结合。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们生存的世界并不是一成不变的，比如能量就在不断转化，常见的有将风能、水能等转化成电能，这也是目前主要的发电方式，那么在能量转化的过程中，转化前和转化后的能量总量会发生变化吗？大家可以结合实际想一想。”学生开始在课堂中探究这部分的知识，刚开始学生结合实际认为会存在损耗。之后经过进一步的探究，学生掌握着能量守恒定律，完成了学习任务。这样，通过在课堂中结合实际进行教学，引导学生将生活与学习结合起来进行学习，降低了学生学习知识的难度，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
三、合作教学，调动学生在课堂中的积极性
在新课标改革不断深入的影响下，现代化的物理课堂中以学生的自主学习为主，符合新课改的要求，但是在实际教学过程中可以发现，高中阶段的物理知识理解难度较高，学生很难独立完成学习任务。对此，物理教师可以组织学生以合作的形式共同学习，引导学生借助集体的力量共同解决问题。同时，小组形式的学习更加自由，学生在小组中可以畅所欲言，调动学生在课堂中的积极性，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《重核裂变》时，教师可以组织学生合作学习，调动学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在抗日战争时期，美国曾经向日本投下两颗原子弹，震惊了世界，原子弹的原理就是重核裂变，下面就请大家一起探究一下吧。”我讲完后学生开始在小组中共同探究教材中的知识，在遇到难度较高的问题时，小组中的学生各抒己见，齐心协力找出了问题的答案。在小组中的学习中，每个学生都可以提出自己的意见和想法，部分表现不积极的学生也在其他学生的带动下积极参与到学习中。这样，通过在课堂中实施合作教学，在学生之间的互相影响下，调动了学生在课堂中的积极性，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
四、实践活动，带领学生进行实践操作实验
与高中阶段的其它学科不同，物理学科的教学更加依赖实验，实验也是物理教学过程中的主要手段和方法。但是在传统的物理实验过程中，由于实验的开展需要较长的准备时间，还存在一定的风险，因此，在涉及到实验部分的知识时，教师一般都是以口述的形式教授，使得学生的学习变得枯燥。在现代化的物理课堂中，教师应该积极开展实践活动，将课堂的时间交给学生操作实验，让学生在实践中感悟，加深对知识的理解，增强操作实验的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《多用电表测量电阻电》时，教师可以开展实践活动，带领学生实践操作实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中，我们学会了应用多用电表测量电流，今天我们来学习如何测量电压，下面请大家实际操作一下吧。”学生在我的引导下开始操作多用电表，按照教材中的说明与之前学习中的经验进行测量。经过一段时间后完成了测量，掌握了测量电压的方法。这样，通过在课堂中开展实践教学，带领学生操作实验，加深了学生对知识的理解，培养了学生的操作能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在现代化的物理课堂中，教师要积极创新教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的操作能力，促进学生的全面发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献
[1] 李水明.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].才智，2017（22）：108.
[2] 王庆杰，姜楠.探讨高中物理新课程教学方法的创新与思考分析[J].亚太教育，2016（07）：36.
关键词：高中物理;教学方法;转变观念;结合实际;合作教学
在传统的物理课堂中，学生的参与度不高，一般都是坐在座位上听教师的讲解，长期下来不仅会使学生对教师产生严重的依赖，还会抑制学生思维的发展，限制学生的成长，特别是在现代化的物理课堂中，倡导以学生的自主学习为主，但是学生却不具备独立思考和探究的能力，以致于无法独立完成学习任务。针对这种情况，物理教师要发挥自己的引导作用，积极创新教学方法，促使学生在学习的过程中得到全方位的提高，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
一、转变观念，围绕学生设计课堂教学活动
高中阶段的物理课堂中，不仅学生的学习压力较大，教师也有着不小的教学压力，迫于压力，教师一般都是占据课堂时间尽可能多的给学生灌输知识，使得学生的课堂体验不好。在现地化的物理课堂中，教师要转变教学的观点，尊重学生在课堂中的主体地位，围绕学生设计课堂中的教学活动，迎合学生的喜好，将学生的注意力牢牢吸引到课堂中，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《爱因斯坦心目中的宇宙》时，教师要转变教学的观念，围绕学生设计课堂的教学活动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，爱因斯坦被誉为世界上最聪明的人，他提出了相对论等观念，深刻影响着现代物理学的发展，下面我们就来通过学习了解一下吧，看看在爱因斯坦心目中宇宙的模样。”我讲完后利用信息技术给学生演示相对论相关的视频，将学生的注意力吸引到课堂中，学生在观看视频的过程中对知识有了直观的认识，很轻松就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中转变教学观念，围绕学生的喜好設计教学活动，以视频的形式给学生直观呈现知识，便于学生的学习和理解，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、结合实际，引导学生将生活与学习结合
物理知识虽然晦涩难懂，但是与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，在以往的教学过程中教师将课堂中的重点放到了解读教材中的内容上，致使学生没有建立起物理知识与实际生活的联系，无形中增加了学生学习物理的压力。在现代化的物理课堂中，教师可以结合学生的实际生活进行教学，引导学生将生活与学习联系起来，养成从熟悉的角度分析知识的思维，使学生容易理解教材中的知识，增强学生的学习能力，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《能量的转化与守恒》时，教师可以结合实际进行教学，引导学生将生活与学习相结合。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们生存的世界并不是一成不变的，比如能量就在不断转化，常见的有将风能、水能等转化成电能，这也是目前主要的发电方式，那么在能量转化的过程中，转化前和转化后的能量总量会发生变化吗？大家可以结合实际想一想。”学生开始在课堂中探究这部分的知识，刚开始学生结合实际认为会存在损耗。之后经过进一步的探究，学生掌握着能量守恒定律，完成了学习任务。这样，通过在课堂中结合实际进行教学，引导学生将生活与学习结合起来进行学习，降低了学生学习知识的难度，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
三、合作教学，调动学生在课堂中的积极性
在新课标改革不断深入的影响下，现代化的物理课堂中以学生的自主学习为主，符合新课改的要求，但是在实际教学过程中可以发现，高中阶段的物理知识理解难度较高，学生很难独立完成学习任务。对此，物理教师可以组织学生以合作的形式共同学习，引导学生借助集体的力量共同解决问题。同时，小组形式的学习更加自由，学生在小组中可以畅所欲言，调动学生在课堂中的积极性，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《重核裂变》时，教师可以组织学生合作学习，调动学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在抗日战争时期，美国曾经向日本投下两颗原子弹，震惊了世界，原子弹的原理就是重核裂变，下面就请大家一起探究一下吧。”我讲完后学生开始在小组中共同探究教材中的知识，在遇到难度较高的问题时，小组中的学生各抒己见，齐心协力找出了问题的答案。在小组中的学习中，每个学生都可以提出自己的意见和想法，部分表现不积极的学生也在其他学生的带动下积极参与到学习中。这样，通过在课堂中实施合作教学，在学生之间的互相影响下，调动了学生在课堂中的积极性，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
四、实践活动，带领学生进行实践操作实验
与高中阶段的其它学科不同，物理学科的教学更加依赖实验，实验也是物理教学过程中的主要手段和方法。但是在传统的物理实验过程中，由于实验的开展需要较长的准备时间，还存在一定的风险，因此，在涉及到实验部分的知识时，教师一般都是以口述的形式教授，使得学生的学习变得枯燥。在现代化的物理课堂中，教师应该积极开展实践活动，将课堂的时间交给学生操作实验，让学生在实践中感悟，加深对知识的理解，增强操作实验的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
例如，在学习《多用电表测量电阻电》时，教师可以开展实践活动，带领学生实践操作实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中，我们学会了应用多用电表测量电流，今天我们来学习如何测量电压，下面请大家实际操作一下吧。”学生在我的引导下开始操作多用电表，按照教材中的说明与之前学习中的经验进行测量。经过一段时间后完成了测量，掌握了测量电压的方法。这样，通过在课堂中开展实践教学，带领学生操作实验，加深了学生对知识的理解，培养了学生的操作能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在现代化的物理课堂中，教师要积极创新教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的操作能力，促进学生的全面发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献
[1] 李水明.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].才智，2017（22）：108.
[2] 王庆杰，姜楠.探讨高中物理新课程教学方法的创新与思考分析[J].亚太教育，2016（07）：36.