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摘 要：小学阶段是孩子的启蒙时期，是正式学习文化知识的起点，也是塑造个性品德的开端。随着我国学前教育改革和小学生综合素质教育的推行，师德师爱成为衡量一所小学是否成功的关键标志。小学教师的职责除了教给学生科学文化知识，更重要的是用心去呵护学生们，用爱去引导学生养成良好的个性品格，用高尚品德去塑造学生的行为规范。
关键词：小学;师德师爱;小学教育
一、引言
习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议，发表重要讲话中强调：“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。”作为一名启蒙阶段的教师，德高为师，身正为范，在教育学生之前要先自身做到为人师表，为学生的健康成长树立榜样力量;因此师德师爱是小学阶段最永恒的主题，教师用自身高尚的魅力，引导学生改掉不良习惯，养成优良品质和提高学习生活能力。
二、专业化教学，爱岗敬业
（一）注重艺术熏陶，润物细无声
小学开展丰富的艺术活动并在艺术活动中渗透美学教育，反映到音乐课上，教师除了选择适合品德教育的音乐外，还应要求自己熟练地歌唱，掌握音乐的精髓和所蕴含的品德故事，体现专业素养和掌握科学教学手段。教师辅导学生学习音乐时，态度温柔，循循善诱，富有爱心;课堂上尊重学生的自我创造能力，也要注意控制自己的情绪和教育方式，学生在如沐春风般的音乐环境下学习，更容易养成儒雅恭敬的性格。
（二）以人为本，爱岗敬业
学生在校期间的学习和成长，离不开教师科学的教学计划和温暖关怀。如在体育课上，教师首先带领学生热身跑二圈，热身的目的是帮助学生活动全身的肌肉，避免在体育运动中受伤，调动学生参与体育活动的积极性，教师与学生同跑，亲身示范和以身作则具有强大的感染力，学生以跑步的标准姿势完成热身运动，实际上，小学教师对学生的严格要求和科学教育，既是教师专业素养的体现，也是对学生的一种关爱。
（三）共同学习，塑造良好师德
打造一流师资队伍，首先要提升教师师德素养，将新时代党和国家对教师的要求和教学育人的目标紧密结合，坚决贯彻党的以德育人教育方针。教育管理机构和学校应通过组织教师深入学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规准确把握新时代小学教师应具备的道德素养，此外，学校可以邀请家长旁听相关的师德建设讲座，充分发挥讲座的引导和辐射作用，大力弘扬教师的乐于奉献精神，让家长更加直观地感受到学校对师德建设的重视及师德建设在小学教育中的重要性，在塑造良好师德的同时，家长的教育素养也得到了很大的提高，呈现出了共同进步的效果。
四、提升师德素养有效策略
小学教师的师德师风对于小学生的学习进步和人格养成起着重要作用，打造“书香教师”，从提升教师外在形象入手，要求教师自身要具备优雅的气质，平易近人，懂得尊重小学生，搭建师德师风学习平台，鼓励教师多向师德模范教师学习，切实提高自身思想道德，建立和完善师德管理制度，惩处师德失范者，引入家长监督来确保制度的执行力。
（一）教师以身作则，严于律己
中国传统文化强调“礼义仁智信”，第一条就是做人要有礼貌，以礼待人，懂得尊重他人。啟蒙阶段是培养学生养成良好习惯和品行操守的关键时期，教师要时刻注意以身作则，知行合一，教师每天和学生接触，是学生的模仿对象和示范，教师的一言一行对学生养成良好行为规范发挥引导作用，教师在日常教学和自我管理中要穿着得体，注意仪表姿态，对学生要礼貌尊重，学生在良好的教育环境下，容易养成儒雅恭敬的性格，教师的以身作则比在课堂更有说服力和贯彻力，也是培养小学生优良品格的最佳途径之一。
（二）强化制度建设，引入家长监督
再好的制度也需要强有力的执行力才能显示制度的合理与效应，在师德建设方面，家长的监督会给学校带来直接的压力，促进学校提升教师师德水平，因此在大力宣传和弘扬先进师德模范的同时，严格的师德规范制度建设势在必行，将师德建设制度化，加大对违反师德者的惩戒力度，严格制定考核机制，及早发现问题，避免发生严重的师德失范行为，各级教育管理机构和学校要严格执行党的教育方针中有关小学教师的职业道德规范条例，在具体执行过程中，除学校自身的内部管理，可以邀请家长监督学校教学和管理工作是否存在师德问题，并提出建议意见，将师德问题对学生的不良影响降到最低，家长对学生的校园生活关注点高，对学生的身心健康和心理状态关心，教师存在有违师德的行为，家长及时发现并反馈到学校，促进学校要求相关教师进行反省整改。
总结
师德师爱是小学教师必备的基本素质，是小学教师做好教育工作的前提，与小学教学管理质量有直接关系。师德，是一种精神体现，体现深厚的知识内涵和文化品位，教师应增强自我修养，不断自我剖析，自我完善中实现人生价值。
参考文献：
[1]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育，2015（25）：65.
[2]张绪红.谈师爱在教学中的重要性[J].才智，2018（05）：95.
[3]邱仕荣.论如何强化小学师德师风建设[J].中国科教创新导刊，2010（35）：255.
（作者单位：茂名市育才学校，广东 茂名 525000）
关键词：小学;师德师爱;小学教育
一、引言
习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议，发表重要讲话中强调：“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。”作为一名启蒙阶段的教师，德高为师，身正为范，在教育学生之前要先自身做到为人师表，为学生的健康成长树立榜样力量;因此师德师爱是小学阶段最永恒的主题，教师用自身高尚的魅力，引导学生改掉不良习惯，养成优良品质和提高学习生活能力。
二、专业化教学，爱岗敬业
（一）注重艺术熏陶，润物细无声
小学开展丰富的艺术活动并在艺术活动中渗透美学教育，反映到音乐课上，教师除了选择适合品德教育的音乐外，还应要求自己熟练地歌唱，掌握音乐的精髓和所蕴含的品德故事，体现专业素养和掌握科学教学手段。教师辅导学生学习音乐时，态度温柔，循循善诱，富有爱心;课堂上尊重学生的自我创造能力，也要注意控制自己的情绪和教育方式，学生在如沐春风般的音乐环境下学习，更容易养成儒雅恭敬的性格。
（二）以人为本，爱岗敬业
学生在校期间的学习和成长，离不开教师科学的教学计划和温暖关怀。如在体育课上，教师首先带领学生热身跑二圈，热身的目的是帮助学生活动全身的肌肉，避免在体育运动中受伤，调动学生参与体育活动的积极性，教师与学生同跑，亲身示范和以身作则具有强大的感染力，学生以跑步的标准姿势完成热身运动，实际上，小学教师对学生的严格要求和科学教育，既是教师专业素养的体现，也是对学生的一种关爱。
（三）共同学习，塑造良好师德
打造一流师资队伍，首先要提升教师师德素养，将新时代党和国家对教师的要求和教学育人的目标紧密结合，坚决贯彻党的以德育人教育方针。教育管理机构和学校应通过组织教师深入学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规准确把握新时代小学教师应具备的道德素养，此外，学校可以邀请家长旁听相关的师德建设讲座，充分发挥讲座的引导和辐射作用，大力弘扬教师的乐于奉献精神，让家长更加直观地感受到学校对师德建设的重视及师德建设在小学教育中的重要性，在塑造良好师德的同时，家长的教育素养也得到了很大的提高，呈现出了共同进步的效果。
四、提升师德素养有效策略
小学教师的师德师风对于小学生的学习进步和人格养成起着重要作用，打造“书香教师”，从提升教师外在形象入手，要求教师自身要具备优雅的气质，平易近人，懂得尊重小学生，搭建师德师风学习平台，鼓励教师多向师德模范教师学习，切实提高自身思想道德，建立和完善师德管理制度，惩处师德失范者，引入家长监督来确保制度的执行力。
（一）教师以身作则，严于律己
中国传统文化强调“礼义仁智信”，第一条就是做人要有礼貌，以礼待人，懂得尊重他人。啟蒙阶段是培养学生养成良好习惯和品行操守的关键时期，教师要时刻注意以身作则，知行合一，教师每天和学生接触，是学生的模仿对象和示范，教师的一言一行对学生养成良好行为规范发挥引导作用，教师在日常教学和自我管理中要穿着得体，注意仪表姿态，对学生要礼貌尊重，学生在良好的教育环境下，容易养成儒雅恭敬的性格，教师的以身作则比在课堂更有说服力和贯彻力，也是培养小学生优良品格的最佳途径之一。
（二）强化制度建设，引入家长监督
再好的制度也需要强有力的执行力才能显示制度的合理与效应，在师德建设方面，家长的监督会给学校带来直接的压力，促进学校提升教师师德水平，因此在大力宣传和弘扬先进师德模范的同时，严格的师德规范制度建设势在必行，将师德建设制度化，加大对违反师德者的惩戒力度，严格制定考核机制，及早发现问题，避免发生严重的师德失范行为，各级教育管理机构和学校要严格执行党的教育方针中有关小学教师的职业道德规范条例，在具体执行过程中，除学校自身的内部管理，可以邀请家长监督学校教学和管理工作是否存在师德问题，并提出建议意见，将师德问题对学生的不良影响降到最低，家长对学生的校园生活关注点高，对学生的身心健康和心理状态关心，教师存在有违师德的行为，家长及时发现并反馈到学校，促进学校要求相关教师进行反省整改。
总结
师德师爱是小学教师必备的基本素质，是小学教师做好教育工作的前提，与小学教学管理质量有直接关系。师德，是一种精神体现，体现深厚的知识内涵和文化品位，教师应增强自我修养，不断自我剖析，自我完善中实现人生价值。
参考文献：
[1]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育，2015（25）：65.
[2]张绪红.谈师爱在教学中的重要性[J].才智，2018（05）：95.
[3]邱仕荣.论如何强化小学师德师风建设[J].中国科教创新导刊，2010（35）：255.
（作者单位：茂名市育才学校，广东 茂名 525000）