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摘要 在高校扩招的影响下，面对日益增多的高校毕业生，大学生就业难的现实问题日益凸显。本文以江西理工大学为研究对象，分析新形势下该校开展大学生职业指导教育的特色和优势。做好新的社会环境大学生职业指导必要性分析，对于高校而言，将进一步促使高校做好毕业生职业指导工作有着重要的指导意义；对于毕业生而言，通过科学、合理的职业指导，将进一步帮助同学们树立正确科学的就业观念，做好职业定位、完善自身的职业规划，帮助毕业生成长成才，实现社会，高校，学生三方共赢。
关键词 职业指导 促进就业 实证分析
中圖分类号：G47 文献标识码：A
1 职业指导概念的厘定
职业指导（vocational guidance），最早起源于美国，主要是受西方国家经济社会发展、技术变革、职业分化以及失业问题治理的推动而产生、发展起来的。中国最早的职业指导始于1916年，清华大学校长周季梅先生首次将心理测试的手段应用在学生的职业选择中，职业指导的方式随着就业制度的变更而不断演变。20世纪90年代开始，伴随着高校扩招带来的日益严峻的就业形势，国家确立的“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，我国现代意义上的大学生职业指导才真正的兴起，面对市场化运作下带来的就业危机，职业指导的地位和作用大幅度提升。
职业指导在不同的国家和地区有着不同的称谓，在法国称其为方向指导，在日本称为出路指导，在俄罗斯称为职业定向教育。 虽然称谓不同，但涵义大体是一致的。职业指导可以理解为帮助求职者了解社会就业形势与当前的就业状况，充分认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点，并根据个人的特点选择适合于自己的职业，实现人职合理匹配的过程，是实现个人与社会之间沟通的桥梁。
职业指导的领域是包括学校在内的整个社会，学校教育与职业指导有着天然联系，并且学校教育在职业指导中发挥着重要的作用，本文在论述职业指导的相关理论和实践经验是基于高等学校的就业指导而言，相较于社会职业指导，高校的职业指导更注重育人，不仅仅是解决求职者的具体困难，帮助其就业，更重要的是授予大学生择业、就业、创业的方法，培养大学生的综合素质和能力。因此，高校职业指导是指高等院校通过就业政策、就业信息、就业技能、职业道德、创业指导、职业生涯指导等内容，帮助大学生树立正确的人生观和职业观，全面认识自己，认识职业，认识社会，在职业选择的过程中，兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行自觉、自主、有科学根据地计划职业发展、合理选择职业的过程，实现“授之以鱼”到“授之以渔”的过程。
2 开展大学生职业指导教育的必要性分析
2.1 就业结构性矛盾，造成供求错位
随着社会性高校扩招的步伐的加快，大众化的高等教育培养理念，每一年数量庞大的高校毕业生人数定期从高校迈向社会，需要被市场所接受和吸纳，以江西理工大学X学院为例，该院2003届毕业生人数仅为272人，时至今日，该院2012届毕业生人数超过400余人，人数将近翻了一倍。然而，据相关资料显示，大学生的当期就业率为70%左右，每年都会有一大批大学生难以顺利就业，每年都会有许多滞留的大学生。在大学生毕业生数量不断增长的同时，我国四年为一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，而大学生就业状况的好坏与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现，产业结构调整带来的是职业、职位、岗位的变化。 企业对各类专业技术人才和管理人才需求的变化，和高校专业培养人才的定律，形成了人才供需市场配置的时间差，有可能四年前的社会需求的热门专业，四年后专业需求热度降低，造成大学毕业生供求与市场需求的错位时间差，成为大学生就业难的主要原因之一。
因此，在大学期间及时开展毕业生职业指导教育，能够在第一时间帮助毕业生同学及时了解到最新的毕业就业信息，了解市场对人才的就业需求状况，帮助毕业生树立正确的就业心态，对于就业提前做好准备工作。大学生毕业后能否顺利进入社会，找到自己合适的位置，不仅影响到每个学生的命运，还与整个社会的发展有着更重要的关系。
2.2 用人单位对毕业生就业能力要求的提升
伟人马克思在《资本论》中提出：剩余价值是由雇佣工人所创造而被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。随着市场经济的发展，公司追求利益最大化的目标时根据资源配置的过程最优化的原则，通过最少的投入得到最大的收益。而人力成本作为公司中是一种特殊而又重要的资源，在公司成本集约中占据非常重要的位置，是各种生产力要素中最具有活力和弹性的部分。
近年来，招聘公司对高校毕业生的就业能力要求不断提升，以期减少人力投资的成本，以最少的培训投入获得最大的经济收益。以下是某公司的职位招聘要求：（1）熟练使用C语言和汇编语言，熟练掌握模拟和数字电子技术；（2）熟练掌握单片机、DSP、ARM中至少一种芯片的使用；熟练掌握CPLD或FPGA的使用（硬件设计和代码编写）；（3）对控制算法的程序实现有经验者优先考虑。公司对就业能力的要求不仅包括专业知识、专业技能等硬实力，而且还包括软实力，如个人适应性，合作意识、利益的妥协和平衡能力，并且更看重毕业生的职业道德、敬业精神和团队精神。从录取率来看，专业的适用性越强，应用性越强，毕业生能力越强，就业率就越高。 用人单位对毕业生就业能力要求的提升，给毕业生在求职的过程中无形中带来很多心理压力，产生求职自卑的心理，甚至有同学会觉得自己一无是处。
因此，高校毕业生职业指导教育的开展，不仅仅是提供给同学们的就业技巧、就业信息，更重要的是帮助同学们全面认识自己，认识职业，认识社会，在实践中锻炼自己、提升自己的能力。
2.3 “高不成 低不就”的错误择业观
伴随着市场经济的快速发展，社会经济环境对大学毕业生的择业观念和择业行为产生了巨大的影响。在现实社会里，人们对物质条件，如经济报酬、福利待遇等现实条件更加看重，在社会分工的大环境下，各行业间的工作性质不同，各部门工作人员在劳动条件、薪酬待遇、公司福利，发展潜力等方面存在着巨大差别，形成了社会对不同职业所形成的认识与评价，造成了整个社会环境在评价大学生就业状况时，仅仅以经济收入的多少和地位的高低作为唯一的评定依据，导致毕业生在求职的过程中，对自身定位不够准确，都希望找到待遇好、工资高的单位，不考虑专业是否对口，在就业地域的选择上，集中于北上广等发达城市，不愿意去二线三线城市，更不用说是下基层锻炼。同时，快速的行业发展和个人能力的提升会使得部分大学生会频繁跳槽和毁约，尤其是IT 行业，就业诚信的缺失，对企业造成损失，引起企业不满，从而使得应届毕业生就业局势更加窘迫。 因此，大学生职业教育的开展将帮助同学们树立正确的择业观，认清当前的就业环境，抓住积极环境因素，改变消极的环境因素，学会从以下标准来判定：职业选择是否与个人的职业生涯规划相互匹配，能否有利地提升个人的职业地位，是否能够提供更多的个人发展机会，公司文化气氛是否与个性相吻合。
3 职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性分析
2011年，江西理工大学成功入选教育部组织开展的2010—2011年度50所全国毕业生就业典型经验高校，并且是唯一一所在全国毕业生就业典型经验交流会上典型发言的省属本科院校。作为一所有着50多年办学历史、办学特色鲜明的大学，破除学校地域的弱势，一直秉承以学生为本，让学生充分就业、公平就业、安全就业，为学生创造良好的就业环境，提升就业幸福指数的工作理念。本节内容将立足于江西理工大学的就业工作实践进行实证分析，站在宏观的社会背景下，以微观的视角来阐述和分析开展大学生职业指导教育的重要性。
3.1 “全程化”就业指导，创新教育理念
全程化、全方位的、全过程的职业教育理念，也是帮助毕业生顺利就业的制胜法宝。2007年，教育部办公厅发出《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提倡从2008年起所有高校开设职业发展与就业指导课程。早在2003年，江西理工大学根据学校的就业实践情况，已经将大学生就业指导的课程纳入学校公共必修课的课程体系中，并且确定了 “全程化”的就业指导方式，将就业指导教育从大一开始，贯穿到大学四年的学习当中，新生入学学习大学生职业生涯规划与发展课程，向学生介绍就业指导知识，通过向大学生们讲授现实就业形势引导大学生积极向上、刻苦学习，为将来的求职就业充好电，提高就业竞争筹码，同时引导大学生树立科学的职业观，为大学生做好职业生涯规划指导。同时，将课堂知识充分结合到社会实践中，通过组织全校范围的校园模拟就业面试大赛，非毕业生的观摩用人单位，提前体验求职气氛，增强就业技巧。同时，学校还积极通过聘请校外成功人士、邀请校友、企业家通过专题讲座，座谈会等形式为大学生讲授求职就业知识。根据大学生个人情况的不同，因材施教，以期为大学生提供个性化求职职业教育。
3.2 “预就业”模式，建立就业长效机制
近年来，江西理工大学在保持传统特色专业的基础上，超前调整了专业设置，新上了一批应用性强、社会需求量大的专业，以避免产生就业结构性矛盾，缩短我校大学生毕业生供求与市场需求的错位时间差。近两年，学校根据江西经济社会和我国有色金属行业发展的需要，新上了稀土工程、材（下转第208页）（上接第206页）料化学等专业，毕业生就业形势非常火爆，许多毕业生还没毕业就被用人单位预订一空，江西理工大学“预就业”模式，助力大学生就业。
以江西理工大学X学院为例，当大部分2013届的毕业生奔走于招聘会现场时，江西理工大学X学院的W同学却在深圳市某公司工作了近4个月。通过W同学电话采访我们得知，像他这样通过“预就业”模式而顺利就业的，X学院在该公司工作的就有30余人。这些同学们在2011年即大三下学期就与用人单位签订了“预就业”协议，并于今年6月到公司进行岗前培训和实习。现在，公司为他们安排了导师进行一对一培养，并定期安排培训，培训期考核结束后，将根据各自情况安排岗位，派往北京、深圳、上海、南京等地的分公司。“预就业”的同学们在经过3～6个月的试用期转正后，首年年薪可达5万，还享受五险一金的“国企”福利。为了进一步满足企业对毕业生在实践能力方面的要求，该学院组建了两个JAVA工作室、一个网络技术工作室和一个新媒体工作室，以培养更多适合企业需要的信息专业人才。而“预就业”的同学们，大多得益于这些工作室的精心培养。 近年来，X学院依托JAVA工作室、网络技术工作室、新媒体工作室等实训平台仅2012年就为日立华之樱信息系统（上海）有限公司定向培养了15名专业技术骨干，协助该公司组建南昌分公司；为深圳市紫金支点技术股份有限公司定向培养了18名软件工程师、12名网络工程师和6名软件测试师，共输送36名技术精英。
“预就业”模式还受到了其他企业的青睐，通过“预就业”模式就业的毕业生也得到了企业的好评。公司特意来函，对去年就业于该公司的同学们给予了高度评价。函电中说：“去年贵校的学生在南昌分公司工作一切顺利。贵校学生的技術基础知识扎实，态度认真积极，表现突出。”该公司还希望与我校在毕业生就业方面进一步拓宽合作领域。“预就业”模式，既让同学们得到实践锻炼的平台，又大大增加了就业的机会。这个模式还帮助企业选到满意的人才，促进学校的教育教学，是三方共赢的就业长效机制。
4 结语
大学生就业是关系民生的一项重大工程。职业指导是社会分工的产物，贯穿于人们职业生涯的始终，大学生职业指导教育作为毕业生所学习的职业教育的第一课，帮助广大学生在职业选择的过程中更加符合用人单位的需要，引导学生成为有责任感的创新创业型人才，使学生的品质更能顺应时代发展的需要，对于毕业生们走向社会，规划好自身的工作、生活有着重要的指导意义。
参考文献
[1] 赵麟斌.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京大学出版社，2008.8：12.
[2] 刘秀梅，金俊实.论进行大学生就业指导的作用[J].长春理工大学学报，2006（2）：99.
[3] 张武华，周琳.大学生职业规划与就业指导[M].华南理工大学出版社，2007.8：17.
[4] 邹红.大学毕业生就业及就业指导状况分析与对策研究[J].教育与职业，第20期：152.
[5] 卢瑶，张真铭.中国有色金属报.2012-10-27.第3297期.第8版.
[6] 郑广宇，王崇阳.关于高校毕业生“就业难”的几点分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2004（1）.
关键词 职业指导 促进就业 实证分析
中圖分类号：G47 文献标识码：A
1 职业指导概念的厘定
职业指导（vocational guidance），最早起源于美国，主要是受西方国家经济社会发展、技术变革、职业分化以及失业问题治理的推动而产生、发展起来的。中国最早的职业指导始于1916年，清华大学校长周季梅先生首次将心理测试的手段应用在学生的职业选择中，职业指导的方式随着就业制度的变更而不断演变。20世纪90年代开始，伴随着高校扩招带来的日益严峻的就业形势，国家确立的“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，我国现代意义上的大学生职业指导才真正的兴起，面对市场化运作下带来的就业危机，职业指导的地位和作用大幅度提升。
职业指导在不同的国家和地区有着不同的称谓，在法国称其为方向指导，在日本称为出路指导，在俄罗斯称为职业定向教育。 虽然称谓不同，但涵义大体是一致的。职业指导可以理解为帮助求职者了解社会就业形势与当前的就业状况，充分认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点，并根据个人的特点选择适合于自己的职业，实现人职合理匹配的过程，是实现个人与社会之间沟通的桥梁。
职业指导的领域是包括学校在内的整个社会，学校教育与职业指导有着天然联系，并且学校教育在职业指导中发挥着重要的作用，本文在论述职业指导的相关理论和实践经验是基于高等学校的就业指导而言，相较于社会职业指导，高校的职业指导更注重育人，不仅仅是解决求职者的具体困难，帮助其就业，更重要的是授予大学生择业、就业、创业的方法，培养大学生的综合素质和能力。因此，高校职业指导是指高等院校通过就业政策、就业信息、就业技能、职业道德、创业指导、职业生涯指导等内容，帮助大学生树立正确的人生观和职业观，全面认识自己，认识职业，认识社会，在职业选择的过程中，兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行自觉、自主、有科学根据地计划职业发展、合理选择职业的过程，实现“授之以鱼”到“授之以渔”的过程。
2 开展大学生职业指导教育的必要性分析
2.1 就业结构性矛盾，造成供求错位
随着社会性高校扩招的步伐的加快，大众化的高等教育培养理念，每一年数量庞大的高校毕业生人数定期从高校迈向社会，需要被市场所接受和吸纳，以江西理工大学X学院为例，该院2003届毕业生人数仅为272人，时至今日，该院2012届毕业生人数超过400余人，人数将近翻了一倍。然而，据相关资料显示，大学生的当期就业率为70%左右，每年都会有一大批大学生难以顺利就业，每年都会有许多滞留的大学生。在大学生毕业生数量不断增长的同时，我国四年为一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，而大学生就业状况的好坏与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现，产业结构调整带来的是职业、职位、岗位的变化。 企业对各类专业技术人才和管理人才需求的变化，和高校专业培养人才的定律，形成了人才供需市场配置的时间差，有可能四年前的社会需求的热门专业，四年后专业需求热度降低，造成大学毕业生供求与市场需求的错位时间差，成为大学生就业难的主要原因之一。
因此，在大学期间及时开展毕业生职业指导教育，能够在第一时间帮助毕业生同学及时了解到最新的毕业就业信息，了解市场对人才的就业需求状况，帮助毕业生树立正确的就业心态，对于就业提前做好准备工作。大学生毕业后能否顺利进入社会，找到自己合适的位置，不仅影响到每个学生的命运，还与整个社会的发展有着更重要的关系。
2.2 用人单位对毕业生就业能力要求的提升
伟人马克思在《资本论》中提出：剩余价值是由雇佣工人所创造而被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。随着市场经济的发展，公司追求利益最大化的目标时根据资源配置的过程最优化的原则，通过最少的投入得到最大的收益。而人力成本作为公司中是一种特殊而又重要的资源，在公司成本集约中占据非常重要的位置，是各种生产力要素中最具有活力和弹性的部分。
近年来，招聘公司对高校毕业生的就业能力要求不断提升，以期减少人力投资的成本，以最少的培训投入获得最大的经济收益。以下是某公司的职位招聘要求：（1）熟练使用C语言和汇编语言，熟练掌握模拟和数字电子技术；（2）熟练掌握单片机、DSP、ARM中至少一种芯片的使用；熟练掌握CPLD或FPGA的使用（硬件设计和代码编写）；（3）对控制算法的程序实现有经验者优先考虑。公司对就业能力的要求不仅包括专业知识、专业技能等硬实力，而且还包括软实力，如个人适应性，合作意识、利益的妥协和平衡能力，并且更看重毕业生的职业道德、敬业精神和团队精神。从录取率来看，专业的适用性越强，应用性越强，毕业生能力越强，就业率就越高。 用人单位对毕业生就业能力要求的提升，给毕业生在求职的过程中无形中带来很多心理压力，产生求职自卑的心理，甚至有同学会觉得自己一无是处。
因此，高校毕业生职业指导教育的开展，不仅仅是提供给同学们的就业技巧、就业信息，更重要的是帮助同学们全面认识自己，认识职业，认识社会，在实践中锻炼自己、提升自己的能力。
2.3 “高不成 低不就”的错误择业观
伴随着市场经济的快速发展，社会经济环境对大学毕业生的择业观念和择业行为产生了巨大的影响。在现实社会里，人们对物质条件，如经济报酬、福利待遇等现实条件更加看重，在社会分工的大环境下，各行业间的工作性质不同，各部门工作人员在劳动条件、薪酬待遇、公司福利，发展潜力等方面存在着巨大差别，形成了社会对不同职业所形成的认识与评价，造成了整个社会环境在评价大学生就业状况时，仅仅以经济收入的多少和地位的高低作为唯一的评定依据，导致毕业生在求职的过程中，对自身定位不够准确，都希望找到待遇好、工资高的单位，不考虑专业是否对口，在就业地域的选择上，集中于北上广等发达城市，不愿意去二线三线城市，更不用说是下基层锻炼。同时，快速的行业发展和个人能力的提升会使得部分大学生会频繁跳槽和毁约，尤其是IT 行业，就业诚信的缺失，对企业造成损失，引起企业不满，从而使得应届毕业生就业局势更加窘迫。 因此，大学生职业教育的开展将帮助同学们树立正确的择业观，认清当前的就业环境，抓住积极环境因素，改变消极的环境因素，学会从以下标准来判定：职业选择是否与个人的职业生涯规划相互匹配，能否有利地提升个人的职业地位，是否能够提供更多的个人发展机会，公司文化气氛是否与个性相吻合。
3 职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性分析
2011年，江西理工大学成功入选教育部组织开展的2010—2011年度50所全国毕业生就业典型经验高校，并且是唯一一所在全国毕业生就业典型经验交流会上典型发言的省属本科院校。作为一所有着50多年办学历史、办学特色鲜明的大学，破除学校地域的弱势，一直秉承以学生为本，让学生充分就业、公平就业、安全就业，为学生创造良好的就业环境，提升就业幸福指数的工作理念。本节内容将立足于江西理工大学的就业工作实践进行实证分析，站在宏观的社会背景下，以微观的视角来阐述和分析开展大学生职业指导教育的重要性。
3.1 “全程化”就业指导，创新教育理念
全程化、全方位的、全过程的职业教育理念，也是帮助毕业生顺利就业的制胜法宝。2007年，教育部办公厅发出《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提倡从2008年起所有高校开设职业发展与就业指导课程。早在2003年，江西理工大学根据学校的就业实践情况，已经将大学生就业指导的课程纳入学校公共必修课的课程体系中，并且确定了 “全程化”的就业指导方式，将就业指导教育从大一开始，贯穿到大学四年的学习当中，新生入学学习大学生职业生涯规划与发展课程，向学生介绍就业指导知识，通过向大学生们讲授现实就业形势引导大学生积极向上、刻苦学习，为将来的求职就业充好电，提高就业竞争筹码，同时引导大学生树立科学的职业观，为大学生做好职业生涯规划指导。同时，将课堂知识充分结合到社会实践中，通过组织全校范围的校园模拟就业面试大赛，非毕业生的观摩用人单位，提前体验求职气氛，增强就业技巧。同时，学校还积极通过聘请校外成功人士、邀请校友、企业家通过专题讲座，座谈会等形式为大学生讲授求职就业知识。根据大学生个人情况的不同，因材施教，以期为大学生提供个性化求职职业教育。
3.2 “预就业”模式，建立就业长效机制
近年来，江西理工大学在保持传统特色专业的基础上，超前调整了专业设置，新上了一批应用性强、社会需求量大的专业，以避免产生就业结构性矛盾，缩短我校大学生毕业生供求与市场需求的错位时间差。近两年，学校根据江西经济社会和我国有色金属行业发展的需要，新上了稀土工程、材（下转第208页）（上接第206页）料化学等专业，毕业生就业形势非常火爆，许多毕业生还没毕业就被用人单位预订一空，江西理工大学“预就业”模式，助力大学生就业。
以江西理工大学X学院为例，当大部分2013届的毕业生奔走于招聘会现场时，江西理工大学X学院的W同学却在深圳市某公司工作了近4个月。通过W同学电话采访我们得知，像他这样通过“预就业”模式而顺利就业的，X学院在该公司工作的就有30余人。这些同学们在2011年即大三下学期就与用人单位签订了“预就业”协议，并于今年6月到公司进行岗前培训和实习。现在，公司为他们安排了导师进行一对一培养，并定期安排培训，培训期考核结束后，将根据各自情况安排岗位，派往北京、深圳、上海、南京等地的分公司。“预就业”的同学们在经过3～6个月的试用期转正后，首年年薪可达5万，还享受五险一金的“国企”福利。为了进一步满足企业对毕业生在实践能力方面的要求，该学院组建了两个JAVA工作室、一个网络技术工作室和一个新媒体工作室，以培养更多适合企业需要的信息专业人才。而“预就业”的同学们，大多得益于这些工作室的精心培养。 近年来，X学院依托JAVA工作室、网络技术工作室、新媒体工作室等实训平台仅2012年就为日立华之樱信息系统（上海）有限公司定向培养了15名专业技术骨干，协助该公司组建南昌分公司；为深圳市紫金支点技术股份有限公司定向培养了18名软件工程师、12名网络工程师和6名软件测试师，共输送36名技术精英。
“预就业”模式还受到了其他企业的青睐，通过“预就业”模式就业的毕业生也得到了企业的好评。公司特意来函，对去年就业于该公司的同学们给予了高度评价。函电中说：“去年贵校的学生在南昌分公司工作一切顺利。贵校学生的技術基础知识扎实，态度认真积极，表现突出。”该公司还希望与我校在毕业生就业方面进一步拓宽合作领域。“预就业”模式，既让同学们得到实践锻炼的平台，又大大增加了就业的机会。这个模式还帮助企业选到满意的人才，促进学校的教育教学，是三方共赢的就业长效机制。
4 结语
大学生就业是关系民生的一项重大工程。职业指导是社会分工的产物，贯穿于人们职业生涯的始终，大学生职业指导教育作为毕业生所学习的职业教育的第一课，帮助广大学生在职业选择的过程中更加符合用人单位的需要，引导学生成为有责任感的创新创业型人才，使学生的品质更能顺应时代发展的需要，对于毕业生们走向社会，规划好自身的工作、生活有着重要的指导意义。
参考文献
[1] 赵麟斌.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京大学出版社，2008.8：12.
[2] 刘秀梅，金俊实.论进行大学生就业指导的作用[J].长春理工大学学报，2006（2）：99.
[3] 张武华，周琳.大学生职业规划与就业指导[M].华南理工大学出版社，2007.8：17.
[4] 邹红.大学毕业生就业及就业指导状况分析与对策研究[J].教育与职业，第20期：152.
[5] 卢瑶，张真铭.中国有色金属报.2012-10-27.第3297期.第8版.
[6] 郑广宇，王崇阳.关于高校毕业生“就业难”的几点分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2004（1）.