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【摘要】有效的课堂提问能助力学生思维品质的培养。教师应找准提问角度，拓宽提问广度，升华提问高度，优化课堂提问方式，激活学生思维，发展和提升学生的思维能力。
【关键词】 英语课程;课堂提问;思维品质
【作者简介】林晓梁，福建省福清市滨江小学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，语言既是交流的工具，又是思维的工具。英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，在小学英语教学中培养学生的思维品质是非常重要的。
课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，提升學生逻辑思维能力、想象力和创造力（陈则航、王蔷，2009）。
一、 找准提问角度，激活学生思维
1.遵从学生实际，从学情切入提问。课堂提问以学生学情为基础，根据不同水平的学生应该提出不同的问题，比如，对低中高年级学生进行提问，以及对英语基础薄弱和基础较好的学生的提问，要利用层梯式提问激活学生的思维。
[案例1]本案例的教学内容是闽教版 《英语》四年级下册Unit 8要中A部分，本课的话题为暑期生活，阅读者通过主人公王涛和萨莉关于暑假生活的对话，知道萨莉将要去伦敦。本文重点是运用将来时句型进行实际交流，制定暑期计划。本案例是在偏远农村学校授课，授课教师先向学生提问：Summer Vacation is coming. Where will you go ？ 在教师的指导下，全班只有三人作答，其中S1：I will go to Beijing. S2： I will go to Hangzhou.
【关键词】 英语课程;课堂提问;思维品质
【作者简介】林晓梁，福建省福清市滨江小学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，语言既是交流的工具，又是思维的工具。英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，在小学英语教学中培养学生的思维品质是非常重要的。
课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，提升學生逻辑思维能力、想象力和创造力（陈则航、王蔷，2009）。
一、 找准提问角度，激活学生思维
1.遵从学生实际，从学情切入提问。课堂提问以学生学情为基础，根据不同水平的学生应该提出不同的问题，比如，对低中高年级学生进行提问，以及对英语基础薄弱和基础较好的学生的提问，要利用层梯式提问激活学生的思维。
[案例1]本案例的教学内容是闽教版 《英语》四年级下册Unit 8要中A部分，本课的话题为暑期生活，阅读者通过主人公王涛和萨莉关于暑假生活的对话，知道萨莉将要去伦敦。本文重点是运用将来时句型进行实际交流，制定暑期计划。本案例是在偏远农村学校授课，授课教师先向学生提问：Summer Vacation is coming. Where will you go ？ 在教师的指导下，全班只有三人作答，其中S1：I will go to Beijing. S2： I will go to Hangzhou.