在新课程理念下,教育教学面临不断的改革,同时对人才的教育也提出更高的要求,那就是要培养学生的创新能力。笔者结合教学实践,谈谈语文教学中对学生的创新能力的培养。
　　1 培养学生的学习兴趣,激发创造性思维
　　在知识经济时代,创新将成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求,在教学实践中要适时正确引导,不断创造条件培养学生的创新能力。
　　创造力和浓厚的兴趣爱好是有着必然联系的。凡有成就的科学家都有超人的创造力,同时也具有创造发明的浓厚兴趣。因此,语文教师要针对培养学生的创造能力,积极寻找对策,采用直观的方法、生动的语言,借助现代化的教学手段,进行形象、有趣的教学,培养和发展学生的学习兴趣,进而激发起学生创新的浓厚兴趣。
　　培养学生的创新精神必须注重开发、训练学生的发散性思维。发散性思维就是要引导学生对某一历史事件或人物从多方面、多角度、多层次来进行分析思考,打破思维定势,充分发挥学生的主观能动性,培养学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性。教师必须鼓励学生独立思考,以启发式教学取代灌输式教学。在教学中引导学生领悟前人知识创新过程中的思维方式。
　　2 注重知识的积累和技能训练,才能打好创新基础
　　在语文教学中要培养学生的创新能力,首先指导学生,注重知识的积累。为此,在教学中,对字、词、句基础知识,语法修辞知识,学生在课外阅读、日常生活中看到、听到的名言警句,优美的广告词,对联、俗话、谚语等积累下来。对这些知识的掌握达到滚瓜烂熟的地步,用时就可以信手拈来。
　　要注重基本技能的训练。例如《孔乙己》一文出现“穷困潦倒、迂腐不堪”等词,学后让学生用该词分别写一句话,再到连词成句,连句成段。碰到优美的句子、段落、写法独特的篇段,让学生去仿写。指导学生仿写,既达到了读的目的,又完成了写的任务,体现出读与写的有机统一。在此基础上,让学生写日记,写观后、读后感,记读书笔记,课前做3分钟的演讲等。这样长期坚持下去,学过的知识不仅能够得到巩固,而且可以培养学生运用知识的能力。
　　3 注重文本教学,激发学生的课外阅读兴趣,培
　　养创新意识
　　文本是学生获取知识的一个重要资源,特别是初中语文教材中所选的课文。许多的文学作品都是历史的一面镜子,是生活的多彩画卷。体现着作者关于人生的情感、价值、世界观,虽然说他们的生命已逝,但他们的精神、笑貌却活生生地留存在语文里,语文教学通过引导学生对文本的审美感悟,可以从历史的深度认识生活、了解人生,从中吸取营养,接受人文素养的陶冶,塑造健全完善的人格,体悟远逝的作者的精神面貌,培养学生逐步体味作者艺术表现手法的能力。
　　另外,在教好文本的同时,积极培养学生的课外阅读兴趣,开拓学生的视野,提高学生的欣赏水平,陶冶学生的情操。从不同的文学作品中学生会学到很多知识,再加之不同流派的创作风格,无一不对学生产生潜移默化的影响。
　　4 开展综合实践活动,在实践活动中培养学生的
　　语文创新能力
　　其实教学中依据教材中学习的内容,让学生走出课堂,进入社会,自己动手获取知识。如综合性学习内容“黄河,母亲河”,教材中介绍的有关黄河的知识毕竟有限,学生通过自己看电视、上网、进图书馆等,获取有关黄河发源、流经地域、传说故事,以及对社会的贡献和面临的污染等信息,培养语文实践能力。
　　再者根据时令、节日,社会活动开展语文实践活动。还可以是组织学生投身到社会实践中去,让学生充分展示语文的创作才能。根据教材要求,节假日指导学生走进社会的各个层面,了解社会的变化,在生活实践中探究某些值得深思的社会人生问题,并把自己的感受记录下来,这就为培养学生的创新能力搭建了一个平台。
　　通过语文教学实践,依托教材,切入要点,扎实训练,学生在语文学习中的创新能力,一定会得到锻炼和提高。综合实践就是创新,也是创新的最后一步,这句话用在语文教学方面同样适用。语文是一切学科的基础,语文和其他学科的关系也十分密切,自然科学、社会科学方面的知识修养无不有利于语文的学习。而且如果能够把其他学科的知识综合起来,创造性地运用到语文上来,尤其是运用到作文上来,对语文学习将是十分有利的。现代社会里,语文教学要适应时代发展的需要,重视学生综合能力的培养。教学中笔者很注重这一点,尤其是在作文教学中,鼓励学生综合运用各科所學知识、从各种报刊、杂志所得的知识、甚至于道听途说的东西创造性地用到作文中去,写出优秀的作文来。
　　总之,在语文教学过程中,教师要重视学生创新能力的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为高素质的创新人才。
　　(作者单位:河北省承德县帝贤中学)